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人教版六年级上册音乐教案


第一单元 我的祖国
《我的中国心》 教学目标 : 1、情感目标:有感情的演唱歌曲,体会歌曲中游子的爱国情怀,并通过歌曲的学习,激发 学生的爱国情怀。 2、知识目标:通过歌曲的学唱,能够独立分析歌曲,了解歌曲的结构。 3、能力目标:学生在演唱中感受音乐的表现力,科学合理地运用气息,用自然饱满深情的 声音表现歌曲,体验歌曲中的情绪情感变化,抒发出对祖国的热爱与赞美之情。 教学重点: 1、能很好的体会歌曲中的爱国情怀,通过歌曲的学习,能很好的激发学生 的爱国情怀。 2、能有感情的演唱歌曲《我的中国心》 教学难点:歌曲感情的处理,能较好的激发学生的爱国情怀。 教材分析: 《我的中国心》是香港歌星张明敏在 1984 年中央电视台春节联欢晚会上唱的 一首歌,它深深的打动了海内外亿万中华儿女的心。歌词通过一位海外游子的深情诉说,刻 画了海外游子对祖国的赤子之心。歌曲结构为 A+A+ B +A′曲 式结构。A 段 6-3 五声音阶结 构的旋律给人一种深沉平稳抒情的感觉。 B 段的两个乐句以模进的形式产生高潮让人心潮起 伏,思乡之情一浪高过一浪。最后又回到 A 段的平静。结束句提高八度音高来表达无论如何 也改变不了海外侨胞的赤子之心。 教学过程: 1.导入新课:举一些身在异乡的例子让学生体会游子的心情。 2、初听歌曲,感受歌曲的情感(介绍歌曲创作背景) 。这首歌曲表达了一种什么样的思 想感情? (表达了游子思念家乡和对祖国无限热爱的情感) 。 3、再听歌曲,找出第一乐句的旋律(前两行)在歌曲中出现了几次(3次) 。每次出现是不 是一样的?哪里不一样? 4、学生演唱一、二、四乐句。找出相同的乐句和有变化的乐句, 并对声音进行要求指 导(第四乐句在第一、二乐句的基础上结尾的音高有变化)。告诉学生把相同的一、二乐句用 A 表示,把有变化的第四乐句用 A′表示,剩下的第三乐句用 B 表示,所以我们这首歌的节 构就是 A+A+ B +A′的结构。 5、学生分别读一、二、四乐句的歌词,找出几个最能体现华侨们爱国的词进行分析。如:
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“烙上” 、 “不管怎样” 。让学生从歌词中体会华人华侨们那种对祖国的深深的思念和深深的 爱。分别给一、二、四乐句加上歌词进行演唱,词曲结合,让学生体会怎样演唱才能表达出 海外赤子们的心声。老师范唱第一句和第四句结尾,让学生很好的体会第四乐句结尾“我的 中国心”和第一乐句结尾“我的中国心”的感情变化,作者为什么要这样写? 6、教师范唱全曲,学生轻声跟唱,感受第三乐句的情绪。 7、学生跟琴完整的演唱歌曲《我的中国心》 ,注意演唱方法及歌曲情感的处理。 8、跟伴奏唱歌曲,注意歌曲的感情处理。 拓展:1、欣赏张明敏 84 年春节晚会上演唱的《我的中国心》 ,学生更深入的体会情感。2、 请学生集思广益找出所知道的爱国歌曲。3、情感升华,华侨华人的爱国行动(准备照片) 。 课后反思:

欣赏《春天的故事》 、 《东方之珠》 一、了解歌曲的相关知识: 《春天的故事》的词作者是 76 岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前,蒋开儒曾任黑 龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒 1935 年 9 月出生,籍贯广西,当兵后落户北大荒。当被 记者问道为何要用“春天”借喻,藉此来讴歌邓小平?蒋开儒表示,他早就注意到, “邓小 平总是喜欢在春天做一件大事” 。 “1979 年春天,邓小平提出办经济特区;1984 年,邓小平 第一次南巡;1992 年,邓小平第二次南巡” ,蒋开儒对邓小平的活动一直特别关注。蒋开儒 形容自己写出《春天的故事》 “是一个厚积薄发”的过程。 二、欣赏《春天的故事》 1、提问: 歌曲的情绪怎么样?(赞美、歌颂)歌曲中的老人是谁?(邓小平)圈指的是哪里?(深圳、 珠海、汕头、厦门)春天指的是什么(改革开放开始的时候) 2、反复聆听 三、欣赏《东方之珠》 1、介绍背景: 《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作,并由作者本人首唱。歌曲倾吐了 强烈的爱国主义心声。为带《东方之珠》这首歌,以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地

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理位置、历史沧桑和迷人的夜色;并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二 部曲式。 2、初次播放,感受音乐:歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。 两个乐段中的第一乐句,相对地说,都比较平稳。然而,其第二乐句,开始时是连续的同音 重复,紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始,以耐人寻味的深情 加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向,使歌曲的色彩产生鲜明的变化。 3、再次分段欣赏音乐,学生学唱部分选段:学生再次欣赏《东方之珠》 ,聆听并感受、体验 其音乐内容、音乐情绪,理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。 4、 学唱歌曲, 并运用正确的感情演唱歌曲。 (分析、 讨论歌曲的演唱的情感, 并会演唱歌曲。 ) 5、拓展: 《明天会更好》 课后反思:

欣赏《 “自新大陆”第二乐章》 教学目标: 1、能够用自然、圆润的声音,有感情地演唱《念故乡》 ,并能背唱这一首歌。 2、通过过欣赏,了解捷克作曲家德沃夏克;了解《自新大陆交响曲》 ,培养学生热爱祖国、 热爱家乡的情感。 3、能够为《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词。 教学过程 : 一、导入:播放歌曲《念故乡》片段,提问: 以前听过这首歌吗?由谁作曲?是哪一部著名的交响曲的主题? 二、学唱歌曲《念故乡》 1、简介: 《念故乡》由捷克作曲家德沃夏克作曲,选自其著名的《 “自新大陆”第二乐章》 。 《自新大陆交响曲》在美国纽约首演一举成功,轰动美国,从此名扬世界,其中第二乐章的 第一主题更为人们喜爱。德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家去》 ,风行美国,流 传全世界。在我国被译作《念故乡》 。 2、聆听范唱,感受歌曲孤独、悲哀和思念故乡的情绪。

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3、全体学生视唱旋律,注意附点音符的正确演唱。 4、唱词。注意唱出歌曲力度的变化。理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿 为民族解放献身的情感。 三、欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章。 1、介绍德沃夏克,德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他 于 1841 年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力,他获得了奥地利文化部 的奖学金,得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和俄国,并亲自指挥乐队 演奏他的作品,备受欢迎。1891 年他任布拉格音乐学院院长,并被英国剑桥大学授予名誉博 士学位,1892 年应邀赴美国任纽约音乐学院院长,1895 年回国继原任,1904 年去世,捷克 政府为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品,其代表作有《自新大陆交响曲》 、 歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情,富有浓 郁的斯拉夫民族色彩。 2、介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章, 3、听、辨、分析音乐主题 (1)听引子 分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了何种气 氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦,表现了低沉、忧郁的情感,烘托了故事的悲惨、凄切 的气氛) (2)唱 a 主题,讲故事 (1)英国管演奏的悲凉、伤感的主题,歌曲《念故乡》就是由这个主题发展而来,现在请同 学们再次演唱并感受一下。这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦,又像是奄奄一息的敏 妮海哈对海华沙的思念,但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。 (3)听辨 b 主题(音响 旋律) 是何种乐器演奏的?其情绪与 a 是否相同?(是由弦乐加弱音器 演奏的,其情绪与 a 主题基本相同,只是稍激动些)。 (4)演唱、比较 c、d 两个主题( 两个主题和问题) ①听两个主题的录音。 ②讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同?对比节奏时让同学们念两主 题的节奏;对比旋律时,教师演唱 c 主题,学生演唱 d 主题;讨论、比较。 主题 c主题 节奏 旋律 调式 大调 情绪 激动

紧密、多三连 旋转型

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音 d主题 较宽、多切分 音 平稳 小调 回忆、 期待

4、完整欣赏由卡拉扬指挥的《自新大陆交响曲》的录像 (音响) 1.要求:注意交响乐队的编制,各主题主要用何种乐器演奏;记录乐曲的结构(各段的演 奏顺序);感受乐曲表达的情感。 2.观看录像。 (音响) 3.讨论乐曲的结构和自己的感受。 (1)请同学汇报自己记录的乐曲结构; (2)(音响)结构图,并讲解; 《自新大陆交响曲》第二乐章结构图—— 复三部曲式 (3)讨论乐曲表达了作者何种情感?你自己有何感受? (引导学生理解此作品,既表现作者对新大陆的印象,又表达了他身处“新大陆” ,对遥远祖 国的思念,还表现他对美国黑人、印第安人命运的关注和同情。激发学生热爱祖国、热爱家 乡的情感) 5、布置课外作业:试为《自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题填写新的歌词。当你认为 满意之后,唱给家里的亲人们听。 六、小结 本课介绍了捷克作曲家德沃夏克,欣赏了《自新大陆交响曲》的第二乐章,学唱了歌曲《念 故乡》 ,同学们都被此曲深深地感染,愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中,愿我 们都永远热爱我们的祖国和家乡! 课后反思:

