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职业生涯规划教案




题:引言《开启充满希望的人生》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解和掌握《职业生涯规划》这本书的知识框架和脉络。 2、情感态度观念:培养学生初步对《职业生涯规划》这门课程产生兴趣。 3、运用:学生初步能理解这门课程。 教学重点:清清醒醒过一生;你的未来不是梦 教学难点:清清醒醒过一生 教学过程:

【一】导入新课 从学生进入职校说起,让学生明白昨日已如东流水,过去就让它过去,如今他们又站在 一个新的起点,在这个新起点上要认真规划人生,开启充满希望的人生。

【二】讲授新课

引言 开启充满希望的人生(板书)

一、要做生涯的赢家(板书) 这个环节可让学生发言谈自己初中的成功与失败及对前程的展望, 教师从学生的发言中引 导出想做人生的赢家就不能规划。 《职业生涯规划》就导航仪为我们设计更为科学高效的路线, 让我们少走弯路。 (学生发言与教师讲解) 二、添加未来的筹码(板书) 1、职业生涯是人生重要阶段,中职教育为我们未来的职业生涯注入动力。 2、 《职业生涯规划》课程为我们中职求学生涯指明方向,添加未来的筹码。 三、清清醒醒过一生(板书) 1、人生如战场,只有知彼知己才能百战不殆,我们要学会了解自身的内部条件和所处的外部 条件,清醒地向预定目标前进。 2、 《职业生涯规划》这门课程围绕人生发展,提升能力这个中心,分成两大板块,第一大板 块是职业生涯规划,分成分析条件、确立目标、构建台阶和制定措施四个部分;第二大板块 是职业生涯管理,分成落实规划、调整规划和评价规划三个部分。两在板块都指向如何发现、
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激发、强化、评估能力然后进入一个发现、激发、强化、评估能力的新循环。 四、你的未来不是梦(板书) 1、青春需要梦想和理想, 《职业生涯规划》有助中职生把追求美好的梦想变成可实现的理想。 2、用第一单元第一课为例,介绍每一个课的课程组成结构。 (让学生阅读 P5 一二段) 3、结合 P5 的示意图,给学生梳理《职业生涯规划》这门课程的脉络体系

【三】课堂小结 这两节课我们主要学习了《职业生涯规划》这门课程的作用及其课程框架、课程组成结 构和课程脉络体系。

【四】教学反思 这两节课前面部分还比较容易理解,学生基本能较好掌握。后面部分,介绍课程的相关 知识,很多学生表现了不解,我让学生不必过分深入理解,等整本书学完回头再看就能理解, 淡化学生对课程的畏惧情绪。总体的教学效果还不错,基本达到教学目标,多数学生对课程 有一定的兴趣。

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题:第一单元第一课《面向未来的职业生涯规划》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解职业和职业生涯规划的涵义,掌握中职生职业生涯规划的特点。 2、情感态度观念:形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。 3、运用:区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同,培养自信、 自强的心态。

教学重点:职业的涵义和职业的特点;职业生涯的特点 教学难点:职业与职业生涯的关系 教学过程:

【一】导入新课 我们想一想, 我们最在意的是什么?想一想,希望将来的自己和现在有些什么不同?是 不是可以做些什么来不让这个遗憾发生呢?那么,我们要做什么呢??对,我们要做好我们的 职业生涯设计!我们今天开始来学习职业生涯的有关知识。

【二】讲授新课

第一单元 职业生涯规划与职业理想(板书)
第一课 面向未来的职业生涯规划(板书)

一、职业与职业生涯(板书) (一) 、职业与民生之本(板书) 1、职业的涵义: 职业是个人在社会中所从事的、有稳定收入的工作,既是人们实现人生价值、为社会做 贡献的舞台,也是人们谋生——在社会中生存、发展的手段。 (指导学生划书) 2、职业的内涵(指导学生划书) (1)稳定的收入。从事职业活动是有报酬的劳动,有稳定的收入是职业区别于其他劳动的主 要特征。 (2)要承担相应责任。
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(3)是实现人生价值和进行自我完善的途径。 (4)是个人与社会相互连接的纽带。 (二) 、职业生涯与人生(板书) 人的一生大致可分为三个阶段:从业准备阶段、从业阶段,从业回顾阶段。 1、从业准备阶段 可以细分为职业认知、职业试探、职业选择、职前准备四个既有区别又相互交融的阶段。 2、从业阶段 是人生的主要阶段。职业与人生的关系集中体现在两个方面: 是人们通过职业活动满足多种需要,其满足的程度反映出职业生涯发展的程度; 人的职业活动,是一个不断学习、不断积累、不断提升、不断发展的过程。 3、从业回顾阶段 二、职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。 (板书) (一) 、职业生涯的含义: 职业生涯是指一个人一生的职业历程,即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实 现过程。 (指导学生划书) (二) 、职业生涯的特点: (指导学生划书) 1、发展性 2、阶段性 3、整合性 4、终生性 5、独特性 6、互动性 (三) 、职业生涯的规划的重要性: (指导学生划书) 1、帮助我们目标明确的发展自己 2、帮助我们扬长补短的发展自己“扬长”即发现、培养、发挥自己的长处, “补短”即认识、 发现自己的短处, “补短”要重视时机、重视实用。 三、中职生职业生涯规划的特点(板书) 1、专业定向后初次就业 2、必须面对就业难的现状

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3、必须把个人与经济社会发展联系起来 4、引导自己形成学习的动力和终生学习的理念。 不断更新知识和技能,是职业生涯可持续发展的必要条件。中职生的职业生涯规划,是 为终生发展打好基础的规划。 5、指导自己就业和创业首次就业是职业生涯发展的特点。 懂得“现先就业、后择业”可帮助中职生树立正确的创业观,形成创业意识。

【三】课堂小结 这两节课我们主要学习和了解职业的内涵及职业生涯与人生的关系, 在此基础上我们更 深入地学习职业生涯的涵义、特点及职业生涯规划的重要性,最后我们学习了中职生职业生涯 规划的特点。我希望通过这两节课的学习,大家对职业生涯有更为深刻的理解。

【四】教学反思 这两节课的内容较为通俗易懂且贴近学生的实际生活,绝大多数的学生对这两节课的内 容掌握得较好,教学效果良好。

【五】布置作业 中职生的职业生涯规划有何特点?

