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材料作文不脱离材料的内容和含义究竟指什么


“不脱离材料的内容和含义”中的“内容”指什么?
含义(客观内涵)、含意(主观定义) 含义: (词句)等包含的意义:含义深奥。也做“涵义” 。 含意: (诗文、说话等)含有的意思:猜不透她这话的含意.
为了研究新材料作文的审题立意问题, 笔者阅读了 2007 年至 2009 年各地高 考作文题。却对新材料作文题目中“不脱离材料的内容和含义”一句中“内容” 一词的含义产生了疑问。现将自己的疑惑提出,恳请网友帮忙解惑。 近三年高考新材料作文题中常常出现“不脱离材料的内容和含义”的要求。 根据各地颁布的高考优秀作文或评分细则和标杆卷来分析, 出题者和阅卷者对于 “内容”一词的理解有两种。 一、 “内容”指文字材料所叙述的具体事件或者图画材料所画的人物 事件。即题目对考生作文的题材范围作了限制。 【例一】2007 年全国卷一“看图作文”:阅读下面的图画材料,根据要求 写一篇 800 字的文章。要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体, 确定标题;不要脱离材料的内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。

笔者从网上阅读了这一作文题的作文评分标 杆卷,四类标杆卷全部都对题目所给漫画做了叙写 介绍,而后引出议论,基本按照上世纪八九十年代 材料作文“引——议——联——结”的模式作文。 其中一、 二类标杆卷围绕优化孩子成长环境辩立意, 三类标杆卷以关心他人不能光光停留在嘴上,而应该热情地伸手“拉一把”跌倒 的人立意。提倡“伸出我们的双手来,构造出一个美丽和谐的社会! ”四类标杆 卷从随地扔瓜皮谈起,谈环保问题。 【例二】08 年全国 I 卷高考作文: 人民的生命高于一切! 胡锦涛、 温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。 十多万解放军、 武警和公安民警,各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救 援队和国际救援队飞抵灾区。 志愿者从四面八方会聚灾区,救援物资从水陆空源 源不断送进灾区。 一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去 15 个亲

人的县民政局长连续指挥救灾 5 天只睡了 7 个小时, 幸存者的生还奇迹在不断突 破,100 小时、150 小时、196 小时…… 中央电视台 24 小时播报。19 日 14 时 28 分举国哀悼。 一样的爱心,不一样的表达。捐款、鲜血、义演、关注…… 要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱 离材料的内容和含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 以下是《全国卷(1)2008 年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷参 考答案和评分参考(细则) 》中作文评分“补充细则”有关立意的说明: 1.从给出的多个方面的材料中加以归纳、提炼得出一个明确的立意。例样卷 1《自豪,我的祖国》 。若写提炼出升华出“大爱无疆”样卷《孩子,别哭》等。 2.从给出的多个方面选取一个角度, 围绕一个明确的主题曲记叙、 论述也可。 例从党政对灾民的关心。样卷《鸽子,捎去我的信吧》 。也可写全国人民的援助, 歌颂民族强大的凝聚力;从媒体、哀悼日写国家对民生、人文的关注、关怀;也 可写灾区人民的不屈、写民族的伟大等。 3.从材料或材料中的含义为一个出发点,引出一个问题,然后围绕材料立意 将问题深化、细致化。例如在文中例举中华民族历次(多次)磨难,然后归结为 中华精神等。 以上三类为一类文章。 4.有些文章完全不涉及材料本身,不直接涉及材料,但其文章很明显地从材 料引申出主题,例样卷 8-9,若写得好也可正常打分。 5.若题目既不涉及材料,内容有不是从材料中而来,只是抽象、孤立地谈自 己的观点,这样就偏了,或视为跑题,例样卷 10。 6.若题目看似一个方面,但文章写得夹杂,胡子眉毛一把抓,谈而不透(文 不对题) ,这样也很危险。 以上以二类三类判分。 以下是选自《2008 年高考河北省作文标杆卷点评(九篇)(来源:绕水知音 》 的新浪博客)的一篇不及格的作文: 细数行囊中的爱 爱如花,把芳香撒于世界,爱如光,把希望带给大地;爱如肥,把营养奉献 给大地。 细数我行囊中的爱:它们是土,是水,是火,是金,还是水。 妈妈的爱是一把黄黄的家乡土,它质朴,温暖。 在我小时候,她告诉我土是可以种庄稼的,是可以种庄稼的,是可以让我像 大哥哥大姐姐那样背着书包去上学的,我似懂非懂。长大后,他陪着我去上学,