《一个妈妈的女儿》 教学目标: 1、能学会歌曲《一个妈妈的女儿》 ,并能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音进行演唱。 2、能够认识歌谱中的上波音和前倚音并能够掌握附点节奏。 。 教学重点:能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音演唱歌曲《一个妈妈的女儿》 。 教学难点:能够认识歌谱中的波音和倚音,并能够掌握连线下的节奏的唱法。

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教学过程: 一、导入新课 师:同学们,上课之前,我们先来看一组美丽的图画,你们猜猜这都是哪里? 多媒体:展示一组中国大地上的各地风景图片。 ( 《爱我中华》突出中国是五十六个民族的大 家庭。 ) 1、同学们边欣赏,边讨论 师:这些美丽的景观都是咱们中华人民共和国的国土上的,你们觉得美吗?你们热爱自己的 祖国吗?你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢? 2、同学们讨论交流。 师:我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌,这节课啊,老师教大家一首赞美祖国的藏族 歌曲《一个妈妈的女儿》 。 二、学习新课: 1、听歌曲 让学生初步聆听并感知音乐,了解歌曲的速度与内容。准备: 《青藏高原》 《天路》感受藏族 歌曲风格。 师:这首歌曲是歌唱藏族和汉族之间有非常的深厚感情的歌曲,它们就是像是太阳和月亮一 样,是同一个妈妈的女儿,它们的妈妈叫光明。而藏族和汉族的同一个妈妈就是我们的祖国 ——中华人民共和国!让我们闭上眼睛仔细聆听,感受一下这首歌曲所表达的情感吧!以太 阳和月亮 是一个妈妈的女儿比喻藏汉是一家。 多媒体:播放歌曲《一个妈妈的女儿 》 教学生学习歌谱中得音乐记号,并看谱再次聆听歌曲深入感受。(尝试为歌曲打拍伴奏) 师:你们觉得这首歌的情感怎么样?(亲切、柔美、抒情)歌曲具有哪个民族的风格(藏族) 歌曲的曲式结构是怎么样?(一段体) 师:同时再听一听谱中的连音和波音是怎么演唱的? 教师范唱,学生小声哼唱,随老师的歌声进一步了解歌曲。 师:通过刚才的聆听,大家对这首歌曲一定有了初步的印象了,那么接下来我们一起轻声的 声音跟着老师的歌声深情的来哼哼这首歌的旋律好吗? 全班同学跟音乐用“en”模唱曲谱。 师:接下来老师就教大家学唱这首非常好听的歌曲《一个妈妈的女儿》 。

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2、学唱歌曲 让学生带着热爱祖国的情感共同把歌曲唱一遍。 这首歌曲呢,是一首具有藏族风格的歌曲,那你们还知道有哪些藏族歌曲呢?可以给大家唱 两句。请学生起来回答 师:藏族是一个能歌善舞的民族,藏族民歌大都是歌唱环境、习俗、团结精神、爱国精神等 内容的。 《一个妈妈的女儿》就是体现爱国情操的歌曲,热爱自己的祖国是全世界人共同的 心声, 不论是藏族还是汉族还是其他的少数民族都有一位共同的妈妈, 名字就叫中国! 现在, 让我们带着这样的情感,来共同演唱一下这首歌好吗? 注意:两个乐句相似却不相同,正确演唱八度大跳及前倚音,高音用假声寻找头腔共鸣。低 音不压,注意气息的放松。 3、表演歌曲 根据歌曲的内容,让学生用各种表演形式进行小组表演唱,调动学生的积极性,发挥学生的 想象力。 三、欣赏视频情感目标的巩固 课后反思:

欣赏《我的祖国》 教学目标: 1、通过欣赏《我的祖国》 ,激发学生对祖国的热爱之情。 2、了解作品的创作背景,词曲作者、原唱,感受作品表达的情感,并能带感情哼唱歌曲。3、 引导学简要分析歌曲的速度、力度、情绪、和演唱形式。 教学过程: 一、导入:播放《让我们荡起双桨》营造气氛,同时引出新课电影《上甘岭》中的经典插曲。 二、初次聆听 介绍作品的词曲作者,原唱及分作背景,让学生对作品有整体感知。 三、再次聆听,把握情感主题及作品分段。 1、歌曲表达的情感主题?(对祖国和家乡的热爱之情,表达对祖国的赞美和保卫国家的决

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心)作品分为几个乐段?(分为两个乐段) 2、引导学生随音乐 LU 音轻声哼唱第一乐段,注意体会歌曲的速度和情绪(稍慢,优美,宁 静)力度(MF) 3、第二乐段(充满激情,气势磅礴) 三、总结 老师希望大家在今后的学习和生活中,时刻都有一颗爱国的心,努力学习,积极进取,长大 后成为一名有知识有文化的爱国青年,对祖国贡献自己的力量! 四、拓展:欣赏视频《我的祖国》 课后反思:

欣赏《我和我和祖国》

教学目标: 1、通过欣赏歌曲,引导学生感受体验声乐作品的魅力。 2、初步感知复拍子的音乐律动,感受不同唱法对同一声乐作品的诠释。 3、通过本节课的学习,激发学生朴素而深沉的爱国情感,树方民族自豪感。 教学过程: 1、导入:播放视频《中华人民共和国成立 60 周年阅兵式》感受祖国的伟大。 2、初听歌曲,体验情感(对祖国深切的热爱之情) 3、感受旋律的美 感受变换拍子的特点(6/8,9/8 了解复折子子,体会音乐的韵律感和起伏感) 辨识音乐结构特点(AB 两个部分组成的二部曲式) 感受歌词的美(是一首诗) 4、感受不同唱法所展现的美(美声、民族、流行) 拓展:其他赞美歌颂祖国的歌曲进一步升华爱国情感。 课后反思:

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第二单元
教学目标:

美丽的草原

《美丽的夏牧场》

1、学唱《美丽的夏牧场》歌谱,能有感情地演唱歌曲;并能用铃鼓伴奏,设计不同演唱形 式表现歌曲。并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。 2、了解与哈萨克族相关的音乐 3、了解什么是骨干音,并找出歌曲的骨干音 6 2 3

教学重点难点:准确且有感情地演唱歌曲,有表现力地演唱、创编表现歌曲。 教学过程: 一、创设情境、导入新课 师: “今天老师为大家带来一段音乐,请同学们认真聆听,猜一猜这是哪个民族的音乐。 ” 播放新疆音乐《掀起你的盖头来》 ,教师做几个新疆的舞蹈动作,配合着音乐让学生感受新 疆音乐的特点。 学生聆听观看回答(新疆) 。 师: “大家说的很对,刚才我们听的是一段新疆音乐,新疆是一个很美的地方,同时它还是 个少数民族聚集的地方,除了大家知道的维吾尔族还有许多支系民族,如哈萨克族,白俄罗 斯族等,但各民族的生活习惯及音乐、舞蹈等方面却是相通的。新疆以天山为界分为南疆和 北疆,今天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。接下来就让我 们通过音乐来领略夏牧场美丽的景色。 二、学唱歌曲 1、初听歌曲《美丽的夏牧场》 师:说说夏牧场的景色是怎样的? 师:大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么?(这是哈萨克放牧的好地方)这句话告诉 我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个 能歌善舞的民族。 2、观看视频,用 wu 轻声哼唱 师:下面我们再通过一段视频近距离地走近哈萨克人民的生活, 领略夏牧场的美丽风光。 大家 可以用 wu 随音乐轻声哼唱体会歌曲的演唱情绪。 (优美、抒情??) 3、填词学唱
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师:这么好听的歌曲,我们赶紧把歌词填进来随音乐唱一唱吧。学生随音乐填词唱。 4、随琴伴奏唱第一段,提出并解决难点 (1)师:接下来请随老师的琴声伴奏我们一起来唱第一段歌词,找出你认为最难唱的地方。 (2)师:请大 家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍,你能找出你觉得最抒情的 一句吗(啊??)?为什么?讲述音乐知识“⌒” 单独哼唱“啊” (第三乐句)指导声音、气息连贯。 (3)巩固演唱歌曲第一段。 5、随琴伴奏唱第二段,了解词义 师:同学们,这段歌词中出现了“阿肯”一词,你知道是什么意思吗? 师:老师告诉大家,阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即 兴编词自弹自唱,这是其他歌手所不及的,所以大家特别尊敬他们。 (打出阿肯的图片) 7、有感情地完整演唱歌曲,注意“啊”的地方气息的连贯。 三、处理歌曲 1、视唱曲谱 师:大家已经可以比较准确地演唱歌曲了,在熟悉旋律的基础上我们来视唱一遍曲谱,通过 视唱,大家看一看各个乐句有没有相同之处。学生视唱曲谱,找出旋律相同乐句。 师:同学们真是火眼金睛啊!可见作曲家是抓住了一定的规律来创作这首歌曲的。 2、按力度要求演唱歌曲 师:老师对这首歌曲的演唱力度做了一点处理,请大家按歌谱上的力度要求来演唱歌曲。 ( “啊?”一乐句做渐强减弱的处理??) 四、演绎歌曲 1、用铃鼓伴奏 师:我们知道,新疆是由多民族汇集的歌舞之乡。因为有了多民族历史与文化的交融,使新 疆这块神秘的热土上滋生出丰富多彩的民族乐器。如冬不拉、手鼓等(出示图片) 。今天我 们一起了解一下手鼓。 ⑴介绍手鼓典型的伴奏音型:Х Х Х Х Х ⑵用Х Х Х Х Х Х Х Х Х 为歌曲前半段伴奏。 “啊??”处晃手。 没有乐器的同学徒手表现。 2、设计演唱形式