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题:第一单元第二课《职业理想的作用》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解职业理想的内涵,理解职业理想对人生发展的作用,理解职业生涯 规划对实现职业理想的重要性。 2、情感态度观念:初步形成正确的职业理想,基本形成正确的职业价值取向。 3、运用:能表达自己的职业理想。 教学重点:职业理想对人生和社会的作用 教学难点:职业生涯规划与职业理想的实现

教学过程: 【一】导入新课 让学生阅读节首案例,由案例导出职业理想的作用。

【二】讲授新课 第二课 职业理想的作用(板书)

一、职业理想对人生发展的作用(板书) 1、职业理想是个人对未来职业的向往和追求(指导学生划书) (1)职业理想的特点: ① 社会性 ② 时代性 ③ 发展性 ④ 个体差异性 (2)职业理想是个人对未来所从事的职业的向往和追求,是职业生涯发展的动力 2、作为奋斗动力的职业理想 (1)职业理想是人在职业活动中,追求工作、事业发展的动力来源。 (2)立志是规划职业生涯的起点,反映一个人的胸怀、情趣和价值观,在很大程度上决定着 一个人的成就和大小。 二、职业理想对社会发展的作用(板书)

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1、有明确职业理想的高素质劳动者是社会发展的动力“以服务为宗旨,以就业为导向”的职 业教育学校,是培养高素质劳动者和技能型人才的摇篮。 (指导学生划书) 2、职业理想是实现社会理想的基础(指导学生划书) 三、职业生涯规划与职业理想的实现(板书) 1、务实的规划才能把理想变成现实(指导学生划书) (1)要做的是根据这一理想制定一份职业生涯规划。职业生涯规划必须务实,具有鲜明的个 性,符合个人实际 (2)目标明确,阶段要清晰,措施要具体 2 规划的过程是提高自己的过程(指导学生划书)

【三】课堂小结 这两节课通过对职业和职业生涯含义的介绍,以及中专生为什么要了解职业和职业生 涯,对我们的学习和生活有什么的作用,为帮助我们树立正确的职业理想和明确的学习目标 打下了基础。

【四】教学反思 这两节课的内容比较浅显,学生能很好地理解所授的知识,教学效果良好。

【五】布置作业 什么是职业理想,它有何特点?

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题:第二单元第一课《发展职业生涯要从所学专业起步》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解所学专业及其对应职业群和相关行业,了解职业资格与职业生涯发 展的关系。 2、情感态度观念:树立行行出状元、中职生能成才的信念。 3、运用:分析所学专业应达到的职业资格标准,分析本人发展条件,了解本专业 的社会需要。 教学重点:职业对从业者素质的要求 教学难点:中职生面对的两类职业群;如何树立正确的人生观 教学过程:

【一】导入新课 让学生阅读节首案例,由案例导入新课。

【二】讲授新课

第二单元 职业生涯发展条件与机遇(板书)
第一课 发展职业生涯要从所学专业起步(板书)

一、专业和专业对应的职业群(板书) 1、中等职业学校专业设置的特点(指导学生划书) (1)专业设置,其特点是明显的技术性和职业性,往往与社会上一定的职业群相对应。 (2)在分类上从宽到窄有三级:专业大类、专业、专门化。 (3)中等职业学校教育以就业为导向,每个专业都对应着某个职业群。 2、中职生面对的两类职业群(指导学生划书) (1) 适合中职生横向发展的职业群:主要体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的 职业。 (2)适合中职生纵向发展的职业群:适合中职生纵向发展的职业群主要体现为技术等级和 职务的提升,是中职生职业生涯发展潜在的岗位。首先要学好学校开展的各类课程;其次 要努力提升自生素质,树立终生学习的理念;最后是每个人对于自身职业生涯发展,做到
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“走一步,看 两步,想三步” 。 二、职业对从业者素质的要求(板书) (一)职业素质的含义 职业素质是劳动者在一定的心理和生理条件的基础上,通过教育、劳动实践和自我修养 等途径而形成和发展起来的,在职业活动中发挥作用的一种基本品质。 (指导学生划书) (二)职业素质具体方面(板书) 1、思想道德素质: (指导学生划书) (1)含义:思想道德素质主要是从业者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修养等。是 职业素质的灵魂,对于其他素质起统领作用。 (2)职业道德素质的重点是敬业、诚信。衡量一个人职业道德素质的高低,主要看他是否具 有良好的职业行为习惯。 2、科学文化素质: (指导学生划书) 科学文化素质是指从业者对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果的认识和掌握 的程度,是职业素质的基础。表现在强烈的求知欲。 3、专业素质: (指导学生划书) 专业素质是指从业者在职业活动中, 在专业技能和专业知识方面表现出来的状况和水平。 专业素质是职业素质构成中的重点 4、身体心理素质: (指导学生划书) 身体心理素质是指从业者身体各器官的机能和个性心理品质的状态和水平,具体表现为 健康的体魄、健全的心理。 职业素质是一个统一整体。其中思想道德是灵魂,科学文化素质是基础,专业素质是重 点,身体心理素质指载体。由这些素质构成的职业素质,在职业活动中集中表现为从业者具 有的实践能力和创新精神。 三、职业资格证书与职业生涯发展(板书) 1、职业资格证书对职业生涯发展的作用: (指导学生划书) (1)职业资格证书能证明持证者具有从事某一职业所必备的学识、技术和能力,对中职生 就也有特别重要的意义。 (2) “证”是求职就业的“入场券” , “证”是具有实力、能胜任岗位的标志, “取证”是增 强就业竞争力的手段。取得多个职业资格证书,不但能扩大择业面,增加就业机会,而且能

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大大提高择业过程中的主动性, 使自己具备第一岗位任职能力, 又具备转换岗位的适应能力。 2、学历文凭与职业资格证书: (指导学生划书) 学历文凭是一个人接受教育的年限、所具有的文化程度或者学业程度的证明,由教育部 门颁发。职业资格是指从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。 3、与中职生就业有关的职业资格证书: (指导学生划书) 有三大系列以技能为主的职业资格证书、 专业技术人员职业资格证书和公务员职业资格证 书。 4、职业资格证书的选择 (指导学生划书)

第一,中职生应该在理清所学专业对应职业群的基础上,了解适合自己横向发展的职业群中 各职业的职业资格标准。 第二,对所选职业的职业资格标准做进一步了解,并以此为据设计出职业生涯的具体阶段。 第三,了解所选职业纵向发展的途径,找出所选职业对于职务晋升的要求,了解为晋升应该 做那些准备。 四、树立正确的人才观(板书) 1、中职生能成才:人才观是对人才本质及发展成才规律的基本观点。 (指导学生划书) 2、 各行各业里人才辈出: 树立"天生我材必有用"的理念, 为 “三百六十行行出状元” 。 (指 导学生划书)

【三】课堂小结 这两节课我们主要学习专业和职业群相关知识以及职业素质要求和职业资格证书的相关 知识,最后一点,我们还学习如何树立正确的人才观。

【四】教学反思 这两节课的内容偏多,用两课时时间来学习有点仓促,学习在这种强度下掌握得有些不 够,在以后的教学中可以拆分成 3~4 课时来教学。

【五】布置作业 如何树立正确的人才观?

