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初中生养成教育方法初探


初中生养成教育方法初探
【内容提要】
德育是各育之首, 加强思想品德教育有助于推动学生各育的 发展,促进全面发展教育目标的实现。德育工作的重点是使学生 养成良好的学习、生活、行为习惯,使学生得到主动、活泼、健 康、全面的发展,从而使学生树立正确的人生观、价值观和审美 观,这是学校德育教育工作的重要任务。 笔者从事初中教育二十余年,长期担任班主任工作,深知学 生

行为习惯对提高教育教学质量的重要性。 本文从五个方面阐述 和提出初中生养成教育的方法及做法,即:制定章程,做到有规 可守;分析原因,做到对症下药;分步实施,做到层层推进;分 层要求,做到因材施教;树立榜样,起到引领示范。

【关键词】初中生 德育教育 行为习惯养成 方法探究

众所周知,德育为各育之首,德育工作的重点是使学生养成 良好的学习、生活、行为习惯,使学生得到主动、活泼、健康、 全面的发展,良好行为习惯的养成对初中生成长具有重大的意 义:首先,初中生身心发展的特殊阶段需要良好行为习惯的养成 教育;其次,初中生的品德发展、人格塑造离不开良好行为习惯

的养成教育;第三,培养良好行为习惯是国际交流及开放型人才 培养的迫切需要。因此,开展养成教育,加强对初中生良好行为 习惯养成训练,促进学生身心健康,提高学生思想道德素质,是 新时期初中教师及德育工作者值得研究的课题。 那么,该如何开展初中生的养成教育呢?我根据多年的教育 经验结合班主任日常管理罗列了以下五条,与广大同仁商讨。

一、要有章可循、有规可依 养成教育的训练首先要有一定的规范。 《公民道德建设实施 纲要》、《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》为养成教 育提出了依据和规范要求。 从“自尊自爱、 注重仪表”、 “真诚友爱、 礼貌待人”、“遵规守纪、勤奋学习”、“勤劳俭朴、孝敬父母”、“严 于律己、遵守公德”等多个方面对学生养成教育进行科学的规划。 《纲要》、《规范》、《守则》对学生一天学习生活提出了严格 具体的要求,如升国旗、出操、课堂纪律、课间活动、课外活动 等都有具体要求,从学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等 内容上,要求学生明辨事理,发扬求真务实、勤奋好学、谨慎思 辨、健体强身的精神,为祖国、为人民、为社会奉献自己。

二、要阐明道理、分析原因 教师要让学生明白《纲要》和《规范》为什么要求这样做、 不应该那样做的道理, 以帮助学生提高认识, 形成正确的人生观、

是非观、价值观和荣辱观,注重发挥学生自我规范的潜能,从根 本上激发学生进取向上的热情, 引导学生将规范要求变成自觉行 为,把教育要求内化为学生自身的需要,自觉律己。在明理过程 中, 使学生逐步增强自我评价的能力。 学生有了自我评价的能力, 就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为, 自觉地抵制各 种不良的影响。有时也可以先让学生做,在做的过程中,发现问 题,结合情感体验晓之以理,变被动行为为主动行为。

三、要分步实施、层层推进 根据不同年级、 不同年龄确定养成教育的训练目标、 内容、 方法。这样才能使养成教育落到实处,收到实效。 第一步 营造氛围,校风熏陶。学校是塑造人的地方,一方 面靠思想教育,规范约束,另一方面是靠感染熏陶和环境的潜移 默化。因此养成教育应立足校园文明建设,创设一个优美和谐的 育人环境,发挥环境的熏陶作用。比如,在师生必经的过道口设 置“轻声细语、言语文明”,“礼貌待人、爱护公物”,“与文明握手、 与陋习告别”,“在家做个好儿女、在校做个好学生、在社会做个 好公民”等警句;设置激励性语言,如在教室门口贴有“见到老师 和同学,你能主动问好。嘿,你真有礼貌!”;在垃圾桶旁设置 “你 能主动拾起身边的杂物,不愧是一个环保小卫士!”;在走廊拐 角处张贴“你能在走廊里轻声慢步,不愧是一名文明好少年!”等; 在走廊、教室内外墙壁张帖科学家、伟人画像以及名言;在教学

