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细节决定成败


细节决定成败,习惯决定未来 ——一(7)班家长会发言稿 各位家长: 大家好!时间过得真快,转眼半个学期就过去了,今天是我们本学期的第二次家长会。 我想我要感谢所有在座的各位家长,正因为有你密切地配合我们的工作,才使孩子在短短的 三个月时间内在各方面都有了进步! 从第一次家长会到现在,孩子们在您与我们的共同教育下,现在已经逐渐适应了小学生 活。孩子们已经基本能按照老师的要求去做,他

们懂得了要尊敬老师、团结同学、关心集体; 他们明白了什么是课堂,课堂上的自己要怎样来学习,自己要怎样地表现才会赢得同伴、老 师的更多称赞。 让我们一起来看看孩子们的在校情况! 此外,我还要对班级内各方面有进步的孩子予以表扬。 1、能主动做好课前准备的孩子有: 2、能认真参与劳动的孩子有: 3、班上的孩子都是班级的小主人,每个孩子都有自己的职责,对自己的职责认真负责的 孩子有: 4、自理能力强的孩子有: 5、能爱护自己书籍及文具的孩子有: 6、书写工整美观的孩子有: 7、上课爱积极举手、思维活跃的孩子有: 8、做作业细致认真的孩子有:
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接下来我就结合着学生这三个月的学习行为习惯,来谈谈具体的情况: (一)到校习惯 每天早上按时到学校,参加正常的早读。现在天慢慢冷了,小朋友有的越起越晚,个别 孩子没有吃早餐就要上课了。有的甚至出现了迟到的现象,希望家长能严格督促孩子养成早 睡早起的习惯。7:45 我们的早读就开始了,让孩子每天到校后至少能有 5 分钟的准备时间, 感受早读的氛围,养成良好的读书习惯。个别学生到校挺早的,但是不仅自己不读反而影响 其他同学,这样失去了家长让他早到校的初衷。另外,提醒孩子到校后迅速把该交的作业本 一次性全交给组长,别磨磨蹭蹭地在书包里找上半天。 (二)听课习惯 一年级对课堂常规要求很严。要求学生听课时,必须坐正;回答问题起立时,手要放在 两边;别人在回答时,必须停止举手,管住嘴巴,仔细倾听;大多数学生都还不错,问题主 要集中在少数几个孩子身上,这些孩子都很聪明,可上课总爱拨手,趴着,这样肯定影响听 课效率,老师总要牺牲上课时间,停下来指正,希望这些家长能够回家加强监督。双手放好 了,也就避免了孩子在课桌里做小动作的情况。也有一些同学,原来有类似的小毛病,但现 在有进步了,我很为他们感到高兴。 (三)说话习惯 真正的语文学习,从课文教学开始。从课文学习中,我们可以看出一个学生对课文的理 解能力和口头表达能力,这是对学生综合能力的考验。所以,在这一块,我想结合我们班的 一些例子,重点讲一讲我的做法和想法!我从教拼音开始,就要求小朋友回答问题要有一句 完整的话,比如:你在图上看到了什么?不能简单地说小猴,要说我在图上看到了小猴在干 什么!甚至要求更高一些,我会让孩子把图上的内容连起来说一小段话!这么做都是为课文 的学习做准备。因为在课堂上,反映一个孩子语文能力高低的重要标志就是——说。对于老 师的问题,你准备怎么回答,用怎样的词语、怎样的句子来回答。能说,以后才能写,这两 者是密不可分的。你们只有一个孩子,可能比较性不强,但我面对 40 个孩子,从孩子的回答 中,我已经能感受到孩子语言能力上的差异了!比如:柳树。第一个孩子:“我看到了一棵 柳树。”第二个孩子说:“一棵绿绿的柳树”,我觉得不错,会观察颜色了;再叫一个:“一