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题:第二单元第二课《发展职业生涯要立足本人实际》

课时安排:四课时 教学目标:1、认知:了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。理解职业对从业 者的素质要求,理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发 展的重要意义。 2、情感态度观念:正面自身的实际情况,善于调适自身的职业心理情况,形成正 确的职业价值取向。 3、运用:体验个性调适和自我控制的过程;挖掘自己与职业要求相符的长处,找 到存在的差距。

教学重点:兴趣和性格的培养;性格及其调适 教学难点:职业价值取向及其调整;个人的学习习惯和学习状况的改善 教学过程:

【一】导入新课 让学生阅读节首案例,由案例导入新课。

【二】讲授新课 第二课 发展职业生涯要立足本人实际(板书)

一、兴趣及其培养(板书) 1、兴趣对职业生涯发展的作用: (指导学生划书) 兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。一个人对工作的兴趣与其成就大小密切相 关,对工作不感兴趣,在工作中只能发挥其全部才能的 20%—30%,对 工作的有兴趣,在工 作中发挥其全部才能的 80%---90%. 2、职业兴趣: (指导学生划书) 依据兴趣与职业的关系,把的人兴趣划分为十类 (1)喜欢同工具、器具或数字等事物打交道的人 (2)喜欢与人打交道

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(3)喜欢有规律的工作 (4)喜欢帮助别人的人 (5)喜欢从大局着眼 (6)喜欢研究人的行为、举止和心理状态的人 (7)喜欢分析、推理、测试之类的活动 (8)有想象力和创造力,喜欢挑战和创新的人 (9)喜欢运用一定的技术、操纵制造产品或完成其他任务的人 (10)喜欢制作能看的见摸的着的产品 3、兴趣需要培养: (指导学生划书) 不了解自己即将从事的职业,就认为自己不感兴趣,是不少初入学的中职生的心态。人们 对某种职业往往需要有一个了解、喜欢、热爱、沉醉和奉献的过程。 (1)是多搜集自己所学专业对应职业群的有关信息,关注他们的现状和发展趋势;多参与 职业实践活动,在实践中感受取得成功的快乐;多了解本行业成功人士的事迹,通过真人 真事感悟这一职业的乐趣。 (2)学好专业课。在次,要拓展自己的兴趣范围。 二、性格及其调适(板书) 1、性格对职业生涯发展的作用: (1)性格的定义: (指导学生划书) 性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特 征,即一个人对事物的稳定态度和与其相适应的习惯化了的行为方式, (2)性格的分类: (指导学生划书) 性格分为外向型、内向型、中间型三类。 外向型的特征主要有活动性、灵活性、开放性、现实性、适应性、显示性等。这类的人 多为开朗的乐天派,为人处事灵活多变、热情好客,能较好的适应外界变化,善于与人打 交道。 然而,他们有时做事马虎、松散,容易急躁。工作内容变化较大的职业。 内向型的人主要特征有安全性、规律性、伦理性、计划性、慎密性、克制性等。有时处事犹 豫不绝,迟迟不见行动。专心致志、持之以恒是内向型人的长处能够较好的处理工作内容相 固定的工作。

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2、职业性格: (指导学生划书) 定义: 职业性格是人们在长期特定职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特 征。 作用:不同类型的职业对从业者性格的要求各不相同,而不同性格类型的适合的职业也各 不相同。 3、性格可以调适: 性格存在可塑性。专业定向不等于职业定向。 三、能力及其提高(板书) 1、能力对职业生涯发展的作用: (指导学生划书) 从心理学角度看,能力指顺利完成某种活动所具备的个性心理特征。能力直接影响人们工 作和学习的效率。 2、职业能力: (指导学生划书) (1)分类:从范围角度上可分为一般能力和特殊能力,从发展水平角度可分为再造能力和 创造能力,心理学还把能力分为显能和潜能。 (2)职业能力的定义: 是从业者在职业活动中表现出的、能动地改造自然和改造社会的实践能力,由专业能 力、方法能力以及社会能力构成。 (3)专业能力的定义: 指从也业者对从事职业活动所需的专业知识、技能的掌握和运用水平的,强调应用性、 针对性。 (4)方法能力的定义: 指从业者对从事职业活动所需要的工作方法、学习方法的掌握、选择和应用水平,强 调合理性、逻辑性、创新性 (5)社会能力的定义: 指从业者在从事职业活动是时适应社会和融入的水平、程度,强调适应性和积极的人 生态度。 3、能力可以提高(指导学生划书) 四、职业价值取向及其调整(板书) 1、形形色色的职业价值取向(指导学生划书)

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(1)职业价值取向的含义: 是人们谋取一份职业的社会行为目的,决定人的就业方向和行为,影响人在职业活动 中的态度,是人在从业过程中的驱动力 (2)13 种职业价值取向 2、从实际出发调整自己的职业价值取向(指导学生划书) (1)错误的价值取向产生的原因: ① 脱离本人实际 ② 脱离环境 (2)价值取向的分类:① 维持并提高物质生活的需要 ② 满足精神生活的需要 ③ 是承担社会义务的需要 五、个人学习状况和行为习惯及其改善(板书) 1、正确面对自己的学习状况和行为习惯(指导学生划书) (1)要敢于面对现实,能正视自己 (2)要善于发现自己的长处,挖掘自己的潜能 2、在日常学习和生活中养成良好习惯(指导学生划书) (1)在日常学习和生活中养成良好的习惯,是提高职业素质的重要途径 (2)中职生在校期间的学习,分为文化课和专业课两类,一类是面向职业群的,另一类是针 对某一职业的。 (3)职业道德要求在“做事”中“做人” ,它的养成并非是一朝一夕。 (4)习惯是一种定型的行为,是长期积累的、反复强化的产物,是经过反复练习而养成。习 惯具有相对的稳定性和自发性,既不需要别人督促、提醒,也不需要自己的意志努力,即“习 惯成自然” 。 (5)目的是使职业生涯规划符合本人的实践

【三】课堂小结 这两节课我们主要学习了兴趣及其培养、性格及其调适、能力及其提高、职业价值取向 及其调整和个人学习状况和行为习惯及其改善五方面的知识,通过学习希望同学们在未来的 学习与生活中能分析自己的心理状况并扬长补短。

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【四】教学反思 这两节课的内容贴近学生的生活实际且具有一定的趣味性,学生乐于学习并能较好掌握 所授的教学内容,教学效果良好。

【五】布置作业 常见的职业价值取向有哪些类型,你认可哪些?

