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顺境与逆境


我认为,与逆境相比, 顺境更有利于人的成长。“顺境”指顺利的境遇;“成长”指向成熟的阶段发展,生长;这 是现代汉语词典的解释。 在个人成长的道路上, 顺利的外在环境当然更有利于个人更好更快 地成长,原因如下 :首先,顺利的外在环境即顺境能为个人的健康成长提供经济、文化等方面的条件,从而促 进个人更好的成长。如果一个人出生于穷乡僻壤,家里人都食不果腹,他不得不在贫困线上 挣扎,连受

教育的可能性都没有,他如何成长?对目不识丁的人而言,他只能复制祖辈父辈 的生活轨道, , 这种原地踏步式的代而复始的生活怎么能叫成长?这难道不是逆境阻碍个人 成长的实例吗?相反, 假如他生于富裕家庭, 父母都是高级知识分子, 他接受了良好的教育, 这样顺利的外在境遇不是比逆境更有利于人的成长吗其次, 与逆境相比, 顺境更能给人们带 来正面的积极的心理影响,从而促进个人更好地成长。顺利的环境让人轻松、愉悦,而逆境 则容易让人紧张,沮丧,相比之下,当然人在心情好的情况成长得更好。结合以上两点,我 认为,顺境更有利于人成长。君不见,国家对希望工程的资金投入,君不见,各教育机构大 力改善教育环境;君不见,父母千方百计地为子女营造良好的学习环境,这一切难道不是为 了让下一代更好的成长?由此可见, 顺境更有利于人成长是深入人心的为大众所深信不疑的 观念。 如果逆境更有利于人成长, 我们为什么不致力于人为地设置逆境?为什么不让孩子在 饥寒交迫中学习?这充分说明,逆境更有利于人成长是说不通的,是错误的。梁思成能成长 为一代建筑大师离不开其父梁启超的谆谆告诫, 傅聪能成长为伟大的音乐家离不开其父傅雷 的悉心教导, 良好的家庭教育环境当然是顺境, 这难道不是他们成长成才的关键因素?那英 能成长为人气最旺的女歌星离不开老师谷建芬一字一腔的指导, 汪曾祺能成长为一个作家离 不开老师沈从文的言传身教, 名师的点拨当然为个人的成长营造了顺利的环境从而促进个人 更好更快地成长。 无数的例子无不证明顺境更不利于人成长。 也许有人会说人们在逆境下会 愈挫愈勇, 还会举出在逆境下成长成才的例子反驳我, 但他们的成长是源自于逆境还是源自 于个人内心的坚强?当然是后者。 而坚强属于个人品质的范畴, 与外在环境根本不是一回事。 今天我们讨论的是外在环境顺利还是不顺利哪个更有利于人的成长, 个人品质根本不在我们 的讨论范围内。综上所述,我认为,顺境更有利于人成长。 大家好!我方的观点是顺境有利于出人才,当然我方并不否认逆境也可以出人才,但是我 们认为顺境比逆境更有利于出人才。人才是指出类拔萃、德才兼备的人,我们说的顺境就是 为这样的人才的发展提供好的条件。 我们的总设计师邓小平同志提出改革开放政策, 为人才 的发展提供了更为顺利的、优越的条件,在这个大顺境中,我国人才辈出。这说明顺境给人 才更多的表现和发展机会,顺境更有利于出人才。