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师:这首歌曲除了齐唱还可以有其他的演唱形式吗? 学生设计独唱、接唱、领唱与齐唱等形式演唱歌曲。 3、舞蹈创编表现 师:大家的歌声真美!新疆是个歌舞之乡,除了歌唱,我们还可以用舞蹈来表现美丽的夏牧 场。我们班有没有同学会跳新疆舞蹈?老师教大家几个简单的新疆舞蹈动作吧。 师生随音乐舞蹈律动。 五、小结 师:同学们,在悠扬的歌声和优美的舞蹈中,我们美丽的新疆夏牧场之旅就要结束了,希望同 学们通过我们今天的欢乐音乐学习,能够记住美丽的新疆,辽阔壮美的夏牧场,还有那可爱 的阿肯?? 课后反思:

欣赏《赛马》 教学目标: 1、认识民族乐器二胡,并了解二胡的音色及其演奏特点。 2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段,能分辨各段所表达的音乐情绪。 3、能用打击乐器简单的表现乐曲。 教材分析: 1、二胡,民族拉弦乐器的代表乐器,音色柔美,有极其丰富的表现力,擅于表现细腻的抒 情乐段,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。 2、 《赛马》 ,黄海怀创作于 1959 年,1964 年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结 构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器,使用多种演奏技巧,表现了赛 马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔 之中,令人随着跳荡的节奏而心潮起伏,对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住,同时也了表达 内蒙人民对草原、 对生活的无比热爱。 在此曲中, 黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出, 使该曲风格别开生面,独树一帜,成为一首不朽的二胡名曲。 教学难点和重点:分段聆听二胡独奏曲《赛马》 ,了解乐曲结构,感受音乐情绪。 教学过程:

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一、配乐导入,创设学习情境。 [音响演示 1:草原风情,音乐: 《美丽的草原我的家》 ] 1、师:同学们,你们看到了什么?听到了什么?(美丽的蒙古草原、风景??)多少年来 这首美丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。迷人的草原风光和充满 诗情画意的牧民生活会让你流连忘返?? 2、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。 师: 你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗?它在我国的东北部, 1947 年 5 月 1 日成立了 内蒙古自治区,简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区,人口约 2260 万, 提起蒙古, 你首先想到了什么? (草原) 内蒙古自治区拥有我国最大的草原, 占地约 110 多万平方千米。 [音响演示 2:中国地图——内蒙古位置——草原图] 3、师:你对蒙古有多少了解?(资源共享) 二、初听乐曲,感知音乐形象。 1、现在,我们就一起去听一听,看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。知道是 哪一项比赛吗?(赛马) [音响演示 3:那达慕大会赛马图,音乐《赛马》 ] 同学们听地很认真,有的??有的?? 2、让我们再听一遍,你眼前仿佛看到了什么? 从你的表情看到了??为什么会这样?从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日,举行赛 马盛会时,是什么样的心情?(高兴的、欢乐的) 3、作曲家黄海怀带给我们的《赛马》 。 (出示课题及作曲家) 4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的?简介二胡。[音响演示 4:出示二胡图片] 我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器,它音色柔美,有极其丰富的表现力,擅于表现细腻的 抒情乐段,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有: 《二 泉映月》 、 《良宵》?? 三、细听乐曲,为《赛马》分段。 现在,我们再来听这首好听地二胡独奏曲《赛马》 ,边听边想,它描绘了几个场景。 (一)细听第一部分,感受音乐节奏。 [音响演示 5:草原图片背景,旋律(一) ] 根据同学们描绘的场景,我们把乐曲分成了 3 部分 。首先来听第一部分: 1、聆听第一部分,感受音乐情绪怎么样?(紧张、热烈) 。 2、跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题,感受节奏紧密的地方用了几分音符?

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3、请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现,急促的 16 分 音符摇铃鼓表现 。 (二)细听第二部分,把握音乐的变化。 [音响演示 6: 旋律(二) ] 师:比赛场面真是紧张、热烈,瞧!赛马比赛开始了?? 1、现在我们来听下面这段音乐——旋律(二) ,与第一段比较,这段音乐旋律情绪上有什么 变化?(悠扬 、舒展) 2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。 要求:听时,请孩子们在心中哼唱,旋律(二)出现了几次?第二次出现时,增加了哪种 节奏?(第三次时教师提示)听,什么声音?(马蹄声) 师:你知道这马蹄声是怎么演奏出来的?请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏,它不用拉弓, 而是用手指拨, 就发出了这种马蹄似的声音。 作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律 (二) , 而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音,将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵 活现,音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。 3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐,用自己喜欢的方式来随音乐律动。 (讨论形式多 样的表现方式)想想比赛到了什么环节?(紧张的时刻) 为了帮助孩子们更好地理解音乐,学生可以在旋律(二)第一次出现时比较抒情,请孩子们 拉心中的二胡, 有感情地唱 la; 第二次出现时节奏变密集了, 大家用骑马动作愉快地来表现; 第三次出现时,仍然有感情地唱 la,并用扣掌心来模仿马蹄声。 师:这里,旋律(二)出现第一次,表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、 充满必胜信心的精神风貌;第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法,刻画了马蹄急驰、你 追我赶、奋力争先的激烈场面。 (三)细听第三部分旋律,体会“冲刺” 。 [音响演示 7:旋律(三) ] 1、听,结尾的音乐和哪一部分相似?(第一段)哪一部分情绪更激烈?(第三部分) 为什么?赛马比赛已经进行到了冲刺阶段。 师:这部分音乐结尾时,节奏密集,速度更快,力度更强,表现了赛马比赛已经进行到 了冲刺阶段?音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面,在最高潮中结束。 2、认真体验这种情绪,请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。 3、既然它和第一部分相似,请孩子们用打击乐表现。 (四)乐曲小结。

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现在,我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲,想一想乐曲的结构? 师:第一部分和第三部分的情绪都比较(激烈) ,第三部分更为激烈,是全曲的高潮。第二 部分的情绪比较(欢快、热烈) 。 [音响演示 8: :结构图 A—B—A] 四、小结[演示音响 9:爱我中华] 1、师:我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族,你还知道哪些民族? 一共有多少个民族?对!56 个民族 56 支花,更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发 扬,希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬广大,传播到世界各地。 课后反思:

欣赏《天堂》 教学目标: 1、欣赏音乐,学习用点、线和色彩画感受,培养学生想象力和创造力。 2、通过听音乐,画感受,提高学生审美能力。 教学过程: 一、听音乐进教室 二、师生问好 三、听记: (简单的旋律) 1=F2/4 1 12┃(32 3)┃5653┃2 —┃(2532)┃(12 3)┃2161┃5 - ║ 方法:A、师奏F大调音阶(上引、下行)生仔细聆听,并分析拍号。 B、师旋律奏一遍,生随音乐用手指划拍(学生应规定速度) C、师重复弹,生记下各音 D、师再次弹奏,生同时默唱、校正、纠错 E、将听记内容唱一唱 四、念念拍拍: 导入:刚才老师测查了同学们的听音导入:刚才老师测查了同学们的听音考考大家。 (出示

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小黑板) (1)X XX┃XXX┃XXX XX┃X -║ (2)X?X XX┃XX X┃XXXX XX┃X -║ A、分析拍号后,生自行准备,1-4组第一条,其余的第二条。 B、请个别生念念拍拍, (注意:XXX,XXX XXXX较难) ,后集体评议 C、要求匀速进行节奏练习,整体的可由慢到快。 对照下面三组节奏,按老师所拍的先后次序,把序号填写在括号里: ( )XXX XX┃X -║ ( )X XX┃X X X║ ( )XXXXXX┃X -║ 方法:A、请个别学生上面拍打,其余评议是否正确。 B、生自由练习 C、听老师打节奏,将序号填在相应的小括号中。 D、按序号连起来练习 五、欣赏歌曲《天堂》 。 1、播放歌曲。 2、讨论:这首歌曲表达了怎样的情感?你从歌曲中感受到了什么? 3、第二次播放歌曲,讨论:A、歌曲具有哪个民族特色? B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美,第二部分高亢、充满激情, 表现了对家乡的无比热爱,这种变化是怎么表现出来的? 课后反思:

欣赏《牧歌》 《金杯》 教学目标 1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情,激发学生对少 数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格 3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力,多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的