给我缝衣服,看我入睡,他怕我钱不够用,硬把一把皱皱的沾着汗水的零钱塞到 我手里,却从不说一句“女儿,妈妈爱你。 ” 爸爸的爱是一块冰,他寒冷、光亮。 小时候,他大大的手掌是我最畏惧的“刑具” 。记得他教我写“a”时,一次 又一次挥着大手掌飞向我的后脑勺,然而我成了班里写“a”写得最好最优秀的 一个。长大后他总是用严厉的目光告诫我要好好学习,不可骄傲自大,但是他从 未对我说一句“女儿,爸爸爱你” 。 外婆的爱是一把熊熊燃烧的火,它猛烈暖和。小时候她常常抱着我,即使我 早已会走,会跑,他喜欢给我讲故事,讲“兄弟分家” 、讲“大灰狼”……她会 的故事可多了。 长大后她常常偷偷往我口袋里塞钱,常常在假期坐几个小时的车 来我家看我。虽然她从未对我说过一句话“外婆很爱你” 。 爷爷奶奶的爱是一小块金子,它很小,很容易丢。我和他们之间几乎没有小 时候的回忆,长大后,我也不常和他们在一起,偶尔他们会来看看几个星期才回 家一次的我,给我带些好吃的。偶尔我也会在妈妈的要求下去看他们,那是总能 看到他们开心的脸庞,我更开心。如果听到他们的一句“孙女,爷爷奶奶爱你” , 我想,我的泪会决堤的。 姐姐、弟弟的爱是一条源源不断的溪水。它快活、自由、清新、甘甜。姐姐 高中未毕业就不上了,为了让我和弟弟继续读书。她早早走入社会,屡次受伤, 却从不跟我说她的委屈, 只是每次都给我带回新衣服和好吃的。 弟弟调皮, 捣蛋, 却会在他哭时跑来给我擦眼泪, 逗我笑。他常常把爸爸给他买的糖果放一块在我 嘴里,可是她们也未说一句“我爱你” 。 仔细数着行囊中的各种各样的爱,我笑了,却微笑着,因为我是幸福的。那 土养育了我,那冰照亮了我,那火温暖了我,那金子富裕了我,那水洗净了我。 行囊中土、冰、火、金、水都是我一生中的珍宝,就算山穷水尽,无力站立 我仍要背着你的,因为你是我的至爱,虽然你们从未言爱。 今天,我要站在最高端,大声说出那句:我爱你! 得分:8+13+10=31 考务组点评: 文章悉数生活中的亲情之爱,以金、木、水、火、土喻指亲人对自己的关爱, 但是全文没有揭示出原材料的实质,没有扣住“灾难面前,人类体现的真善美的 精神”这一基本内容。属于偏离题意,但文章尚能围绕自我选定的中心展开抒情 描写,结构完整,首尾呼应,表达有缺陷,但有一定个性特征,特别是几个比喻 段落。发展等级受内容项的影响,虽有一定特点,但只能列三类上。 (本文内容 项得分组成是:偏离题意,四类;中心明确,二类;内容较丰富,三类。综合评

定:内容项为三类中,即 8 分) 另有一篇标杆作文《带上希望上路》 ,文章的中心是: “希望对人生的积极意 义和影响” 。考务中心组认为,其中心略微偏离题意,但是文章所选论据能扣住 灾难(困难、艰难)中的伟大精神分析,属于基本符合题意,内容项中关于中心 这一点为三类, 由此可见,考官是严格按照“不脱离材料的内容和含义”来评分的。学生必 须围绕抗震救灾或面对灾难的问题立意才行。 二、允许学生根据材料“内容的含义”引起的联想立意,即题目对考生作 文的题材范围不作限制。 【例一】2008 全国卷 II 高考作文: 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 南太平洋的小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏,一只幼龟探 头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它,连忙 跑过去赶走老鹰,护着小龟爬进大海。可是,意想不到的事情发生了,沙穴里成 群的幼龟鱼贯而出——原来,先出来的那幼龟是个“侦察兵” ,一旦遇到危险, 它便缩回去, 现在它安全到达大海,错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮 挡的海滩。好心的游客走了,原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了,其它老鹰 也跟过来了。 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题; 不要 脱离材料内容及做含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 这种考题,如果考生写议论文,或者可以着重评说故事内容,真正做到“不 脱离材料内容” ;如果写记叙文呢?那么要“不脱离材料的内容” ,就只能扩写材 料了。 但从学生所作的优秀卷来看, 很多都是根据寓意作议论联想或者写故事了。 那么,根据寓意写记叙文或者议论文,究竟是“不脱离材料的内容” ,还是 “不 脱离材料的含意”? 【例二】2008 年福建省高考作文题目: 阅读下面的文字,按要求与一篇不少于 800 字的文章。 三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁,说: “我喜欢甜的。 ”一个人买了一 杯咖啡,说: “我就喜欢这又苦又甜的磁味。 ”还有一个人买了一瓶矿泉水后说: “我喜欢淡淡的矿泉水。 ” 要求选择一个角度构思作文,自定立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材 料内容及含意的范围,不要套作,不得抄袭。 请看下面的满分作文: 一蓑烟草任江平