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题:第二单元第三课《发展职业生涯要善于把握机遇》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解家庭状况变化、区域经济发展动向和行业发展动向与职业生涯的关 系。 2、情感态度观念:培养学生关注周边环境变化影响职业生涯的思想观念。 3、运用:初步掌握关注经济发展和行业动态变化的能力。 教学重点:家庭经济状况与职业生涯的发展;行业发展动向与职业生涯发展 教学难点:区域经济发展动向与职业生涯发展 教学过程:

【一】导入新课 让学生阅读节首案例,由案例导入新课。

【二】讲授新课 第三课 发展职业生涯要善于把握机遇(板书)

一、家庭状况变化与职业生涯发展(板书) 家庭状况不是一层不变的,在规划职业生涯时应考虑变化的因素 二、区域经济发展动向与职业生涯发展(板书) 1、家乡及周边地区与职业生涯发展的关系我们在这里长大,最熟悉这里,人际关系也集中在 这里, 人际关系也集中在这里。 利用家园的优势来发展自己, 往往事半功倍。 (指导学生划书) 2、关注区域经济发展(指导学生划书) (1)区域经济的特点; (2)本地经济与其他区域经济的比较 三、行业发展动向与职业生涯发展(板书) 行业发展与职业生涯发展的关系。 行业发展为个人发展提供机会, 个人发展促进行业发展。 关注行业发展的动向。 1、是本行业出现的新技术,新工艺; 2、是本行业产生的新职业、新岗位;

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3、是本是行业与相关行业之间的动态关系; 4、是国家、地方和外资对本行业及相关行业的投资动向。 机遇是为有准备的人提供的,机会一方面需要人敏锐的发现和捕捉,另一方面需要人通过 努力去创造。

【三】课堂小结 这两节课我们主要学习了与我们职业生涯发展相关的外部环境, 其中包括了了解家庭状 况变化、区域经济发展动向和行业发展动向。

【四】教学反思 这两节课的内容较少且浅显,也与学生生活相贴近,多数学生能很好地掌握所授的知识 内容,教学效果良好。

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题:第三单元第一课《确定发展目标》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解职业生涯发展目标构成,理解发展目标与发展条件的关系。 2、情感态度观念:形成制定职业生涯规划必须实事求是的观念,确立“适合自己 的发展目标是最好的目标”的发展理念。 3、运用:根据本人实际和经济社会发展需要,确立职业生涯发展目标。 教学重点:职业生涯发展目标的构成 教学难点:职业生涯发展目标的选择 教学过程:

【一】导入新课 让学生阅读节首案例,由案例导入新课。

【二】讲授新课

第三单元 职业生涯发展目标与措施(板书)
第一课 确定发展目标(板书)

一、职业发展目标的构成(板书) 1、职业生涯发展目标,分长远目标和和阶段目标。 (指导学生划书) (1) 确定长远目标是职业生涯规划的关键环节, 分析发展条件是确立长远目标的准备工作, 构件发展台阶、制定发展措施是为实现长远目标服务的。 (2)阶段目标搭建是否合理,既是长远目标能实现的必要前提,也是衡量职业生涯规划设 计优劣的重要指标。有效的职业生涯规划,需要将长远目标与阶段目标相结合,以排除不 必要的犹豫和干扰,全心致力于目标的实现。 2、 有了明确的目标, 才会激励人们努力奋斗, 并积极去创造条件实现目标。 (指导学生划书) 二、职业生涯发展目标必须符合发展条件(板书) 1、职业生涯发展条件有外部、内部两类。 (指导学生划书) (1)外部条件主要指本人可能有的发展机遇,即家庭状况、区域经济特点和行业发展动 向。
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(2)内部条件主要指自信和现实的个性特点、学习状况、行为习惯及其变化趋势。 2、不同的目标,对从业者的智能,个性等方面的要求不同,与个人发展不同,与个人所处 的环境关系密切,所以发展目标必须符合实际。 (指导学生划书) 3、自我剖析,既要立足现实,看清“现在的我” ,更要着眼发展,看到“将来的我”要找出 自己与众不同的地方并发扬光大。 (指导学生划书) 三、职业生涯发展目标的选择(板书) 1、预测:是设想各种方案并进行可能性的评价,估计其可能产生的结果(指导学生划书) 2、衡量: 即考虑事物的轻重得失衡量职业生涯发展的目标可行性,即在预测结果的基础上,对设定 的发展目标进行考量,结合自身实际,综合各种因素,遵循一定原则,确定最适合自己、最 具可行性的目标方案。 (指导学生划书) (1)了解发展目标对从业者的素质要求,衡量本人现实条件与之匹配的程度。 (2)了解发展目标对从业者可能有的回报,衡量本人价值取向得到满足的程度。 (3)了解发展目标对为部环境的要求,衡量本人可能有的发展机遇与之相符的程度。 能正确地进行自我认识和评价,才可能合理地对发展那目标做出选择 3、比较(指导学生划书) 比较目标优劣即“比一比” ,四在衡量所得结果的基础上,读各备选方案。通过预测、 衡量、比较三步的决策和分析,可能做出的决定有两种:终结性决定和调整性决定。

【三】课堂小结 这两节课我们主要学习了职业生涯发展目标的构成及其必须符合发展条件, 通过学习我 们必须掌握职业发展目标的选择。

【四】教学反思 这两节课的内容不多且了容易理解,学生基本能掌握,教学效果良好。

【五】布置作业 在职业生涯发展目标的选择中,衡量这一环节具体要把握什么?