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棵碧绿的柳树”,更好了,能用一个比“绿绿的”更有品位的词了;最后一个了:“我看到 了柳树姑娘碧绿的柳枝在飘来飘去”,我更高兴了,能称柳树为姑娘,而且能把一棵柳树说 活了,过后,我问她怎么会说的,她说是听故事听来的。可见影响孩子表达能力的因素有很 多,首先,家长的早期智力的开发,给他学得多,讲给他听得多,他知道的东西也就多;其 次,孩子自身是否喜欢读书。学了拼音,学了字,我们可以让孩子读《小猪唏哩呼噜》、 《糊 涂猪》、《我是一棵树》等,这些书文笔细腻,情节生动,对孩子说话能力,写作能力都很 有提高。昨天练习的试卷上,最后一题写话:一个孩子写的是:星期天,妈妈带我去公园里 放风筝,风筝飞得真高,像一朵白云,还像一艘飞船。真是了不起,能运用比喻的修辞手法 了!这和孩子平时的阅读量有着相当大的关系。平时看到了好故事,读到了好句子,能记住 并能自己说出来,那这些东西就变成自己的了,长此以往,不愁不会说话,不会写作文。因 此,培养孩子良好的读书习惯和浓厚的读书兴趣绝对是学好语文的前提。 (四)读书习惯 第一次读课文,小朋友读的很难听,都是一个字一个字蹦出来的,没有读句子的感觉。 关键是他们对生字的陌生。所以在教《我是神舟号》时,我整整用一节课的时间,只教他们 读书,因为在我看来,学生第一次接触有段落的文章,肯定很有困难,必须先熟悉课文。而 且这么做还有一个目的,要让他们明白把书读到什么程度,才叫读熟。所以小朋友在家读课 文,家长一定要严格要求学生读熟课文,否则,他肯定是跟不上。试想:我提一个问题,请 小朋友读一读第几小节的第几句话,想一想,小弟弟从哪里来?他连句子都不知道在哪,哪 知道读哪,更没有能力去思考问题,长期以往,后果真是不堪设想。所以,指导孩子读课文 有几个注意的地方: 1、借助拼音,字字读过去,应以逗号为界,逗号内的字挨个读过后,不要急着往下读, 应该让孩子连起来回读一遍,这样才能对句逐渐有概念。 2、拿书读。当孩子读过几遍后,就可以让孩子拿书读了,这也是判断孩子读书是否熟练 的一个标准。 3、熟读成诵。这通常是在学完这篇课文后的要求,对于大多数孩子都没有困难。读熟课 文后有一个更高的要求就是有感情地读,这也能反映出孩子对课文是否理解,也是对孩子一 种语感的培养。一年级语文课文选的大多数韵律感强的儿歌,诗歌,家长可以用多种途径鼓
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励孩子来喜欢背诵。比如:儿歌可以边拍手边背诵;课文可以逐段逐段地背,最后连起来, 完整地背诵。熟读成诵可以帮助提高孩子口头表达能力,可以帮助孩子提高他的自信心。读 书读的好的人,说话往往也很有感召力。 (五)作业习惯 1、 一年级的小孩子,他自己没法独立做笔头作业。所以每一个孩子回家后作业应该这样 做:卷子上的题家长要读题,领着做;背诵、听写这样的作业即使老师没留,家长也应及时 复习抽背前面所学的知识,以便及时了解孩子的学习情况。家长一定要检查孩子的作业,保 质保量,尤其是质量。举个例子:注意写字的笔顺,中国字没有从下写到上的,没有从左写 到右的,这是规律,我在学校教了他写生字,他们跟着我写,我看不到每一个学生的笔顺是 否正确,回家你来监督他的作业情况。比如:写字尽量不要涂改,不要重笔,不要涂画。您 只要细心不难发现孩子作业中的错误,提请大家注意,改错要改在错字的旁边,不要把原来 的错题擦掉。有了错误及时让孩子改正,这才能使他在学校掌握不扎实的知识及时得到巩固。 有些家长觉得这样孩子累,自己也累,是这样的,低年级的家长是很辛苦,希望各位家 长挤出一点儿时间,扶一扶你的孩子,让你的孩子有一个良好的开端,为以后的学习奠定一 个扎实稳固的基础。每当我教到低年级就会想起电影《南征北战》中有个著名的句子:“今 天大踏步的后退,就是为了明天更好地大踏步前进。”我们还没有退步呢,你在一二年级辛 苦一些,盯着孩子写作业,三年级后你就可以放手了,他可以非常轻松自如地完成学习任务, 你一点心都不用操。 