时间的流逝,淡涤旧迹,仅留下微漠的平淡与悲哀。濮水边,你翩然而去, 仅留下楚使的瞠目与叹息。 或喜甜甘之味,或爱亦苦亦甜的刺激,谁人如你——庄子,淡泊一切,与道 合而为一,只偏执著那淡淡的清白。 当一种美,美得让人无所适从,也只好手之舞之,足之蹈之;当一种平淡, 淡得让人无从品味,也只好叹之惜之,赞之赏之。 你甘于淡泊,乐于平淡,自得于平淡,只愿在梦中化蝶而逍遥,只愿随那盘 旋而上的鹏者浮游于天地,不愿累于国事,不愿牵绊于尘世,你就如同那甘之如 饴的淡淡而香的矿泉之水, 给人以绝境逢生, 给人以宁静致远, 给人以超脱外物, 我想要触及你的衣襟,却在指尖碰触到清而澈、凉而柔的泉水,原是这般滋味。 无奈我摆脱不了那甜的诱惑,忘却不了那或苦或甜的香醇,只好在我无路可 走之时,望见你那平静如水的双眸,澄澈至极,悠悠远远,望断天涯路。 我以为你是孤独的,你却告诉我“君子之交淡如水”的友谊,惠子的离去并 未换来你的嗥啕此类, 原来你早已看透了生死, 望穿了红尘。 何必赞美你的平淡, 我早已词穷。 念往昔,繁华竞逐。你依旧逍遥游于世外,参透自然的无穷。世界不过是你 的主观产物,你甚至了解了河鱼之乐,蝶舞之愉,螳螂之负,摇曳而去,穿梭于 泥潭之中,何必在乎那权势之争,谁言非要承受那生命不能承受之重。 氤氲之间,明月可掇,你在清风夜唳之中独自守望那明月,以至于在人们高 枕无忧之时那皓白之月不会迷失——只因你这颗平淡的心相追逐。世人笑你疯 癫,你淡漠的眼神却慑人无语,恍然大悟你淡淡的泉水般的哲理如此深邃,你却 早已悠然飘远。 对你唯有惊鸿一瞥,却窥见了一种平淡致远的处世态度,淡罢,淡罢,绝不 为万物所主宰,我独逍遥于濯浊之外,蝉蜕去拖累,只愿抱明月而长终。江边一 蓑烟草,一片缟素。 教我如何追寻你的步伐,那美至无所适从的精髓;教我如何触及你的衣襟, 那平淡而超然的态度。 这便是你吧,淡淡如泉水,你偏执的追逐,泉边那飘扬的一片缟素,是为你 而起的缥缈之歌。 笔者非常佩服这位考生的胆识。他不仅能够在紧张的考场上思接千载,笔 揽古今,与先哲交流,并以诗化的语言,表达自己的思考;而且敢于摆脱材料中 关于选择饮料的“内容”之束缚,直接谈起人的价值取向问题,谈起人生观乃至 审美观问题。 他在这场“博弈”中终于赢得考官的赏识!这就令许多小心翼翼地 用较多篇幅谈口味的不同选择再作引申议论的人自叹不如了。 无怪乎评卷老师要

慨叹思路如此开阔的考生真是凤毛麟角了。但是试问一下:这种写法是“不脱离 材料的内容”, 还是根据材料的“含义”,或者说是根据“比喻义”来构思文章 呢? 最后,笔者提一点建议: 为了让更多考生敢于打开思路,尽情展示自己的才气,不再担心“材料的内 容”究竟指什么, 担心自己所写是否离题, 建议考官出题目的要求写得更明白些。 比如,上述第二类作文题目,如果把“不脱离材料的内容和含义”,改成“请根 据材料的主要内容或含义展开联想后作文”是否更好些?毕竟高考作文是世界 第一大题,这一大题的得分与否,牵动着百万学生与家长忐忑不安的心啊!其实 在此之前的作文考题中就有与此类似的写作要求为我们作出了榜样。例如北京 2008 年高考作文题目在给出材料之后,要求学生“根据以上材料,展开联想, 自定角度,写一篇文章。题目自拟,文体自选(诗歌除外)”。这种提法,文字 明白,没有歧义,难道不是我们值得借鉴的吗? 所说意见当否,还请名师高人赐教。


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