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题:第三单元第二课《构建发展阶梯》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解阶段目标的特点及设计思路,理解发展目标与发展条件的关系,理 解近期目标和发展措施的重要性。 2、情感态度观念:培养大目标分段走的观念,形成脚踏实地实现发展目标的态度。 3、运用:根据本人实际和经济社会发展需要,学会把长远目标分步构建发展台阶。 教学重点:阶段目标设计要领与思路;近期目标的制定要领 教学难点:围绕近期目标补充发展条件 教学过程:

【一】导入新课 让学生阅读节首案例,由案例导入新课。

【二】讲授新课 第二课 构建发展阶梯(板书)

一、阶段目标的特点及设计思路(板书) (一)阶段目标的特点与要素(板书) 1、阶段目标的特点(指导学生划书) 阶段目标有三个特点: (1)是必须“跳一跳” ,为之付出努力,不是轻而易举能达到 (2) 是“够得到” ,可望又可及,不脱离自身条件,不脱离社会现实 (3)是“很具体” ,能让自己明确,为实现这个目标到底需要从那几个方面做出那些具 体的努力 2、阶段目标“四要素” (指导学生划书) 一是“什么” ,二是“何时” ,三是“内涵” ,四是“机遇” 。 (二)阶段目标设计要领与思路(板书) 1、设计阶段目标的要领(指导学生划书) 第一,在分段数量上

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第二,在表现形式上 第三,在分段方法上 2、 “到计时”的设计思路(指导学生划书) (1)理清长远目标对从业者的要求 (2)以差距为依据“搭台阶” (3)注明每个“台阶”对从业者的要求。 (4)理清个“台阶”的衔接。 (5)设定达到目标的标准。 二、近期目标的重要性和制定要领(板书) 1、近期目标是最重要的阶段目标(板书) 近期目标是职业生涯中最重要的阶段目标,是职业生涯发展中第一指向明确,并以此 调整个性、提升素质的目标,具有特殊意义。 (指导学生划书) 2、近期目标的制定要领(板书并指导学生划书) 第一、脚踏实地,不好高骛远 第二,内涵充分,能激励斗志。 第三,指向明确,有年级特点。 三、围绕近期目标补充发展条件(板书) 1、分析补充改期条件的目的有两个: (指导学生划书) (1)是进一步挖掘自己的优势,强化自己的自信心; (2)是明确自己与近期目标存在的差距,为制定“补短”的发展措施打基础。 2、针对近期目标补充发展条件时,我们既要正视现状,更要预见未来。 (指导学生划书) (1)了解“现在的我” (2)预测“明天的我” 。 通过了解“现在的我” ,预测“明天的我” ,细致、深刻、全面地了解自己,是提高职 业生涯设计可行性的基础。其核心是要找准优势,找出差距。

【三】课堂小结 这两节课我们主要学习了阶段目标的特点及设计要领和近期目标的重要性和制定要领, 在制定近期目标时要围绕近期目标补充发展条件。

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【四】教学反思 这两节课的内容理论性和技术性较强,学生理解起来相对较为困难,在以后的教学中需 要进一步简化,把内容表述得更为浅显。

【五】布置作业 近期目标的制定要领是?

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题:第三单元第三课《制定发展措施》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解发展措施的要素及其制定要领,理解发展措施的重要性。 2、情感态度观念:确立“适合自己的发展目标是最好的目标”的发展理念,形成 脚踏实地实现发展目标的态度。 3、运用:根据本人实际和经济社会发展需要,学会制定发展措施。 教学重点:措施的要素以及制定要领 教学难点:落实近期目标的措施要有计划 教学过程:

【一】导入新课 让学生阅读节首案例,由案例导入新课。

【二】讲授新课 第三课 制定发展措施(板书)

一、制定发展的重要性(板书) 要实现目标,必须有实实在在的具体办法。措施即针对实际情况为现实目标而采取的处理 办法。职业生涯规划发展措施应切实、明确,有可行性,并在行动中落实,否则,规划只能是 一纸空文。 (指导学生划书) 二、措施的要素以及制定要领(板书) 1、措施的三要素: (指导学生划书) 任务(含方法) 、标准和时间。时间包括两方面:一是目标完成期限,二是落实措施的时 间进度。 2、措施的三个制定要领: (指导学生划书) 职业生涯发展措施的制定要领有三点,即措施必须是具体的、可行的、针对性强的。 (1) “具体”强调措施的内容要实在,清晰明确 (2) “可行”强调措施要符合自身条件和外部环境,有可操作性 (3) “针对性强”则强调措施不但之间指向目标,而且指向本人与目标的差距

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(三)制定措施的思路(指导学生划书) 1、 近细远粗的思路 第一阶段的目标的措施要更具体, 第二阶段之后发展措施, 则可以 “模 糊”一些。 2、针对“三个方面”的思路一是为近期目标上午实现服务;二是为第二阶段的发展做铺 垫;三是为长远目标的实现打基础。 3、 “弥补差距”的思路 第一阶段措施的制定,不仅以全面提升自身素质为目的,更要强 调弥补自身条件与目标实现之间的差距。 三、落实近期目标的措施要有计划(板书) 1、措施必须去落实,否则目标永远无法实现。对于实现近期目标的措施。更要有实施执行 计划。 (指导学生划书) 2、编排执行计划可以采用从年开始,向月、周、日细化的方法。年度计划可概括,月、周、 日计划要详细。内容应按轻重缓急排序。年计划是月、周、日计划的基础,将每件措施按月 份写明开始和完成时间。 (指导学生划书) 3、措施落实最终要落实到每天的安排上。 (指导学生划书)

【三】课堂小结 这两节课我们主要学习了阶段目标特点及设计思路, 近期目标的重要性和制定要领及围 绕近期目标补充发展条件。

【四】教学反思 这两节课的内容不难理解,但由于理偏向实际操作,学生能真正如何操作并不多,在以 后的教学中可以考虑把理论和实际操作结合起来。

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题:第四单元第一课 《正确认识就业》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解首次就业的重要性,理解就业形势与择业的关系。 2、情感态度观念:正确面对首次就业,确立正确的就业观、择业观、创业观。 3、运用:能运用正确的就业观处理好学习与未来就业。 教学重点:首次就业与职业生涯发展 教学难点:就业形势与择业 教学过程:

【一】导入新课 让学生阅读节首案例,由案例导入新课。

【二】讲授新课

第四单元 职业生涯发展与就业、创业(板书)
第一课 正确认识就业(板书)

一、首次就业与职业生涯发展(板书) 1、首次就业是我们人生中的重要转折,它将带来生活方式的重大变化,是职业生涯发展的 重要经历和起点。 (指导学生划书) 2、没有首次就业,就不可能有从业阅历,不可能对职业有真正的感悟,不可能真正的实现 人生角色的转换。 (指导学生划书) 3、首次就业的目标要务实,只有抓眼前现实的需求,才有可能实现我们的求职愿望。 (指导 学生划书) 二、就业形势与择业(板书) 1、必须正视就业难(指导学生划书) 调整就业期望值,找准坐标,从低端就业起步,从低层岗位作起,不应梦想通过一次就业 就谋取到理想的工作岗位。 2、先就业、再择业(指导学生划书) (1)首次就业时,择业期望值不宜过高。当就业目标与现实需求之间发生矛盾时,不妨先
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改变一下目标,争取及时就业。 (2)再次就业者提高就业质量、调整发展方向的好机会。 一方面已经在从业实践中对职业活动有了真实的体验,能发现吱声更多潜质,对发展方 向有更理性的认识; 另一方面首次就业保障了生存,可以有充足的时间筛选、比较,确定适合自己发展的下 一个阶段目标或调整自己发展规划。 三、分析四种人才观所带来的就业结果(板书) 人才——人材——人踩——人裁(学生讨论教师点拨)

【三】课堂小结 这两节课我们主要学习首次就业与职业生涯发展的关系, 在首次就业中我们该如何正确 面对就业形势与择业。

【四】教学反思 这两节课的内容不多也容易理解,为进一步拓展学生的就业视野,我额外让学生讨论关 于“人才——人材——人踩——人裁”话题,提升学生的兴趣,教学效果良好。

【五】布置作业 我们就业应有哪些正确的认识?