2、每天都会要求把所抄写的词语进行默写,二类字也一定要监督孩子熟练认读。在业余 时间跟孩子一起做小的生字卡片,这是跟孩子一起交流的机会,也是一起检查孩子学习的机 会。我们现在使用的课本的特点是重在识字,字认多了,会能自行阅读了,也就有了阅读能 力。 3、自觉完成作业,家长不能全程陪做。 让孩子一放学回到家,就要让他们把当天的作业先完成,做作业的时候,坐姿要端正, 不要让他趴在桌子上或是脚翘着、跪着,否则在学校学的好习惯就全忘了,这样我们老师在 学校做的都是无用功了。做作业要一心一意,不能让他们写一会儿玩一会儿,作业过程中不
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要轻易离开书桌。否则容易使他们分散注意力,不能专心致志完成一件事。将来功课多了就 无法按时完,这影响到孩子的学习兴趣和积极性。 在养成习惯之前,要注意帮助孩子克服坏习惯,所以一开始家长陪在身边比较好,但不 可以全程陪做。到适当时候,就要让孩子自已一个人安静地完成作业。有研究证明,如果家 长一直在旁边陪做,很可能会造成孩子的依赖心理。以后一旦离开家长,孩子就无法自主完 成作业。 4、让孩子学会自己检查作业。 作业尽量不用橡皮:做作业前要先仔细思考,即先动脑再动笔。作业当考试,每次作业 都要非常认真仔细。家长可以在孩子做完作业后,让孩子自己先检查一次以上,再让家长帮 忙检查,如发现有错误,或者书写非常马虎,应指导孩子主动找出错误,自行改正。 5、整理错题集,建立错题档案,找出错误之处,说明错误原因,写出正确答案。麻烦的 过程会迫使孩子减少错误。 6、关于签字。 家长对平时孩子拿回家的单元检测卷不要只看分数,要认真检查,帮助找问题,帮助孩 子弄懂,督促孩子订正好,然后签好字,我们签字的目的就是让家长能及时了解孩子在学校 的情况。因为有的孩子考的不好根本不把平时测验给家长看,有些家长平日也忙,希望家长 配合我们老师把这项工作做好。签字的时候最好能检查一下孩子写的字,不要连看都不看拿 过来就签字,我经常看见有的家长写着看过了,但是实际上根本没有看,上面的错字随处可 见。当然这也是极个别的家长。所以希望家长也能认真,负责一些,这样在孩子的心理也会 感觉家长每天要检查作业,字就会认真地写了。 总之,孩子的作业好,你就是一位好家长。 (六)生活习惯 我们常说的一句话,好习惯从整理书包开始。每天孩子写完作业,家长还有一个重要的 功课要做,就是督促检查孩子收拾整理他的书包,把第二天要带的书本、文具放进书包,孩 子的文具、图书、作业本、课本要归类放置。离开位置后椅子要放回桌子里边。有的孩子书 没读多久,书已经烂了,书包里乱七八糟,上了课,写了作业,书、作业本往里一塞,书本
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成坨状,卷状,书包整个一个大杂烩。 大家不要看这是个小问题,乱,说明他的思维肯定也乱。我们常常听到家长责怪孩子“怎么 不知道动脑子”,有的老师也常常批评学生“不会动脑子”。其实“知道动脑子”或“会动脑子”是一 种能力,是一种思维能力,这种能力不是有生具有而需要逐步培养,这种能力是隐性的而不 是显形的,这种能力靠人的感悟而不能靠别人示范,因为怎么动脑子是无法示范的,强制是 没有用的,而行为习惯(如怎么收拾书包之类)是显形的,是可以示范的,也是可以强制的。 我们知道行为是受思维支配的,良好行为习惯的养成能潜移默化地锻炼和提高孩子的思维能 力,特别是处在启蒙阶段的低年级幼童,这更是提高思维能力的必经之路。孩子的思维能力 的优劣高下将长期地、广泛地在孩子身上发挥重要作用,并将影响他的一生。我们常说的“聪 明”和“笨”说到底就是指他的思维能力的高和低,请问各位家长,谁不希望自己有个聪明的孩 子呢? 