楼、实验楼等醒目的地方制作以校训、教风、学风、办学宗旨为 内容的标语或灯箱,使学生从中接受高尚道德情操的渗透和感 染。 第二步 强化训练,自我养成。强化训练是指在教育过程中 或特定的某个阶段对学生的日常行为进行反复严格的训练和实 践。包括礼仪、生活习惯、学习习惯等,尤其适宜于从起始年级 开始,训练前,教师要提出明确具体的要求,明确目标,从而使 训练有目的、有依据。训练时,教师要加强实践指导,从小事抓 起,严格要求。训练后,教师要巩固训练成果,注重习惯的养成, 不断检查和矫治, 防止反复。 如强化自觉习惯的养成, 要求做到: 教师在与不在一个样;再如强化学生的文明礼仪规范,要求学生 坚持用礼貌用语, 养成文明用语习惯, 塑造健康活泼的良好形象。 从而使学生养成自主管理、自我约束的好习惯。 第三步 检查反馈,走向自律。一是要采用多种形式不失时 机对学生进行灌输、强化和教育,如集中学习,分组讨论,班会 强化,笔试抢答等,创设情景,宣传规范,使学生从内心自觉接 受。再者要督行,要发挥规范的督促作用就要经常开展检查、评 比活动,及时发现学生中带不良倾向性的问题,对学生中产生的 不良行为要对照要求,及时矫治,使规范落到实处。通过教师考 核监督、学生值周检查、学生日常行为规范监督岗,以及文明学 生评选等措施,及时检查指导,及时反馈矫正,激发学生自我教 育的热情,提高自律能力。

四、要分层要求、因材施教 养成教育要讲究层次性,因材施教。注重养成教育过程中 的因材施教,一是对行为较差的学生,让他们明白落伍后进的原 因,体验不良行为给别人、给自己带来的坏处,矫正与塑造同步 进行, 这也是利用学生日常行为所产生的后果对学生进行道德教 育中的“自然教育法” 二是对中等学生要极力推进,发现优点, 。 用《纲要》和《规范》严格要求的前提下,采取“言”中训练和“行” 中训练相结合的方法,能使学生的不规范行为明显减少,最终形 成自觉行为三是对道德、 行为习惯好的学生, 要高标准、 严要求, 启迪更深层次的道德情感,磨炼道德意志,落实道德行为。 五、要示范引领、抓住典型 榜样示范是以典型模范人物的事迹对学生进行思想、道德 等方面的教育。这种方式既实际又生动形象,适合中学生接受教 育的心理特征。树立典型,以典型引路,弘扬文明风尚,抑制不 良行为,是开展养成教育行之有效的方法。树立典型,要注意介 绍和树立本地区,特别是本校、本班上的榜样,使榜样与同学们 的思想和生活联系得更直接更紧密些,这样便于大家学习和对 照。 首先, 教师无疑是学生学习和模仿的楷模, 教师的道德品质, 人格魅力, 工作态度甚至言行举止无不对学生的成长起着深刻的 影响.教师的形象是学生的一面镜子,让学生做到的教师首先应 该做到,教师只有为人师表,教育才有力量,才有说服力。其次, 在学生群体中树立典型把优秀学生作为典范在全校宣传, 这样的

典型生动、具体、实在,更富有激励性和教育性。如学校每学期 表彰的三好学生、优秀学生干部、助人为乐积极分子、清洁卫生 先进个人、艺术小天才等等都会有力地触动学生心灵,促进学生 良好行为的养成。再次,借助社会上的榜样作用,激励和教育青 少年学生。运用这些榜样,结合行为规范,让学生找出差距,明 确奋斗目标。在树立学习榜样时班主任要加强指导,注意学习其 精神.把学习榜样与学习本校本班的先进事迹,先进人物结合起 来, 对照自己找差距, 添措施, 使自己的行为习惯逐步得到规范。 转贴于 中国论 net 总之, 养成教育就是在正确引导学生自主参与的行为实践中 养成的。 当代青少年学生善于思考, 勇于创新, 有强烈的上进心, 敢于参与竞争,乐于接受新事物。 在学生良好习惯的养成教育 中,教者要充分发挥教师为人师表的作用,强化学生家长的示范 作用,形成家庭和学校教育合力,协调一致,互相配合,互相支 持,还要加强学生行为实践引导,把知、情、意、行统一起来, 养成教育,就是要引导学生从身边小事做起,从注重实践做起, 从学会做人做起, 道德其实就是在一点一滴的小事中闪光或被泯 灭。良好习惯的养成,就是利用条件耐心指导,强化训练,持之 以恒的反复实践过程。教师在开展养成教育时应注意方法,加强 规范实施的针对性、科学性和艺术性。使学生的思想境界和道德 情操得到升华,调动他们热爱党、热爱祖国、热爱科学、热爱生 活的思想感情,从而激发他们树立远大理想,为将来报效祖国,

服务社会,努力拼搏,奋发向上。


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