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教学重难点 1、体验蒙古民歌的风格,把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。 2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。 教学过程 (一) 、师生问好,创设情境导入课题 同学们,我国有多少个民族?那你都知道哪些民族呢? 生:56 个,汉族、回族、苗族、彝族等。 师:今天我带领大家去一个民族,蒙古族,好吗? (音响播放蒙古族的地理环境、风土人情) 师:感觉怎么样?(学生自由说) (二) 、新课教学 每个民族都有自己的文化,也有自己的音乐。无论你是什么民族,无论你在什么地方,只要 听到蒙古人演唱的长调牧歌, 便立刻感受到浓郁的草原气息, 体味到高度的艺术享受。 不信, 我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌? 牧歌:十四世纪发源于意大利,是一种声乐体裁,我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质,是 牧民放牧时唱的歌,内容多为赞美劳动,歌颂家乡和抒发情感。 1、欣赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么?使你联想到了什么?(速 度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰富:蓝蓝的天、洁白的云、碧绿 的大草原、雪白的羊群,把我们带进了一幅很有诗意的画里。) 设计意图:初步感受,理解乐曲和表达的情感。以视、听相结合的方式,让学生对蒙古草原 人民的幸福生活有了一定的了解, 但粗略的了解, 也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫, 积累物质基础。 2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》 (1) 通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同? (2) 讲解无伴奏合唱知识,让学生了解无伴奏合唱形式。 在合唱的各种形式中,有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式,称为无伴奏合唱。 (3)学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处?请同学们谈一谈又 有什么感受?(相同点:主旋律基本相同,表达的情绪、速度、节奏都差不多。不同点:演 唱形式是无伴奏合唱,歌词也不同。优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等) 师总结:这是作曲家瞿希贤根据诗人海默的词,把这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲,同音

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色的声部交替出现,互相呼应,加上浓郁和谐的和声效果使音乐的内涵更加充实,意境得到 升华。使这首优美的民歌形像更加丰满,色彩更为丰富! 设计意图:六年级的学生已经具备了一定的音乐欣赏能力,学习的自主性和有目的性增强。 因此,此时的提问不局限思路,让学生摆脱问题的束缚,自由欣赏,自由想象,通过比较法 让学生了解蒙古长调的特点,生动直观、加深印象。 3、复听无伴奏合唱《牧歌》分析,讨论作品特点、结构。进一步感受音乐美。 (1)播放音乐,学生认真聆听。 提问:A、你们能听出那几个声部呀?( 女高、女低 、男高 、男低。 ) 大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的。 师引导学生说:这四个声部的旋律就像蒙古族的景色,女高音就像(天空的云) ,女低音就 像(广阔的天空) ,男高音就像(洁白的羊群) ,男低音就像(无边无际的大草原) 。 B、这首合唱可分为几个乐段?(引子部分、第一乐段、第二部分、第三部分、尾声部分) (2)分段欣赏。每个乐段表达了什么内涵? 力度 引子部分: pp 意境 出现的声部与音色特点

草原由近到远 女低: 饱满 柔美 舒缓 男低: 浑厚 结实

第一乐段: 第二部分: 第三部分: 尾声部分:

f mf f ppp

草原的辽阔宽广 女高: 明亮 华丽 草原的连绵起伏 男高: 高亢 明亮 悠长 歌唱草原赞美生活 四个声部 意犹未尽余音绕梁 女高领唱

(3)同学们两首牧歌对比起来,你更喜欢哪一首呢?为什么? (三)拓展延伸 同学们,通过欣赏《牧歌》 ,我们对蒙古族音乐有了初步感受体验,通过参与讨论和表演, 同学们对歌曲有了进一步了解, 开阔了视野。 不同音乐创作形式带给了我们不同的音乐美感, 欣赏无伴奏合唱《牧歌》 ,老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里,当然这一切都得感 谢我们的民歌,正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感,给他们提供了音乐创作的素材,才 能使我们欣赏到更美的音乐作品,也让我们永远记住我们的民歌吧。 课后反思:

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第三单元 星空畅想
《我爱银河》 教学目标 1.学唱歌曲《我爱银河》 ,能自主设计演唱形式并进行歌曲处理。 2.唱准两个声部,使两个声部的音色完美和谐。 教学重、难点 1.指导学生准确把握悠长气息的呼吸点,运用优美的声音演唱歌曲。 2.注意弱起小节的演唱节奏,把握乐句之间的起始,做到准确地起唱。 教材分析 歌曲《我爱银河》为二段体(单二部曲式),歌曲的乐句悠长,需要演唱时气息要连贯。另一 个特点是每个乐句都是弱起,尤其是第一乐段的第二乐句从第二拍的后半拍起唱,较难准确 把握,需多加练习。 教学过程 一、导入新课 1.学生观看银河知识介绍视频,激发学生对探索星空奥妙的热情。 2.欣赏歌曲《我爱银河》 ,感受歌曲的情绪。 教学要求:学生认真聆听,了解歌曲内容。 师:歌曲给你带来怎样的感受?(学生谈感受) 。 二、 《我爱银河》歌曲学习 1.聆听歌曲《我爱银河》 。 教学要求:教师提出聆听要求。 师:请同学边听歌曲边注意观察初始小节的特点,乐曲第一乐段分几个乐句,都在哪划分? 生:歌曲的起始小节都不够节拍。 生:第一乐段一共有四个乐句,乐句都在每个小节第三拍的位置上划分。 2.学习弱起小节。 教学要求:老师带领学生练习在弱拍时进入歌曲演唱。 3.练习歌曲前四个乐句的演唱。 教学要求:学生划拍演唱歌谱。 师:请跟琴进行演唱,注意弱起乐句的起始,尤其要注意第二乐句的准确起唱,还要注意第

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一、三乐句的前半句相同,后半句不同,注意唱准旋律。 (学生练习,老师针对问题进行纠 正。 ) 4.演唱歌词。 教学要求:鼓励学生用统一的声音、连贯的气息演唱歌词。 师:歌曲演唱注意要有足够的气息控制声音。八度的大跳,音区的频繁变换,容易造成声音 不统一的现象,跟琴练习一下。 教师引导学生练习气息自如呼吸的演唱技巧。指导学生不要低音区压着唱,中、高音区喊着 唱,努力使不同音区的声音基本统一起来。演唱歌曲时,力度要随旋律线的起伏而变化。在 唱河、我、起、烁字时要轻而亲切,注意连音线的时值。 学生用优美柔和的声音演唱第一乐段。 5.第二乐段及二声部学习。 教学要求:随教师的琴声学唱第二乐段(合唱部分) 。 教师指导学生学习第二乐段歌谱。 (1)在学习歌谱时,先让学生学习高声部的谱子,熟悉第二乐段的节奏。 (2)视唱歌曲二声部旋律。 (3)引导学生注意唱准几个音程,唱满延音线的时值(五拍)。 (4)完整视唱歌谱。教师将学生分成两组,分别演唱高低声部。第一遍,要求低声部唱出 声,高声部张嘴默唱;第二遍,要求低声部唱出声,高声部弱唱;第三遍,要求低声部唱出 声,高声部一句强、一句弱地变化力度演唱。直到能听到他人演唱的声部,又能自如地演唱 自己的声部旋律。然后,两组学生互相交换声部练习。 (5)跟唱歌词。 教学要求:教师要注意指导学生运用正确的气息唱好连音,并随时纠正学生演唱中的不足。 师:合唱结尾最后两个音“银河” ,第一声部相当难唱,因处在较高的声区、时值长,用急 吸慢呼的气息控制方法来演唱。 师:告诉同学们一个演唱二声部的窍门,就是能够在唱自己的声部时关注其他声部演唱。我 们来试一试。 (指导学生练习) 三、歌曲处理 1.提问:歌曲用优美的旋律表现了对银河的赞美。你觉得应该怎样演唱才能更好地表现这 首歌曲?

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教学要求:学生讨论选择演唱歌曲的速度力度及演唱方法。 2.学生活动:设计领唱、合唱的形式,跟随《我爱银河》伴奏完整地演唱歌曲。 3.师生互动:教师将学生分成两组进行二声部演唱,比一比哪个组演唱的声音连贯、气息 悠长,音高、节奏准确。有感情地演唱歌曲。 四、课堂小结 今天学习的歌曲节奏舒展,同学们一定要控制气息的分配。请同学们课下练习急吸慢呼的方 法帮助我们提高歌曲的演唱技巧。 课后反思:

欣赏《木星-欢乐使者》 一、教学目标: 1、聆听《行星组曲》中的《木星——欢乐使者》 ,感受、体验乐曲的音乐情绪,记住主要 的音乐主题,并为《欢乐颂歌》编配歌词。 2、通过聆听《水星——欢乐使者》 ,体验音乐的色彩变化。 3、通过演唱等方式,体验颂歌题材饱含深情的情绪。 二、教学重点: 理解歌曲的情绪,并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲第二部分。 教学难点:歌词的创编与曲谱的编配,体验乐曲中的音乐色彩变化。 三、教学过程: 师:音乐是一门聆听的艺术,在音乐中我们需要带着问题去聆听,有目的的去聆听,去感 受音乐的力度变化、情绪变化、速度变化,体会音乐带来的美。 师:今天的音乐课呢, ;老师要向大家介绍一位非常具有才气,也非常具有影响力的作曲家,霍尔斯特,是 一位有着瑞典血统的英国作曲家, 是现代最杰出的英国作曲家之一。 1893 年入英国皇家音乐 学院学习钢琴、管风琴、作曲、长号。18 岁时,就已担任管风琴师与唱诗班指挥,并开始进 行音乐创作。霍尔斯特一生中创作了大量的音乐作品,为人们广为熟知的,当数他的《行星 组曲》这部作品是他一生中最重要和最成功的作品。 接下来我们就欣赏他这首非常具有代