三、后半阶段的要求 1、养成读书的习惯。 孩子喜欢读书,养成读书习惯,可以培养听力、理解力,成为"听话高手",集中力和持久 力也可在不知不觉中养成。另一方面,听多了故事的孩子,接触各种文章的内容,表现能力 及语言表达也很好。对于书中人物的言语、行动,小孩也会思考为什么这么说这么做,思考 力、 解读力也同样得到培养。 我在每天中午的午间阅读时间都会读故事给孩子听 (每周四次) , 从开学到现在已经给孩子读完了《小猪唏哩呼噜》(上、下)、《我绝对绝对不吃番茄》、 《三个强盗》、《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》、《鼠小弟系列》5 本、《胡萝 卜种子》??所以请各位家长注意的是,小学一年级还是幼儿园的延长教育,所以家长说给 他听、念给他听是有必要的,千万不要一概拒绝:"自己看!"最好念小孩自己想看的故事书 给他听,不要强迫小孩接受大人的选择,不喜欢读书的小孩,多半讨厌看见许多密密麻麻的 小字,家长可选择适合幼儿的图画书,字体要大一点的。 比如一些精彩的绘本,边听故事边 习得道理。 2、养成做事情精力集中的习惯。 值得注意的是不要让孩子边学习边做其它事。有的小孩总是一边看电视,一边听音乐, 一边做功课,这样,学习不够专心,注意力容易转移。有的孩子精力不够集中,家长可以采
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用这样的方法培养孩子用眼睛听的习惯:在安静之处,将手放在孩子的肩膀上,互相看着对 方的眼睛说话,不管什么话题都没关系,每天进行一次。只要视线相连接,孩子就不得不集 中注意力听,只要每天持续不断,就能培养出很会听"话"的孩子。另外,家长注意,有的小 孩玩得最起劲时不要叫他,因为这正是他最集中注意力的时候。 3、 养成认真写话的习惯 基本上每周五,我会布置一篇写话作业,本周没有,但是在作业纸上是有写话的题目的。 前 3 次的写话作业都是仿写,重在鼓励孩子知道怎么写,写什么。第四次的写话作业就是写 一次游戏的经过,我们的写话作业只是要求孩子们写出或说出自己在学校或家里的生活,要 有真实的体验,以原创为主,千万不能代笔,否则就失去意义了。 4、 加强联系。 不要过分的依赖校讯通。希望老师多发信息,适当的时候你也可以发信息给我,比如说 有什么特殊的情况可以跟我说说。孩子在学校有什么小摩擦是难免的,作为家长,我们应该 体谅,有些家长会觉得我的孩子是很本分的,不会和别人惹事生非的,所以觉得很多事情都 是别的孩子怎么怎么样我的,作为家长,我们不能这么认为,毕竟一个巴掌拍不响。什么铅 笔啊,橡皮,书本掉了丢了,也是很正常的,我们家长需要教育。如果真的觉得你的孩子在 学校被别人欺负了,你不能只听孩子一个人说,你自己光顾着生气,那有什么用,还批评自 己的孩子怎么样了,那么没用,这样的话可别说。而我却完全不知。我是觉得我们的孩子都 很能干的,所以在孩子面前千万老是说,你怎么这么没用啊,怎么这么差啊,这个也做不好, 那也做不好。 孩子是我们一辈子最大的财富,无论你有多忙,都不要忘了孩子,每天匀一个小时给孩 子,辅导孩子,教育孩子,一年级真的太重要了,只有打好了基础,养成良好的学习习惯, 你明年后年……将会越来越轻松的,不然则反之。 作为家长,您的辛苦付出肯定会让孩子度过充实而愉快的小学生涯的,因为我们大多家 庭只有一个孩子。相信从今天开始,您不但是一位称职的家长,您还是一位优秀的家长。我 愿与您携手,让孩子越来越好。 希望咱们能和孩子一起把现在作为一个新的起点,扬帆起 航,收获更多!再次感谢各位家长的到来,谢谢!
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