请问对方辩友, 你能否认现在和解放前比是一个空前的大顺境吗?你能否认现在人才比解放前多得多吗? 如果不能否认这一点,那么又怎么能否认我方的观点呢? 正方二辩:首先请问对方辩友,困难就是逆境吗?你们说困难也是逆境,但是要知道,食 不裹腹、衣不遮体才是最典型的逆境呀!听对方辩友的宏论,似乎觉得你们实在偏爱逆境, 但你们又说人的本性是避难趋易, 这如何能自圆其说呢?我方一辩已一再声明, 逆境可以出 人才,但顺境更有利于出人才,因此顺境出人才与逆境出人才是主流与支流的关系。从种种 方面来统计,逆境出人才的机率远远低于顺境出人才,今天,邓小平同志为我们创造了这样 好的顺境,使得人才辈出,不正说明了顺境更容易出人才吗? 或许你会说“天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”。或 许你会认为人只有身处逆境,才能更好的激发斗志,奋力前行。但通常情况下,逆境不仅阻 碍人成才的脚步,而且会摧残、扼杀、毁灭人才。就比如说同样面临逆境,只有极少数人跨 了过去,功成名就,而绝大多数被淘汰出局,成了风成了尘,成了不知名的陪衬。著名画家 梵高面对爱情受挫、生活艰难、创作得不到肯定,最终抑郁自杀。先前说到的文化大革命更 不知残害了多少可以成为人才的人。 我们也应为我们生活在当下顺畅的工作、 生活环境感到 庆幸。有时候,顺境对人的帮助要比逆境来得快,来得实在。一句鼓励的话,对你的肯定, 是一种自信的力量、一比钱,是成功的本钱、一种信任的感动得得我们不住努力的助力器, 一句安慰的话,是重新站起来的勇气。我们有时会说,逆境地中出的是受过磨励的钢,而我 就会说,顺境出的人才,就是好机器,好技术下炼出来的好钢。顺境可以更好地提供人才成 长的物质和精神条件顺境可以更好地提供人才成长所需要的磨砺和挫折, 从而能够更好地培 养人才成长所必须的坚毅、顽强、勇敢等优秀品质。热衷于逆境成才说的人们,最主要的理 论支撑”就是逆境能够让人们经受磨砺、挫折、苦难、失败,逐渐变得坚强、勇敢,最终获 得成功,他们经常引用的一句话是“失败乃成功之母”,殊不知失败还有更多得孩子——也就 是成功的兄弟姊妹们——都叫失败”啊!他们怎么就没看到顺境中也可以而且是可以更好地 让成长中的人们经历磨砺和挫折呢?对身处顺境的孩子进行逆境教育就是一个较好的途径。 逆境教育较之于逆境有三大优势:目标明确、操作性强、过程可控。李桂林、陆建芬两位老 师“在最崎岖的山路上点燃知识的火把,在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手”李陆二师 的学生是幸福的,因为有了这两位无私的老师;他们又是不幸的,因为身处这样的逆境,因 为就读于悬崖小学——天天往返于崎岖山路、攀爬在悬崖边上,一不小心,跌下山崖,后果 不堪设想??但是,同样是两位老师工作的地方,若用作逆境教育的场所,则情况大不一样: 其一,目标明确——培养少年学子吃苦耐劳的精神,提高抵抗挫折的能力,增强坚毅勇敢等 心理品质;其二,操作性强——可以选择攀爬山崖的较好时间,而无须雨雪无阻,还可以从 器具、干粮、饮水等方面做好充分准备,以确保万无一失;其三,过程可控——若有学生在 攀爬途中体力不支或遇其他突发情况, 指导老师及相关专家可以随时中止这次逆境教育并采 取相应积极措施,以确保“不可设想”的惨剧不再发生!而身处逆境的孩子们就没有这般幸运 了——其一,他们身处逆境仅仅是因为不可选择;其二,他们不具备做好充分准备再攀爬山 崖的客观物质条件;其三,他们不知道这逆境何日才能终结,怎样才能终结,甚至就在为了 终结这逆境而努力的过程中,他们一不小心就会失去努力的最基本条件——健康地活着??对 于人才成长的过程,如果是只小鸟,逆境就如禁锢的牢笼,那顺境好比广阔的天空;如果是 走路,逆境就如登山,险峰林立,坎坷难行,而顺境好比鸟语花香,通衢大道;如果是在水 中航行,顺水推舟舟更快,逆水行舟不进则退。所以说顺境出人才,顺境有利于出人才,顺 境更容易出人才。

老师(评委)好、同学们好——这虽然是客套话,但也是场面话,必须要讲 Di?? 环境与成 才有着密切的关系,这是无庸置疑的。没有起码的环境条件,根本不可能出人才。这是唯物 主义的观点。看不到这点,就违背了唯物主义。良好的环境,即所谓“顺境”,有着成才所需 要的各种条件,有利于一个人的进步和成长,利于造就人才。反之,恶劣的环境,即所谓“逆 境”,处处限制乃至扼杀人们在学习与事业上的努力,就不利于一个人的进步和成长,有时 甚至可以把人毁灭。生处顺境,会让人的成长有更多有利资源,会让你有更好的选择,更好 的路途,更好的去处,更能让成长缩短周期,少走弯路。顺境不仅能为人才成长插上一双腾 飞的翅膀,还能起到锦上添花的效果。这样的事例不胜枚举——古有“孟母三迁”,为孟子寻 求更好的学习环境,从而造就孟子的学富五车。有“一门父子三词客”,苏轼、苏辙成才得益 于良好的物质和文化环境。今有哈佛女孩刘亦婷、凤凰卫视主持人曾子墨,成才都得益于良 好的家庭环境。如果说这些都只是个案,那我们也可以看看当年的文化大革命,十年浩劫, 动荡不安,民不聊生;而改革开放三十年来,国泰民安,欣欣向荣,人才辈出。我们也可看 看当今的教育,各所学校不遗余力的谋求更好的办学条件,创造更好的学习氛围,目的就是 为了给学生一个学习上的顺境,从而培育更多更优秀的人才。古罗马哲学家塞涅卡说:一帆 风顺固然令人羡慕,但逆水行舟则更令人钦佩。”羡慕,说明在他看来,顺境优于逆境;钦 佩,则说明逆境出人才之不易,也即顺境比逆境更能出人才。所以,我方的观点是:顺境比 逆境更容易出人才 今天我们拥有窗明几净的教室,良好的师资,但是我们知道在广大山区学习条件是非常落 后的,两者相比,哪个更有利于您的学习成长呢? 2 当然我们都相信在顺利的环境中更有利于我们的学习成长, 否则连老师都没有又谈何学习 成长,连基本条件都不能满足的逆境又如何有利于人的成长呢? 3 逆境固然可以令人成长,正如望梅可解一时之渴,但是在人的一生中真正有利于人的成长 的却是有利的条件,试想若您的人生路尽是荆棘,您有能坚持走多远 4,顺境为我们的成长提供了良好的条件,在这种情况下我们放心学习,心态平衡,充实自 己,促进了我们的成长,只有在安稳的环境中我们才能走得更远,实现人的终生成长。 1,一提起东坡肉,不少人会联想到出生于书香门第的苏东坡,那么请教对方辩友是优越的 环境为他成长为一代名词人奠基呢还是他人的污蔑让他成长呢? 2,确实流言蜚语让他有所收获,但是若只有乌台诗案而没有家人的支持有人友的鼓励他会 勇敢站起来,不懈努力而成为一代名流吗 3,若苏东坡出生于普通农家为三餐奔波,恐怕 不仅我们少了一味美味的东坡肉了更会失去一位通才,顺境更能充分发挥人的潜能,难道 我们可以忽略顺境对于苏东坡乃至每个人的成长的作用吗


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