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题:第四单元第二课 《做好就业准备》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解“学校人”和“职业人”两种角色之间的关系 2、情感态度观念:理解角色转换的重要性;理解适应社会、融入社会的能力及其 与职业生涯发展的关系。 3、运用:能实际努力践行角色转化,掌握求职技巧。 教学重点:做好由“学校人”到“职业人”的角色转换;中职生社会能力提高的途径 教学难点:掌握求职的基本方法 教学过程:

【一】导入新课 让学生阅读节首案例,由案例导入新课。

【二】讲授新课 第二课 做好就业准备(板书)

一、做好由“学校人”到职业人“的角色转换(板书) (一) “学校人”和“职业人”的区别(板书) “学校人” “职业人”在社会上是两个不同的角色,其权利、义务、规范都存在极大差 异。 1、 “学校人”通过努力学习获取今后能在爱社会上生存、发展的能力,主要扮演着获取的 角色(指导学生划书) 2、 “职业人”通过自己的职业活动,为他人服务,为社会贡献,并获得报酬,主要扮演负责、 付出角色(指导学生划书) (二)角色转换的四个重点(板书) 角色转换通过两步完成。第一步是在学生时代做好转换的心理准备,第二步是在首次 就业后,结合岗位特点,在从十实践中锻炼能力,以下四方面的转换是角色转换的重点, 我们应该特别重视: 1、成长责任导向向责任导向的转变。 (指导学生划书)

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“学校人”的主要任务是学习,是一个接受知识培养能力的一个过程; “职业人”以特 定的身份去履行自己的职责,依靠自己的本领去为社会服务,完成社会分工中应尽职责。 承担角色责任是从“学校人”向“职业人”角色转换的基础。 2、个性导向向团队导向的转变。 (指导学生划书) 3、思维导向向、行为导向转变。 (指导学生划书) “学校人”的学习活动以思维为主,主要特点是“想” 。 “职业人”的职业活动以行为为 主,主要特点是“做”行为不许出错,是对职业人的基本要求。 4、智力导向向品德导向转变。 (指导学生划书) “学校人”以学习为主, “职业人”以职业为主,企业效益的提高,更多是依靠员工之间 的精诚合作。 二、做好适应社会、融入社会的准备(板书) 1、职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展(指导学生划书) 适应社会、融入社会的能力即社会能力,强调在职业活动在中对社会的适应性,是职业能 力的重要组成部分之一。社会能力包括交往和沟通、合作、自我控制、推销自我、抗挫折、 谈判、组织和执行等多方面能力。 2、中职生社会能力提高途径(指导学生划书) (1)在学习中训练:在校期间,我们应当积极、主动的完成这个转化。 (2)在日常生活中训练:平时注意穿衣服得体,训练自己的言行举止,争取给人留下良好的 第一印象。 三、掌握求职的基本方法(板书) 1、讲究求职技巧(板书) (1)收集就业信息: (指导学生划书) 就业信息主要用于择业决策和求职两个阶段。低年级时,应注重搜集所学专业对应行 业以及职业群的信息。高年级时,应注重搜集具体用人单位信息。 (2)掌握面视技巧: (指导学生划书) 面视时要注重行为举止,掌握谈话技巧。推测对方心理,展现自我优势。谈话时要口 齿清晰,语言流利,语气平和,语言要含蓄、机智、幽默,注意听者的反应。 (3)善于推销自己: (指导学生划书) 要根据对方需要推销自己。要扬长避短的推销自己。要多渠道的推销自己。

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2、在日常生活中为求职者做好准备(板书) 掌握求职技巧,收集就业信息,善于推销自己(指导学生划书) 3、求职过程在中要保持积极的心态: (指导学生划书) (1)要正视现实和自我,从实践出发,处理好理想与现实的关系。 (2)要敢于竞争,保持良好的竞争心态。 (3)要不怕挫折,遇到挫折后采取积极的态度分析失败的原因。

【三】课堂小结 这两节课我们主要学习了如何学会从“学校人”到“职业人”的角色转换,学会求职技 巧,做好适应和融入社会的准备。

【四】教学反思 这两节课就教学内容而言贴近生活的生活、通俗易懂且具有趣味性,学生能较好掌握教 学内容,但存在学生在践行上不能较好掌握求职技巧的问题,需要在以后的教学中继续深入探 索加强这方面的研究。

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题:第四单元第三课 《创业是就业的重要形式》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解有关创业的政策,理解创业与职业生涯发展的关系。 2、情感态度观念:初步形成创业意识,确立正确的创业观。 3、运用:尝试在课余时间进行简单的“微创业”实践,编制模拟创业计划书。 教学重点:创业的重要意义;创业应做好在校期间的准备 教学难点:创业者应具有的素质和能力 教学过程:

【一】导入新课 让学生阅读节首案例,由案例导入新课。

【二】讲授新课 第三课 创业是就业的重要形式(板书)

一、创业的重要意义(板书) 1、创业时职业生涯发展的飞跃(指导学生划书) (1)定义:创业是由个人若干联合创办企业并掌握所有权。 (2)理论:创业时创立基业、创办事业,通过开拓性思维、创造性劳动建功向新高峰的标志。 (3)创业过程是锻炼、提升自我的过程,是不断学习、不断提高、不断发展的过程。 2、创业是经济社会发展的需要(指导学生划书) 创业是就业的积极方式,是参与经济社会发展的重要途径。时促进社会生产力发展的重要 力量,对经济增长、扩大就业、活跃市场、增加财政收入发挥着重要作用。 第一,创业鼓励竞争,有利于社会资源的合理配置和增强发展的协调性。 第二,创业往往伴随着创新,可以提高自主创新能力。自主创新是国家发展战略核心,是 提高综合国力的关键。人才开发和技术创新上提高国际竞争力的关键。 第三,创业能带动就业 二、创业者应具有的素质和能力(板书) 1、创业者应具备的心理素质(指导学生划书)

