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16、桥1


编制人: 郭兴宝 编号: 2 日期: 4 月 10 日 16、桥 自学促能力形成! 展示让魅力飞扬! 【自研课导学】 晨读课: (20 分钟) 目标: 1、正确、流利、有感情地朗读《桥》 ,试着读准字音,读通语句,还要读出感情来。 (10 分钟)2、小组 内检测目标达成情况 。 (5 分钟) 3、评出赛读最好的 2 人,读音响亮的 2 人,读书最不积极的 2 人,进入小组 积分 。 (5 分钟) 预 习 课﹙晚自习 20 分钟﹚自读自悟《桥》完成如下任务: 资料准备:搜集描写狂风暴雨的优美词语。 自主积累:积累文中描写洪水的好词好句。 自我感悟:通过自读自悟,思考文章主要说了一件什么事情? 【展示课导学】 (时段: 上午 ) 学习主题(1 分钟) : 通过自读自悟,交流展示,我能正确、流利、有感情地朗读课文,并能初步了解文章内容。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环 总结归纳环节 元素 节 导学 自学指导 互动策略 展示 方案 重点摘记、成果记录、 内容、学法、时间 内容、形式、时间 内容、方式、时间 知识生成、规律总结 流程 扫清字词障碍: 大声朗读书本上 的生字,读准字音、 认准字形。 理解以下词语意 思,能用其中的一个词 语造句: 咆哮 狞笑 拥戴 放 肆 呻吟 势不可当 (完成随堂笔记一) 正确流利读文: 自由大声朗读课 文一遍 , 读准字音 , 读 畅文句,并能选择自己 喜爱的句段反复朗 读! 预时:6 分钟 快速默读课文,边读 边思考: 1、概括本文的主要内 容,并思考本文的写 作顺序。 2、思考:文章可分为 几个部分?用“//”标 示出来,并概括每部 分内容。 预时:5 分钟 A 、两人小对子: 检查自研成果, 用红笔互相给出等级 评定;对子间解决自 学时遇到的问题。 预时 2 分钟 B、五人互助组: 小组长主持,深 入探讨:1、本文的写 作顺序是什么?2、 本 文主要写了一件什么 事? 预时 4 分钟 C、十人共同体: ⑴抽签: 教师给出抽签顺 序,确定本组展示方 案。 ⑵预演: 大组长带领本组 成员完成展示前的准 备,参照展示方案, 分配好展示任务,同 时进行组内小展示。 大组长带领成员将形 成的展示方案在黑板 上进行板书规划。 预时 8 分钟 当堂反馈:全班正确,流利,有感情地齐读课文一遍。 (4 分钟) 随堂笔记一 1 、正确书写书本中的 生字:

班级:50

姓名:

表现一:我是小小老师 当一回小老师,带 领大家扫清字词障碍 , 可采用多种形式来进行 ( 可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读 ------)

初读课文 扫清字词

2、我能任选一个词语造 句: 表现二:我是小小诵读 家 正确流利地朗读自 己喜爱的段落 , 简单地 说一说自己喜爱本段的 原因 . 并能在全班营造 浓浓的读书氛围 .( 可个 人读 挑战读 齐读 ------) 随堂笔记二 1、课文按照 顺序,主要叙述了:

再读课文 整体感知

的 表现三;我是小小归纳 事。 2、课文分为 员 结合随堂笔记二, 分析本文的写作顺序, 内容。并依据写作顺序 分段, 归纳出段落大意。 预时:30 分钟 部分

达成等级

【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 ·基础题 一、看拼音写词语。 páo xiào fā fēng ( ) ( ) táng 胸( ) )吟 )奠 达成等级 批阅日期

níng xiào ( ) 课( ( ( ) )体 )念

fàng sì jiū chū bào zi d?ng yǎn chān fú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ( 笔( )朝 )刻 )

shēn ( jì (

二、辨字组词。 尊( ) 奠( ) ·发展题

搀( 馋(

) )

淌( 躺(

) 瞪( ) 蹬(

) 察( ) 祭(

) 舔( ) 添(

) )

三、在括号里填上合适的词。 白茫茫的( 沙 哑地( ) ) 渐渐地( 放肆地( ) ) 乱哄哄的( 惊慌地( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) )

四、慧眼识英雄(判断下列句子的修辞手法) 。 1、黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 2、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来。 3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 4、这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀? 5、山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 ·提高题 五 (坚信你最棒! )

句子快乐大转生。 1、你还算是个党员吗?(变为陈述句) 2、老汉冷冷地说: “可以退党,到我这儿报名。 ” (变为转述句) 3、全村人都过了桥,只剩下了他和小伙子。 (修改病句)

培辅课 【1、今晚你需要培辅吗? 要( 培辅内容 : 效果描述:优( ) 良( ) 差( 【自主反思】知识盘点: 心得描述:

) 不要( )

) 】 师签名


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