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第三章第三节信息的收集与整理


第三章
第三节

怎样进行设计
信息的收集与整理

学习内容分析: 学习内容分析: 本节课讲授的是 “信息的收集与整理”这一内容。这一教学内容与第一节“发现与明确 问题”教学内容有紧密的关系。这是设计过程中的第二阶段,是至关重要的一个环节。 本节课是在围绕“多用途广告宣传灯设计”这一主题条件下,进行资料的收集、整理。在

本节课之前学生们各自都已分好小组, 已相互讨论并定下了自已小组是介绍多用途广告宣传 灯的哪个方面的。 所以在小组长的带领及同学相互之间讨论合作的前提下, 在搜索之前教师 提供学生们一些参考的网站, 并将学生难以收集到的视频文件放在平台上让学生去下载。 相 信通过这些方法和手段,学生们的搜索目的更加明确,搜索的途径更加多样化,效率也会相 应的有所提高, 尽可能的减少和避免以往操作中存在的缺陷。 并且学生们都知道自己现在收 集到的资料都是为以后的制作做准备的,以便以后使用。 教学目标: 教学目标: 知识与技能: 知识与技能: 通过学生对提出的问题进行网络资源的搜集, 掌握信息搜集、 整理和分析的方法并会应 用,培养学生的想象能力和推理能力。 过程与方法: 过程与方法: 通过课本上关于“多用途广告宣传灯设计”激发学生上网等搜集信息, 然后通过任务法驱 动来完成信息的整理。 情感态度与价值观: 情感态度与价值观: 1、能利用多种方法解决实际问题的能力,逐步形成基本的信息素养; 2、学生通过探究,渗透爱国主义教育和环保意识,养成勇于探索的创新意识和自主学 习的能力。激发学生对技术课的兴趣,培养学生爱国主义精神、热爱自己生活的精神,培养 学生互相协作的精神。 教学难点与重点: 教学难点与重点: 1、收集归纳整理信息的准确性。 2、通过问题,激发学生获取信息的欲望,并学会上网搜集信息、整理信息。 教学方法: 教学方法: 任务驱动法、小组合作法、自主探究法 教学资源: 教学资源: (一)、多媒体应用,拓展学生知识面,变抽象为具体。 (二)、自主探究,有利合作。 学过程: 教学过程: 创设情境,引入课题: 创设情境,引入课题: 今天,老师带来这样一组画面和大家一起分享。说说你看到了什么,听到了什么,想到 了什么?(播放视频文件《便携式小板凳》的收集信息

(1)收集有关各类凳子的资料 (2)收集有关各类便携、折叠、组合式凳子的资料 (3)查阅人机工程学的有关资料 (4)观看有关坐具的手工生产和机械化生产的音像资料 (5)访问木工师傅,了解他们制作凳子的经验 (6)凳子尺寸 播放完毕后学生热烈讨论。让学生总结看到的内容。 可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等收集 信息。 (设计意图:创设情境,让学生愉快地进入学习任务。) 学生讨论(多用途广告宣传灯设计的信息收集与整理)并阐述自己的想法。 范例欣赏, 范例欣赏,唤起意愿 师: 同学们的想法都很好。 通过观看是不是对其有了更多的了解呢?我们就必须先有这 方面的材料,如文字、图片、视频、声音等资料吧?那么这节课我们就为以后的制作多用途 广告灯的设计作准备,通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览 互联网等搜集有关的资源。(设计意图:引导学生观察,唤起学生探究的意愿。) 尝试操作, 三、尝试操作,发现问题 出示学习任务:综合运用所学的知识,为了制作介绍多用途广告宣传灯设计某个方面。 我们可以通过以下方式搜集相关的资料、信息及整理。 ○ 信息收集 1、调查若干间学校的广告宣传的情况,主要关注广告宣传灯使用方面的资料信息-----实地调查 2、访问学校校长、老师、学生家长,了解广告宣传灯使用情况------访问相关人员 3、调查当地市场上出售或者使用广告宣传灯的情况,向制造商或使用者了解广告宣传 灯的销售、使用情况,了解市场和顾客对广告宣传灯的各种需求和喜好------市场调查 4、从网上调查广告宣传灯的生产、出售、使用等情况,了解市场的供求关系、产品的 流行式样和发展方向等信息------因特网调查 ○ 信息整理 通过对上述信息的整理发现: 企业和单位均广泛使用各式广告宣传灯-------使用广泛 传统的广告宣传灯携带宣传的信息单一,信息量很少。广告宣传灯功能大都单一,很少 有集 3 项功能为一体的广告宣传灯-------携带信息量少 购买广告宣传灯的顾客大都愿意购买功能多的产品--------客户意见 自由操作, 四、自由操作,合作探究 1、学生自由操作、探究:下面就是你们大显身手的时候了,看谁的资料搜得全搜得多。 2、激励学生合作学习: 3、资料的整理:现在大家已经基本完成了,下面再给大家五分钟时间,将自己收集的 资料整理一下。 4、成果欣赏:每组评出两个收集得最好的,看哪组能送上最好的集体智慧成果给我们 大家欣赏。(实现学生学习过程的互动) 五、多向互动 1、你是怎样收集的,用了和老师不一样的方法吗? 2、在操作过程中,最难的地方你认为是哪个环节啊?针对学生的不易处老师再着重讲 一下。

3、今天,通过这节课你有那些收获?(设计意图:培养学生自我评价、自我总结的能 力。) 六、总结 收集与整理信息即能合理的利用前人的设计成果, 避免走弯路, 又能针对前人的设计不 足作出改进,使自己的设计产品具有新颖性和独创性。 信息的收集 信息收集的方式有: 1)实地调查,收集到使用者对产品的需求与愿望。 2)访问有关人员,向专家咨询则能对产品信息进行更深入的了解。 3)借助媒体,看电视 .浏览网页 .查阅资料等对信息内容进行全方面的了解。 信息收集尽量做到:全面——信息要尽量齐全。 真实准确—收集的信息可靠性要高,准确无误 信息的整理 信息整理是对信息的加工处理。 由于收集的信息是原始的信息, 所以在利用前必须进一 步整理,筛选出对设计有用的信息。 (一)信息整理的常见方式 1 归类——按性质和内容分类 2 去伪存真—进行鉴别,区分信息的真伪和可靠性 3 抓住重点,突出主要因素—按重要性排队 (二)信息整理的常用方法 1 逻辑法—通过逻辑分析发现信息的可靠性和合理性 2 文献法—查阅有关的最新文献确定信息的先进程度 3 评估法—请专家对信息的价值和可靠性进行鉴定 4 比较法---对同类信息进行对比分析 5 核对法—对可能有用的信息进行审核查对 6 佐证法—对信息的关键性、相关因素开展证据的收集和鉴定 7 调查法—对信息的真假和来源开展调查研究 总之,通过收集和整理信息,我们获得了与设计问题相关的各种信息资料。一方面为制 订方案提供了素材,为设计者提供了设计的源泉;另一方面为选择材料做了准备。下一节将 于同学们一起探讨如何选择材料。


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