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(1) 、独立、自主的心理素质 (2)善于交流、合作的心理素质 (3)敢于承担风险、勇于拼搏的心理素质 (4)克服盲目冲动的心理素质 (5)坚持不懈、不屈不饶、顽强努力的心理素质 (6)善于进行自我调节、适应性强的心理素质 2、创业者应具备的能力 (1)专业能力主要表现为:所创办企业中主要岗位的从业能力,接受和理解与所办企业经营 方向有关新技术的能力、把环保、能源、质量、安全、经济、劳动等知识和法律、法规运用 于行业实际能力。 (2)方法能力主要表现为:信息接受和筛选能力、迁移能力、迁移和创新能力、申办企业的 能力、 确定企业布局能力、 发现和使用人才的能力、 理财和融资的能力、 控制和调节的能力, 评估和驾驭风险的能力 (3)社会能力主要表现为:人际交往能力、谈判和推销能力、企业形象策划能力、何谓做能 力、自我约束能力、适应变化和承受挫折的能力。 三、中职生创业优势(板书) 1、 中职生接受了与经济社会发展有密切联系的职业教育, 专业定向明确、 具体, 学习的课程, 既具有专业性,又具有实践性,强调操作。 (指导学生划书) 2、职业教育强调能力本位,中职生不但学习内容针对性强,而且熟悉相应行为的职业道德和 职业能力要求。 (指导学生划书) 3、学校组织的社会实践、实训实习等活动以及工学交替的形式,为中职生更广泛地了解企业 运作、经营创造条件。 (指导学生划书) 4、中职生有务实的创业观念。 (指导学生划书) 5、中等职业学校开展了多种形式的创业教育,引导学生在日常学习和生活中调适心理,训练 能力,为创业做好准备。 (指导学生划书) 四、在校期间的创业准备(板书) 1、调适心理、提高能力(指导学生划书) 2、学习经营、懂得融资(指导学生划书) (1)融资是企业筹集资金的行为与过程

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(2)合作出资,要明确彼此之间的权利和义务,明确合作者的出资额、出资方式以及各自承 担的责任,共同经营、共担风险、共享盈利。 3、构思项目、编织网络(指导学生划书) (1)构思创业项目(指导学生划书) 第一,从自己的专长出发,经营熟悉的项目 创业项目应有利于发挥自己的长处,要对项目所在行业有比较深入的了解。 第二,从市场需要出发,经营有商机的项目。 创业项目要从顾客的角度出发, 要有相应的顾客群, 从服务对象的需求要考虑, 要 “适 销对路” 。 第三,从自身能力出发,经营里所能及的项目。 (2)编织人际网络(指导学生划书) ① 广泛有效的社会关系是自主创业的保障。 ② 建立人际网络是训练人际交往能力、合作能力、适应变化和承受挫折能力等社会的过 程。

【三】课堂小结 这两节课我们主要学习了创业的重要性, 了解和掌握中职生在未来创业中需要具备素质 和能力、中职生自身的优势及在校期间的准备,通过学习对创业有一个更为深刻的掌握。

【四】教学反思 这两节课的内容不难理解,学生能较好掌握教学的理论知识,教学效果良好;但如何培 养学生的创业能力仍需探索。

【五】布置作业 创业者应具备哪些素质与能力?

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题:第五单元第一课 《管理规划,夯实终身发展的基础》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性,理解终身学习与职业生 涯发展的关系。 2、情感态度观念:形成科学管理职业生涯规划的观念,确立终身学习的理念,养 成珍惜时间的习惯,努力追求职业理想的实现。 3、运用:掌握管理、调整职业生涯规划的方式方法,认真践行发展措施。 教学重点:珍惜在校生活奠定发展基础 教学难点:职业生涯规划各项措施的执行和检验 教学过程:

【一】导入新课 让学生阅读节首案例,由案例导入新课。

【二】讲授新课

第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价(板书)
第一课 管理规划、夯实终身发展的基础(板书)

一、认真执行职业生涯规划的各项措施(板书) 1、依靠集体的力量规范自己的行为(指导学生划书) 集体是许多人组成的有组织的整体。个成员之间不仅有共同的目标、共同的利益和共同的 活动,而且彼此之间联系密切,具有明确的组织任务。 2、加强职业生涯规划管理(指导学生划书) (1)职业生涯规划管理对规划的实行、组织、指挥、协调和控制,高效率地完成既定目标。 (2) “实行”是指学生时代发展规划的落实; (3) “组织”是指以各种具体行动来推进规划的实施; (4) “指挥”是指按规划部署执行进度,并及时激励自己,强化必胜的信念; (5) “协调”是指处理好与同学之间、集体和社会的关系,从而形成良好的发展环境; (6) “控制”是指掌握自己的时间,监督自己的活动,制约和矫正自己的行为。
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二、定期检查职业生涯规划执行实效(板书) 1、勤于自我检查(指导学生划书) (1)定期自我检查规划落实的情况,是职业生涯规划管理的重要手段。 主要检查两方面:是否按计划好的时间进度执行,环节中是否存在问题,如何解决;是 否按期完成计划,是否达到预期效果,是否需要完善和提高。 (2)自我检查可以综合周计划、月计划展开。 是自我管理、自我约束的有效形式,是形成自重自省、自警、自励的重要途径,是追求职 业生涯成功的必要保证。 2、善于请人督促(指导学生划书) 三、珍惜在校生活、奠定发展基础(板书) 1、职业演变需要有发展基础(指导学生划书) (1)职业总是随着科技进步、社会发展不断地分化和演变,新职业、新技术、新工艺不断诞 生,老职业、老技术、老工艺不断消亡。 (2)必须树立终身学习的理念,在校期间就养成自学的好习惯,为职业生涯的可持续发展奠 定基础。 2、强化时间观念,才能打好发展基础(指导学生划书) 制定一个落实措施计划,能防止自己浪费时间。

【三】课堂小结 这两节课我们主要学习了如何执行和检查职业生涯规划, 在此基础上我们中职生为了更 美好的明天,应当珍惜在校生活,奠定职业生涯的发展基础。

【四】教学反思 这两节课的内容不多且也不难,但由于理论性较强,学生的学习兴趣不够深厚,虽能基 本掌握教学内容,但教学效果不够满意,有待在以后的教学中加强改进。

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题:第五单元第二课 《调整规划,适应发展条件变化》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解经济社会发展、科技进步对职业演变的影响,掌握调整职业生涯规 划的时机与方法。 2、情感态度观念:形成科学管理、适时调整职业生涯规划的观念,培养顺时应变 的心态,努力追求职业理想的实现。 3、运用:掌握调整职业生涯规划的方式方法,学会把握调整职业生涯规划的时机。 教学重点:调整职业生涯规划的必要性;调整职业生涯规划的时机 教学难点:调整职业生涯规划的方法 教学过程:

【一】导入新课 让学生阅读节首案例,由案例导入新课。

【二】讲授新课 第二课 调整规划、适应发展条件变化(板书)

一、调整职业生涯规划的必要性(板书) 1、应对外部条件变化的需要(指导学生划书) (1)发展目标的现实,需要发展条件的保证。在外部条件变化导致职业生涯发展目标和发展 措施,甚至调整近期目标和发展措施,甚至调整长远目标。 (2)规划必须有稳定性,一确定的目标和措施约束自己的行为。 2、适应自身素质变化的需要(指导学生划书) 随着人生发展到不同阶段,我们应经常分析追求的目标及其价值,分析面临的变化。 二、调整职业生涯规划的时机(板书) 1、毕业前夕的调整(指导学生划书) 主要原因有三个: 第一、是在进行职业生涯规划时,对就业市场了解不够 第二、是环境和本人都有了比较大的变化

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第三、是自己还没完成从“学校人”到“职业人”的转换 2、从业初期的调整(指导学生划书) (1)调整职业生涯规划的另一个最佳时期,是工作 3~5 年时。初入岗位的第一年,除非特殊 机遇,一般不要轻易调换工作。 (2)主要原因有四个: 第一、是初次择业时,难以找到义愤适合自己的职业,就业市场供求变化为自己择业提供了 可能; 第二、是经过一段时间的实践,发现自己确实不合适现在的工作,很难按照现在岗位对从业 者的要求调整自己; 第三、是有了从业经历,对是和会,对人生有了更深刻的认识,职业价值观有所调整,对职 业生涯发展目标有了新年的追求, 第四、是发展外部条件有了重大变化。 三、调整职业生涯规划的方法(板书) 1、自我条件重新剖析和发展机遇重新评估 (1)自我条件重新剖析(指导学生划书) 第一、重新剖析是在总结职业活动实践经验的基础上进行的。 第二,重新剖析是在有了新的发展目标,或者对原定规划已有调整意向的前提下进行的 (2)发展机遇重新评估(指导学生划书) 自我条件重新剖析和发展机遇重新评估,是在爱原有发展条件分析的基础上进行的,方 法个材料都有基础,真对性强,投入的精力会比初次分析少得多。 2、发展目标修正和措施修订 (1)职业生涯目标修正 ① 对职业生涯目标的修正,更侧重于目标的价值取向修正。 ② 选择更适合自己的发展目标,是调整职业生涯规划的关键 (2)职业发展措施修订 反省原规划中发展措施的针对性、实效性,回顾原规划中发展措施的落实情况,有利于 新措施的制定和落实。

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【三】课堂小结 这两节课我们主要学习了调整职业生涯规划的必要性及其有利时机, 通过学习我们要掌 握调整职业生涯规划的方法。

【四】教学反思 这两节课的教学内容不多,总体而言也容易理解,学生基本能掌握教学内容,但学生对 调整职业生涯规划的方法这方面的内容掌握不是特别好,总体效果良好但仍可在以后的教学 中加强调整职业规划方法这板块的深入研究。

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题:第五单元第三课 《科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划》

课时安排:二课时 教学目标:1、认知:了解评价职业生涯发展成功的不同价值取向和要素,理解职业生涯规划 评价的必要性。 2、情感态度观念:形成科学评价职业生涯规划的观念,树立正确积极向上的评价 职业生涯成功的价值取向。 3、运用:掌握评价职业生涯发展要素,学会科学评价职业生涯发展。 教学重点:评价职业生涯发展成功的不同价值取向;评价职业生涯发展的要素 教学难点:评价自己的职业生涯规划 教学过程:

【一】导入新课 让学生阅读节首案例,由案例导入新课。

【二】讲授新课 第三课 科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划(板书)

一、评价职业生涯成功的不同价值取向(板书) 1、不同的人对职业生涯成功的理解不同(指导学生划书) (1)不同的人对职业生涯成功与否的判断标准不同。 (2)共同的那就是职业生涯的成功,能让人产生自我价值实现的成就感,能促进个人素质的 进一步提高和潜能的挖掘。 2、你追求哪类职业生涯成功(指导学生划书) 对在职业生涯成功重心的不同追求, 是人们选择和发展职业时所围绕的中心, 是个人能力、 动机、需要、价值观和态度等因素相互作用和整合的结果。 二、评价职业生涯发展的要素(板书) 1、从个人、家庭、企业、社会的角度判断(指导学生划书) 对职业生涯发展的评价,必须综合考虑个人、家庭、企业、社会等各个方面的因素,而 这几方面对职业生涯发展的评价标准有差异。按照人际关系范围,可以把职业生涯发展的评

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价标准分为自我评价、家庭评价、企业评价四类。 2、要经得住历史检验(指导学生划书) 职业生涯的成功,不但意味着个人才能的发挥,而且必须为推进人类社会发展作出贡献。 因此,我们在自己的职业生涯发展过程中,要认真思考自己为职业生涯成功所做的努力,是 否经得起检验。 三、评价自己的职业生涯规划(板书) 1、评价职业生涯规划的目的和依据(指导学生划书) (1)评价职业生涯规划的目的,在于通过衡量、评价规划的价值,进一步发挥职业生涯规划 对自我发展的激励服务。 (2)具体操作时,应从两方面把握: (指导学生划书) 第一,现实性 第二,激励性。 2、评价职业生涯规划的方法和形式(指导学生划书) (1)评价方法(指导学生划书) 第一,按职业生涯规划的设计过程,即按发展条件、发展台阶、发展措施四个环节的顺 序,审视各环节的现实性、激励性。 第二,重点检查近期目标与发展条件的匹配程度,以及近期目标的成功概率和实现近期 目标措施的可行性。 (2)评价形式(指导学生划书) 对职业生涯规划做出评价,主要有自我评价、集体评价和教师评价三种形式。其中自我 评价是评价职业生涯规划基础,集体评价是完善职业生涯规划保证。教师评价是再次修订职 业生涯规划导向。

【三】课堂小结 这两节课我们主要学习了评价职业生涯发展成功的不同价值取向及评价职业生涯的要 素以及如何评价自己的职业规划,通过学习我们应当掌握如何评价职业生涯及基规划。

【四】教学反思 最后两节的教学内容理论性与技术较强,学生对此掌握不是很好,教学效果差强人意。

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