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表性的行星组曲里面的一首《木星——欢乐使者》 (一)、第一部分。 1、简介圆号、长号、大号。 师:在欣赏之前呢,老师带来几样西洋乐器,不知道你们认不认识,让我们仔细来听听它 们所发出的声音。 2、聆听第一部分。 师:记住他们的声音了吗。请听乐曲的第一部分。说一说这部分音乐情绪(从速度、力度、 情绪上去体会) ,还有是有没有刚才我们听到的那些乐器,如果有请问它出现在什么地方? 生:聆听。 (一开始是圆号、后来是长号和大号交替进行着) 。 (情绪越来越高涨,激昂;速度越来越快;力度越来越强) 。 师:那么,老师还想问下同学们,你觉得给你印象最深是哪段旋律呢? 生:后面的那段。 生:聆听。

师:是的,我也是这么认为,那你发现后面是不是一直在重复?让我们来听听,总共重复 了几次。 生:聆听。 (6 次)

师:那么请你们说一说每次出现时,在速度、力度、情绪,特别乐器上都有什么样的变化 呢? 生:速度越来越快;力度越来越强;乐器越来越丰富。

3、第一部分分 3 个主题 师:现在老师又有问题了,这部分音乐如果让你分段,你会怎么分呢? 生:讨论回答。

师:圆号出现时分为一段;大号、长号出现时又分为一段;重复 6 次的旋律也分为一段。 那么你们说可以分为几个主题。生:3 个。 4、简介 3 个主题 师:现在老师简单的把这三个主题来介绍一下。音乐一开始,奔涌湍急的音型中闪烁着璀璨 的光彩,渲染出兴奋和激动的节日氛围,预示着欢乐的来临。 音乐紧张振奋人心,其中的 一些音调用不同的乐器反复,给人一种幽默滑稽的感觉,力度对比也很明显。 第一主题:喜悦的情绪十分明显,圆号主奏的主题充满了活跃的气氛,弦乐和木管形成的 欢快的波浪使主题情绪更为高涨。乐队响亮的演奏使乐曲的情绪达到高潮后,乐曲呈示出欢 欣鼓舞的动机。 第二主题:随后由长号和大号等铜管乐器奏出单纯而真挚的第二主题:充满生机,热情洋 溢,富有气势。 第三主题:从容庄重,带有较强的民族舞曲色彩,音乐在多次的反复中,配器和伴奏织体出

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现了很多生动的变化,乐曲的情绪更加热烈,最后在凯旋般的号声中结束。 (二) 、第二部分。 师:同学们刚才都听的很认真,其实我们刚才听的有 3 个主题的这段旋律,其实只是《木 星——欢乐使者》第一部分,真正质朴无华、亲切感人的旋律还在后面等着我们欣赏呢,让 我们一起去听一听。听了以后你有什么样的感觉。 学生聆听第二部分。(跟着音乐划拍)

师:首先写的是《欢乐颂歌》 ,而且歌曲速度上很明显的优由快板转为了,如歌的行板。 音 乐也变得格外庄严,整个第二部分由一首虔诚的颂歌构成。 它那侃侃而述般的进行,使人 想起教堂里唱诗班吟唱的赞美歌。让我们也来细细体会感受一番。来唱一唱这部分的旋律。 生:演唱。 (三)、聆听第三部分。 师:乐曲的最后一部分它其实是第一部分的再现,在辉煌华丽的气氛中,用欢乐颂歌的曲 调结束整个乐章。请同学们听听,如果你听到颂歌这部分旋律,请举手示意。 生:聆听。 (四) 、欣赏乐队演奏 (五) 、总结: 这首颂歌总共可以分为三个部分,第一部分气势异常浩荡,非常的欢乐其中又可分为三个 主题。第一主题为快板,喜悦的情绪十分明显;第二主题情绪非常亲切、柔和,热情洋溢, 富有气势;第三主题转为 3/4 拍,好像一首民间舞曲,气氛热烈。乐章的第二部分为一首雄 壮的“欢乐颂歌” ,类似东方五音音阶的旋律,亲切感人,朴实生动, 。第三部分则为第一部 分的再现,在变为庄严的慢板后又突然转为急板,让乐章在辉煌中结束。 而这首《木星——欢乐使者》是霍尔斯特行星组曲中的一首,而全曲由七首乐曲组成,分 别以七颗行星的名称为标题:火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。除了地球 和当时还不为人类所知的冥王星外,太阳系的行星都在这部作品中得到了表现。 通过本课的学习,我们感受到了音乐的色彩变化,音乐需要我们用心的去聆听,相信你会 体验到音乐中的快乐! 教学反思:

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唱歌《蓝天向我们召唤》 教学目标: 1、知识与技能:能热情的学唱歌曲和处理歌曲。 2、过程与方法:充分运用视听结合的方法学习歌曲。 3、情感态度与价值观:以自豪、热情地声音来演唱歌曲。 教学重点:歌曲教学 教学难点:感受歌曲雄伟壮观的旋律 教材分析: 《蓝天向我们召唤》为大调式,两段体。第一乐段音区较低,曲调具有叙述性, 2003 年 10 月, 我国首位宇航员杨利伟乘神舟五号载人飞船遨游太空胜利返航, 轰动了世界。 也在广大青少年中掀起了努力学习科学知识的热潮。这首歌曲就是在这样的背景下产生的。 教学方法及手段:视听结合的方法教学 板书设计:

蓝天向我们召唤
A:弱起、顿音、四分八分休止符、切分音 B:附点音符的运用和采用二声部合唱的形式 使旋律更加生动 旋律激昂,豪迈,充满自豪感

教学过程 一、复习引入新课 同学们,夜晚的星空是美丽而神秘的,星星一闪一闪的,就像是一双双眨动的眼睛。上节课, 我们已经学习了第二单元:星空畅想的第一首歌曲《我爱银河》 ,同学回忆一下;这首歌曲 要我们以怎样的情绪去演唱(富有幻想地) ,那富有幻想地演唱要求我们用怎么样的速度、 力度去表现?(速度:缓慢;力度:稍弱的) ,你还能用怎样的音乐方式表现这种富有幻想 的音乐?同学们,同是表现星空的歌曲,我们来听听这首跟我们学习过的《我爱银河》有什 么不同?播放: 《蓝天向我们召唤》 二、新课教学 (一)初次聆听,掌握歌曲演唱情绪。 1.谁来说说 《蓝天向我们召唤》 这首歌曲与 《我爱银河》 在情绪和节奏等方面上有什么不同? 歌曲情绪: 《蓝天向我们召唤》乐观、自豪的, 《我爱银河》抒情优美,富有幻想地。节奏: 《蓝天向我们召唤》紧凑、跳跃, 《我爱银河》比较舒缓。在速度上《蓝天向我们召唤》稍 快而《我爱银河》则稍慢。力度上《蓝天向我们召唤》较强而《我爱银河》较弱。

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(二)再次聆听,了解歌曲含义。 2.请同学们看着课本再次聆听歌曲,并说说对歌词的理解和感受。注意结合课本中的第一个 问题,说说“向航天英雄们学习些什么?” 师:同学们知道 9 月 27 日我国发生了一件令全世界人都为之瞩目的事情吗?介绍这首歌曲 背景. (三)学唱歌曲 1.好,同学们,现在我们来学习这首歌曲。听老师范唱一遍。 2.分析歌曲的曲式结构: 《蓝天向我们召唤》为大调式,两段体 A+B。第一乐段音区较低,曲 调具有叙述性。第二乐段是二声部合唱,旋律激昂,豪迈,充满自豪感。 3.轻声跟录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱,这部分旋律节奏比较多样,其中四分音符休 止符、八分休止符和顿音的运用使旋律更加生动。 请同学们把感觉难唱的部分找出来。 (弱起小节、顿音记号、四分休止符、八分休止符和附 点音符的运用使旋律更加生动。 ) (师板书) 4.学唱合唱部分的第一声部。初步学唱会后教师带领学生分析旋律,使学唱更加理性,也可使 学生养成分析乐谱的好习惯。 5.完整演唱歌曲的第一声部。 6.演唱第二声部:A、听范唱中的旋律。B、教师范唱,让学生多次聆听旋律。C、指导重点 升记号的运用。D、随着音箱独自演唱。E、师生合作,老师唱第一声部,学生唱第二声部, 注意声部间的和谐。 教学过程预设: 1.六年级的学生正处于变声期,有点不爱开口唱歌,本课是歌曲教学课,教师要注意引导学 生用合适的方法唱歌,也要注意不能让学生的声带疲劳。 2.这首歌曲的二声部部分很难掌握,特别是第二声部中有升半音,更是不容易唱准,教师不 让学生做理性掌握,感性认识就可,否则学生会感觉学习枯燥无味。 3.六年级学生对音乐元素应该有理性的认识,但是教师应避免说教式教学乐理知识,而应该 结合中歌曲和生活元素进行讲解,明白而易懂。 4.教案是预设的,课堂是生成的,教师要用自己的教学智慧去演绎自己的课堂教学,去创造 自己的教学特色。 教学反思:

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欣赏《天地之间的歌》 教学目标 1、启发学生用轻快的歌声,表达少年儿童们在探索科学知识时的乐观情绪 2、练习三声部合唱,并运用力度的变化加强音乐的表现力. 3 、感受乐曲的宏伟气势,体验调性转换和速度力度,等音乐要素在作品表现中所起的作用. 教学过程 一、发声练习 二、教授新歌 1、 听范唱学生思考:歌曲的风格是什麽? 2、 齐读歌词,感受歌曲要表达的是什麽 3、观察谱子,哪些地方不好唱, 三、三声部的合唱练习 1、学生随琴视唱第一声部旋律 2、模唱 LA 的旋律 3、随琴视唱二声部,注意“3” “7”音准 4、随琴视唱三声部,注意“4” “6”音准 四、补充欣赏 1、观看神舟五号发射成功的视频,利用这个机会,让学生畅所欲言,谈谈自己的理想,树 方正确的人生观和价值观。 教学反思:

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第四单元 外国影视音乐
唱歌《小小少年》 欣赏《碟中谍》片头曲 教学目标: 1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》 ,表现歌曲主人公乐观向上,勇敢地面对挫 折与困难的少年形象,能准确表达歌曲情绪。 2、掌握弱起小节的演唱方法,能够熟练掌握这首歌曲中的附点节奏,唱准音符的时值。 3、区分歌曲中的主歌和副歌 ;认识附点八分音符,初步感受其节奏特点。 教学过程: 1、 情景引入,导入歌曲。 师:同学们,在你们的成长中,遇到过烦恼吗?生:有 师:那你们都有那些烦恼呢, 能跟老师说说一下吗? 师:刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼,那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲, 看看它是不是能表达出你们的心声。 2、简介歌曲。 歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌,这个影片中的主人公呢是一个德国 小朋友,他非常的聪明,还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷,被判入狱,海因策和坏人展开了 机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智,拯救了父亲。 3、请同学朗读歌词。 4、聆听歌曲《小小少年》 。 5、学习附点八分音符 (1)看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢?用笔画出来。 (2)听一听老师范唱与歌曲范唱的区别,哪种唱法好?(把附点音符改成八分音符来唱) (3)师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。 得出结论:附点八分音符是在八分音符的基础上,延长把八音符的一半。 (4)听辨练习。 6、跟录音学唱曲谱,感受歌曲的弱起节奏。 7、演唱歌曲 分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌 8、 在 《小小少年》 中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?
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我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的 智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者! 9、课堂延伸----欣赏德语版的《小小少年》 。 10、 《碟中谍》片头曲 教学反思:

欣赏《两颗小星星》 教学目标: 1、引导学生认真倾听音乐,积极思考音乐在电影艺术中的作用 2、学唱第一乐段,唱准节奏,加深对音乐的体验。 3、随音乐用打击乐器表现。 教学过程: 1、导入:做节奏游戏, (二拍子,三拍子,四折子) 2、完整聆听 1) 初听歌曲,用肢体表现歌曲的节拍。 (介绍歌曲) 2) 复听歌曲,请问歌曲的情绪是怎样的? 3) 学唱歌曲(画旋律线,体验 12/8 拍的特点) 3、拓展练习 1、播放《音乐之声》 , 《孤独的牧羊人》 , 《小夜曲》 , 《土耳其进行曲》 2、讨论音乐在影视作品中的作用。 4、小结: ( 《两颗小星星》是影片《英俊少年》中的插曲,歌曲旋律流畅、真切感人。 ) 电影音乐是一种音乐艺术体裁,是一门综合艺术,也是电影重要组成部分。 课后反思:

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唱歌《啊,朋友》欣赏音乐《照亮你的路》 教学目标: 一、情感目标:感受歌曲欢快、活泼的情绪,理解歌曲中所表达的乐观主义精神。 二、知识目标:认识弱起节奏和复倚音。感受主题音乐在电影不同场景中的作用。 三、能力目标:能够用弹性的声音和乐观情绪演唱歌曲。能够灵巧地演唱复倚音 教学重点:歌曲弱起节奏的演唱 教学难点:用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。 教学过程: 一、节奏游戏 二、导入本课 师: “同学们,你们喜欢看电影吗?今天,老师就带领大家一起来欣赏前南斯拉夫电影《桥》 的片段。这个电影讲述的是二战后期,南斯拉夫游击队抵抗德国法西斯斗争的故事。占领南 斯拉夫的德军为了撤退,派重兵保护一座具有战略意义的桥梁。南斯拉夫少校奉命率领一支 小分队去炸这座桥。游击队员突破敌人的严密封锁,最终炸毁了这座桥。下面将要看到的是 两个游击队员在山上试验爆炸装置影视片段。请大家认真欣赏,看你都看到了什么?听到了 什么?”[欣赏电影片段1] 三、新课教学 1、初听歌曲 师:同学们不但眼精,而且耳灵。你刚才听到的背景音乐,是一首意大利民歌,也就是今天 我们将要学习的歌曲《啊朋友》的旋律。这首歌曲非常好听,来,一起欣赏这首歌曲,感受 一下歌曲的情绪。 [播放歌曲,学生欣赏] 师:这首意大利民歌,情绪欢快、活泼。为什么在残酷的战争年代,他们还能唱着这样活泼 的歌曲呢?这就是游击队员的乐观主义精神。他们知道战争的残酷,但他们更坚信一定能把 德国法西斯赶出去,取得革命的胜利。我在听这首歌曲时,还听到了一种紧迫感。好像是游 击队员在向我们召唤。请同学们听老师唱一段,看这种紧迫感来自哪里? [师范唱歌曲一段] 2、解决难点 师: 这种紧迫感来自于前八分休止。 请同学看黑板, 听老师拍这两条节奏, 哪一条有紧迫感?

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(x x x x | x x . | )0 x x x | x x . |[学生比较练习,掌握弱起] 师: 我们都知道四二拍的强弱规律是一强一弱, 在同一拍里也有强位和弱位, 总是前强后弱。 这种从弱位起唱的音乐,也叫弱起。它给人一种紧迫的感觉。让我们再填上音符来唱一唱, 感受一下来自弱起的紧迫感觉。 3、乐谱接龙练习 师:同学们唱得得很好,来,咱们一起来乐谱接龙。注意弱起要唱出紧迫感。 [师生一起乐谱接龙。 (歌谱体现双色乐谱,以利接龙演唱)] 4、演唱歌词 师:我们合作得真好。相信你填上歌词一定也唱得很好。试一试。 (一二段重点学唱三四五略带) 5、歌曲处理 师:为了更好地表达游击队员乐观的革命精神,刚才我们的演唱还应有哪些改进?() 师:对,速度再稍快点。力度上要以稍强点。想一想游击队员在战争年代,仍然有说有笑, 很乐观。所以,情绪上再开朗一些、轻松些,不要唱得太沉重。再试一遍。 四、拓展延伸 师:这次唱得很有进步。这首歌是影片中的主题曲,在影片中出现了好几

次,现在,我们再来看一个片段,请同学们感受一下,这段音乐的音色发生了怎样的变化? 给人怎样的感受?(这一段是游击队员从德寇手中救出桥梁工程师,在紧张的气氛之后,画 面一转,豁然开朗。蓝天白云,起伏的群山,景色非常美丽。这时,响起了由弦乐在高音区 奏出优美的旋律,音画融为一体,使人感到生活的无限美好。 (与后来的战争场面形成鲜明 鲜明的对比。 )请同学们再看下面的片段,音乐有了什么变化? [播放电影片段 3]

师: 一位游击队员被敌人包围在沼泽地里, 为了不被敌人活捉, 战友们不得不忍痛扔出手雷, 将战友与敌人一同炸死。这时,音乐主题由铜管在低音区以极强的力度,慢速奏出。那震撼 人心的音乐与悲壮的画面融合,我们的心灵受到震撼。为了革命的胜利,多少人献出了自己 年轻的生命。通过以上几段音乐的欣赏,我们了解了音乐在电影中的一些作用,同一主题的 音乐通过不同的表现手法,可以表现不同的情感。 四、唱歌小结 师:我们今天的幸福生活来之不易。在演唱这首歌曲的时候,希望我们同学能用活泼轻快的 声音来表达乐观的精神。相信我们的未来会更好。 教学反思:

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欣赏音乐《照亮你的路》 教学目标: 通过聆听,感受,演唱歌曲,能主动思考和探讨音乐与影视剧情的关系。 能够哼唱歌曲 A 乐段旋律。 教学过程: 一、导入介绍:电影插曲是电影歌曲的一种,为影片中某一特定场景而创作。通常起描述某 一事物、抒发情感或情绪,表达人物特定心理的作用。 这首歌是《放牛班的春天》的插曲。 《放牛班的春天》是一个寄宿学校的代课老师组织孩子 们成立合唱团的故事。 二、歌曲赏析 1、聆听歌曲,说出歌曲的旋律有什么特点(柔美、庄重) 2、聆听歌曲,说出歌曲的速度、力度是怎么样的?(中速稍快,柔和) 3、聆听歌曲,说出歌曲的演唱形式和乐曲结构(合唱、单二部曲式) 课后反思:

欣赏《天空之城》主题曲 教学目标: 1、了解什么是主题音乐及其作用,了解《天空之城》的相关知识。 2、结合视唱主题旋律,欣赏主题音乐,感受主题音乐在电影不同场景中的作用。 教学过程: 1、导入:播放视频 2、完整聆听,注意乐曲的演奏形式,速度,情绪是怎么样的? 3、对作品及作曲家的了解 4、视唱主题旋律(了解主题音乐的曲式结构) 5、分段欣赏(主题音乐的演奏形式,音乐情绪是怎么样的?两次出现的主题音乐的异同点) 6、拓展练习 教学反思:

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第五单元《八音盒》
《雪绒花》 教学目标 1、学唱《雪绒花》 ,并能用亲切深情的声音演唱。 2、在二声部演唱过程中,感受合唱的和谐美,提高学生合作能力。 3、了解歌曲相关背景,激发学生对祖国的眷恋与热爱之情。 教学重难点: “前半拍休止,后半拍起唱”节奏的掌握。 教学方法:以培养学生“情感美”为突破口,启发、练习、实践、听唱教学法。 教学过程: 一、导入新课 (1)讲故事,过渡听电影《音乐之声》中《哆来咪》选段。 (2)简介电影《音乐之声》背景。这部电影是在 1965 年根据同名音乐剧《音乐之声》改编 而成,同年,获得奥斯卡金像奖。 二、讲授新课:出示雪绒花图片,介绍雪绒花得名。雪绒花是奥地利国花。 1、火绒草,也叫雪绒花、薄雪草,菊科多年生草本植物 因浑身密布像雪一样的白色绵毛

而得名。提问:歌词表达了一种什么感情?(通过赞美雪绒花,表达了对大自然的热爱,对 美好生活的向往,抒发了主人公对祖国的热爱之情。 ) 2、听童声合唱版本,要求第二段试用“lu”作伴唱,并在欣赏时考虑以下问题: 3、这首歌的调号和拍号?C 大调 3/4

这个拍子的强弱规律是什么?手势怎样打?强 弱 弱 解决歌曲中的节奏难点(第三乐句第一小节) 。 4、讲解“前半拍休止后半拍起唱”的节奏的演唱方法。 5、随琴演唱全曲。指导学生有感情的演唱歌曲。 6、指导练习怎样有感情的演唱歌曲。提示要注意情绪的表达,音乐要素的变化和强弱规律。 7、拓展感受: 欣赏电影中《孤独的牧羊人》选段。感受歌曲的音乐形象。

8、小结:三首歌曲风格不同,表现形式不同:感受了欢乐有趣的《哆来咪》 ,体验深情无限 的《雪绒花》 ,欣赏了幽默风趣的《孤独的牧羊人》 。 正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿 于整部电影,才使《音乐之声》更加吸引人。 教学反思:

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欣赏《幽默曲》 、 《音乐瞬间》 教学目标: 1、培养学生聆听音乐的良好习惯,提高学生音乐想像力与表现力。 2、初步了解音乐要素在音乐中的作用,能够随着情绪的变化表现音乐。 3、了解作品的相关文化,拓展音乐视野,感受音乐的精神力量。 教学过程: 一、组织教学: 二、聆听 1、导入:今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课,因为我想带大家去欣赏一首非常幽 默的乐曲,这首乐曲不仅有音箱独奏的版本还有女高音演唱的版本,是什么呢?你听听:播 放《幽默曲》 (学生马上做出反映,表示听过) 对,这是非常著名的乐曲,我们今天欣 师生问好

赏的是德沃夏克的《幽默曲》 ,以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》 2、介绍作者: 捷克作曲家,自幼接触民间音乐,初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有: 《E 小调 第九(自新大陆)交响曲》等。 3、音乐分析: 幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色,旋律 的歌唱性较强。 4、再听:本歌曲分为几段?(学生听,分为三段) (1)分段欣赏,第一段: 本段运用了什么节奏型最多?(附点节奏最多) (2)第二段: 本段给人一种什么样的感觉?(带人们进入一种耐人寻味的意境之中) (3)第三段:和第一段有区别吗? 5、再完整地欣赏全曲 欣赏《音乐瞬间》 音乐瞬间,由舒伯特首创的一种音箱小曲,后演变成一种音箱曲体裁。此曲据说是 1827 年 舒伯特在格拉茨之旅归来后所创作的,是 1828 年出版的《音乐瞬间》六首乐曲中的第三首。 关于这首曲子,有这样一段传说:一天,舒伯特去一位朋友家做客。他信手拿起一份手抄乐

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谱,弹奏之后,对其赞叹不已。随后他才知道这其实正是这位朋友记下的他本人即兴弹奏过 的作品。通过这个故事,可以说明舒伯特有着很高的即兴创作能力。这是一首天真纯洁、令 人欣喜的小品曲,带有轻快活泼的民间舞曲风格。 虽然总共只有 54 小节,音乐形象比较单一,但是舒伯特将之处理得非常精巧,真可以称得 上是玲珑剔透、精致小巧。整首乐曲保持着宛若天成、不加雕琢的自然美,为舒伯特音箱曲 中最负盛名的一首。在二小节轻快节奏奏出后,音乐奏出了一个纯朴、可爱的旋律(片段 1) 。 乐曲的中间部分转到降 A 大调上,并在色彩明朗的 F 大调中结尾。 《音乐瞬间》这是一首天真纯洁,令人欣喜的小品曲,带有轻快活泼的民间舞曲风格。整首 乐曲保持着宛若天成,不加雕琢的自然美,为舒伯特音箱曲中最富盛名的一首。 学法:本课以欣赏为主,结合歌唱、体验、想象、绘画、创编、表演、评价等一系列活动, 对“音画”有理性的认识。

《图画展览会》选曲 教学目标: 1、聆听《图画展览会》 ,能够感受、体验乐曲中音乐要素(节奏、旋律、音色、力度等) 在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用,理解音乐的内容及意境。 2、通过小组合作,在理解音乐意境的基础上,能创编哑剧动作将音乐加以再现。 3、 通过欣赏、创编、表演,掌握“音画”这一概念。 4、利用上网查阅、预先收集视听资料等多种渠道,学会用自学的方式了解穆索尔斯基这个 音乐人物。 教学重点和难点: 1、教学重点:欣赏《图画展览会》中《漫步主题》 、 《两个犹太人》两个音乐段落,体验音 乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。 2、 教学难点:根据音乐,发挥想象创编哑剧并表演 教学准备:多媒体 教学过程: (一)新课导入: 提问:同学们有没有去参观过一些展览会啊?去过哪些展览会呢?(汽车展、售楼展、动

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漫展、画信展、美术展、古玩展等等)参观展览会通常会选择用怎么样的步伐速度呢? 今天,老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。是不是觉得老师刚才的话说错了? 耳朵如何去参观画展?其实一点没错,一会儿,我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引 领下去参观一个精彩的图画展览会。 点题,音响:穆索尔斯基——《图画展览会》—— 哈特曼 音乐 —— 音画作品 —— 美术

(三)新课教学: 1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢?(快速、中速、慢速)学 生选择其一。 2、 如果为你参观的步伐配上音乐,你会选择下面哪一种呢?教师点击音响里的音乐片段, 请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。 ( 《野蜂飞舞》 《漫步主题》 《葬礼 进行曲》 ) 初听《漫步主题》 以上环节目的:体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用,并对《图画展览会》中衔 接各乐段的《漫步主题》有一个初步印象。 3、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。 因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后,经 过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面,写成的一套 音箱曲。全曲共分《侏儒》 、 《古堡》 、 《杜衣勒里宫得花园》 、 《墓穴》等十段音乐。每一段乐 曲描绘了特定的景物, (强调、语气加重)而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起 来,所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。 4、跟随音箱伴奏,随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。 5、熟悉漫步主题后,我们将在它的旋律伴随下来欣赏图画展览会中展出的一幅作品《两个 犹太人》 。 以上环节目的:简单介绍《图画展览会》的创作背景可以帮助学生更好理解下面的音乐旋 律。 《漫步主题》的视谱演唱,不仅可以帮助学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律,同时也能 帮助学生练习音乐视唱能力,为下一个环节做好铺垫。 6、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏图片(音响) 。画面中有两个人物,请用词语来形容这 两个人的特征。请中间方阵的同学回答。 (消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……) 7、这幅画中的两个犹太人,是作者哈特曼在 1868 年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、

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肥胖、自满而乐观;另一个贫穷、消瘦、哀怨。 8、看黑板上的表格,仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来 填写。 (板书/音响)本方阵同学可帮忙 9、表格填写可供选择的词语:强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、 小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观 人物 主题 力度 旋律 戈登堡 情绪 乐器 画面内容 什缪耶尔

10、填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏,边听边看刚才填写的表格是否正确, 另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。 11、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作,三个方阵各派一组代表,看哪组能 将音乐与图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。 (给 2 分钟排演,同时轻声播放音乐, 教师到各组给以辅导) 12、请中间方阵第一个上场表演,配合音乐开始部分,进行哑剧表演。随后是左右方阵。 13、小组相互点评,教师点评各组优缺点,并给表演得最好的方阵加分。 以上环节目的:根据抽签情况,确定中间方阵同学回答这幅画面介绍。为了避免重复教学 方式,所以此处设计为填写表格与哑剧表演。表格的填写可以帮助学生明确音乐要素对音乐 人物形象刻画上的作用, 哑剧表演可以让学生更直接的参与实践, 通过不同的方式再次点题, 体会音乐中所要表现出的画面。点评加分能激发大家的参与热情。 (四)巩固新课: 今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《漫步主题》 、 《两个犹 太人》两首音乐作品。回忆轻声哼两句,加以巩固复习。 以上环节目的:课程结束前的小结,帮助学生再回顾今天课上所学的知识与欣赏过的音乐, 通过回忆帮助大家再次明确理解何谓“音画”这种音乐体裁。 教学反思:

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《苏珊娜》 教学目标: 1 聆听《 苏珊娜》 ,初步感受美国乡村音乐的风格特点,并跟着音乐,用肢体来感受和表现。 2 用有弹性的声音演唱《苏珊娜》 ,表现出歌曲的轻松、诙谐的情绪。 教学重难点: 1 解决歌曲中的附点节奏。 2 用轻松有弹性的声音演唱《苏珊娜》 教学过程: 一 导入 1 《牛仔很忙》 (一段) 师:今天的音乐课上老师给大家带来一首好听的流行歌曲,你们肯定都很熟悉,听听是谁唱 的。 (边听边引导学生唱、动。 ) 生:周杰伦《牛仔很忙》

师:你们喜欢周杰伦和他的歌吗?为什么? 师:老师也很喜欢他,因为周杰伦是一个创作型歌手,他善于把好的音乐元素、传统的音乐 风格融入到他的创作中。他的中国风,让我们了解了别样的《菊花台》 《青花瓷》 ,这一首《牛 仔很忙》你们知道是什么风格的吗? 生:不知道或知道。

师:是一首美国乡村民谣风格的歌曲。下面我们就来欣赏一首原汁原味的美国乡村歌曲《苏 珊娜》 。说说乡村音乐给你带来怎么的感受。另外,再请你听一听伴奏乐器是什么? 2 《苏珊娜》

伴奏乐器听出来了吗?是班卓琴,是吉他族成员的一种,我们一起来看看他的图片(ppt) , 上部像吉他,但是下半部是圆圆的像铃鼓一样,不像吉他是一个大大的八字型,因为它的琴 身变小了,所以它的音色更加的透亮、干脆。因为它有五根弦所以它又叫五弦琴。 3 完整听《苏珊娜》

师:下面我们来完整听赏这首歌曲,可以跟着音乐随意的动一动。 二 教唱歌曲《苏珊娜》 1 初听(介绍音乐背景,感受歌曲的速度及情绪,并感受歌曲轻快活泼的演唱风格) 。

师:这首歌通过乐观、诙谐的曲调来表达朋友间真挚的友谊。 2 视唱

师:谁是否能哼唱出一两句歌曲的旋律了?

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师:除了旋律会有少许变化之外,歌手往往会即兴的改变某一节奏,大家看第三句和第一句 比较,在哪里有了节奏的变化? 学唱第四句再找不同。 连起来唱歌谱。

3 唱歌词(出示完整谱面)用听唱法。完整演唱,加速演唱, 注意: 1 提醒学生用轻快跳跃、轻松的声音来演唱。突出附点,其他弱。 2 可以用“dv”来演唱第二段,唱出轻松自在的感觉。 3 解决难点节奏及主旋律 三 拓展: 1 欣赏两首美国乡村音乐《随风飘荡》和《什锦菜》 ,及不同风格的《苏珊娜》

生听。并简单说说自己的感受。 2 再唱《苏珊娜》

师:同学们,最后让我们用热情奔放的歌声再次演绎这首经典歌曲《啊 苏珊娜》 。 师总结:正如大家所感受到的,美国乡村音乐随意、自由、奔放,不受性别和年龄限制,也 不受时间地点的限制,一把吉他,外加班卓琴和口琴乐器的伴奏,歌手便可以尽情抒发他们 心中对生活对家乡的热爱。 教学反思:

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第六单元
教学目标

奥林匹克风

《我和你》

1.能够用轻柔的声音,连贯的气息,有表情地演唱《我和你》 。 2.能够积极参与课堂上的各种音乐学习活动。 教学过程 一、导入:播放《运动员进行曲》 师: 同学们, 你们知不知道奥运会是几年举办一次?2008 年奥运会是在哪个城市举办的呢? 3.欣赏历届奥运主题曲 通常像这样的世界级的体育盛会——奥运会,每届都会有它的主题曲,老师为大家准备了三 段历年奥运会的主题曲的片段,让我们一起来聆听,一起来感受。 1988 汉城奥运会《hand in hand》(手牵手) 1996 亚特兰大奥运会《Reach》(登峰造极) 2000 悉尼奥运会《The Flame》(圣火) 师:同学们,通过聆听你们发现奥运会主题曲通常有什么共同的特点呢? 生:??

小结:音乐高亢、热烈、充满激情。带给我们美的享受,从音乐中能感受到世界的和谐、体 育更高更强的精神与力量。 二、新课学习 1.聆听《我和你》 师:接着我们要一起走进的是 2008 北京奥运主题曲,由我国歌手刘欢和英国歌手莎拉·布 莱曼演唱的《我和你》 。 《我和你》有着它独特的气质,一起静静地聆听吧! 师: 歌曲欣赏完了, 请思考一下, 如果用一个词或一句话描述你听完歌曲 《我和你》 的感觉? 你会想到什么? 小结: 《我和你》没有之前大多数奥运主题曲那样的激情和昂扬,取而代之的是极其简单宁 静的旋律;这首歌词曲异常简单朴实、速度舒缓,唱出了家的感觉,极其优美,触动人心。 2、学习歌曲 师:接下来请大家听老师弹唱一遍《我和你》 ,会唱的同学可以轻声的跟着音乐哼一哼,同 时注意老师的每一个换气口和强弱的变化。 师:接下来,请同学们跟着老师的琴声加上歌词轻轻地唱一遍。(生试唱)
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师:同学们,这首歌曲演唱起来感觉有点难度吗?

生:??

师: 《我和你》虽然听起来简单,琅琅上口,可想要把它唱好并不容易。这首歌的旋律是很 简单的,相信在这届奥运会之后,很多人都会随口就能哼唱出来。但想要把它唱好,气息的 控制对于这首歌曲很重要。(师指导学生如何控制气息,保持声音轻柔平稳。) 3、聆听不同版本的《我和你》 下面该轮到同学们来演唱了。注意眼睛看老师的手势,控制好气息,有表情地演唱。 三、课堂小结 师:在今天音乐课的最后,我请同学们一边看视频回到奥运会现场,一边演唱,再一次感受 歌曲《我和你》带给我们的美好感动吧 教学反思:

欣赏《手拉手》 教学目标:1、欣赏《手拉手》 。 教学过程: 1、请同学们汇报课前收集的有关奥林匹克知识。 学生汇报完后,师总结。 导入欣赏内容《手拉手》 。 2、欣赏《手拉手》 。 (1)初听乐曲。 什么乐器演奏的?乐曲的速度?情绪? (2)师简介作品和作者。 这首旋律动听的电子乐是历届奥运会中传唱最广的主题曲,当时萨马兰奇认为它是最成功的 奥运会主题曲,甚至考虑将它定为永久会歌,好在那只是一个设想。 Korean 这个临时组合算得上是实力唱将,不能忽视他们身后 18000 名合唱者,这给予开 幕式一种磅礴的气势。 最好的世界杯主题曲当属 1990 年的《意大利之夏》 ,并非巧合,它也出自吉奥吉·莫洛 德之手。这位意大利最著名的电子音乐先锋大师在 1993 年,也曾为北京申奥创作《好运北 京》 。 2、了解汉城奥运会的相关知识。

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意大利人、美国人、韩国人共同制作了这首歌曲,是真正的国际化合作。而歌曲段落末 尾又揉进了朝鲜民歌《阿里郎》里的一句咏唱“阿里郎! ”仅此一点,使这首歌在全球流行 化的同时,又因这个鲜明的民族标签而极易被识别。 (3)完整欣赏。 (4)欣赏了这首乐曲后,请说一说你的感受。 3、观看录像片段:体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次 听赏。 4、总结 教学反思:

《阳光体育之歌》 教学目标: 1、能用欢乐、充满朝气的声音学会演唱《阳光体育之歌》 。 2、知道《阳光体育之歌》是根据国家教育部推行的阳光体育活动推出的歌曲。并了解阳 光体育的相关知识。 能力目标:通过歌曲的学习,能积极参与歌曲的表现。 情感目标: 1、能与同学分享自己参加阳光体育活动的内容。 2、 通过歌曲的学习和 《阳光体育之歌》 MTV 的欣赏, 让孩子们能感受到歌曲快乐的情绪, 了解更多参与到阳光体育活动中的体育活动和游戏,从而能更好的激发学生参加阳光体育活 动的兴趣。 教学重点:学会演唱《阳光体育之歌》 教学难点:能用欢乐、充满朝气的声音演唱歌曲《阳光体育之歌》并积极参与“你唱歌、我 表演”的活动中去 教学准备: 《七彩阳光》 教学设计: 一、 播放《七彩阳光》视频,学生进教室 二、 谈话导入:

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1、同学们,你们喜欢现在看到的广播操吗?它和我们以前做的操伴奏音乐上有什么特点? 2、同学们平时的体育锻炼除了做操以外,还参加过哪些体育活动或是体育游戏? 3、小结:其实,除了同学们刚刚所参加过的体育活动,同学们现在在大课间操时所跳的集 体舞、咱们学校举办的趣味运动会都是源于一个活动,它就是国家教育部推广的“阳光体育 活动” 。 三、了解“阳光体育活动” 1、什么叫“阳光体育活动”呢?(音响显示) 2、让咱们一起来喊喊“阳光体育活动”的口号“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福 生活一辈子” 四、学唱歌曲。 听赏《阳光体育之歌》 1、这首歌曲的旋律,你们听过吗?它就是《七彩阳光》的背景音乐,你们想学吗? 2、再听歌曲,体会演唱的情绪。 (欢乐,充满朝气) 3、读歌词,体会词意,记忆歌词。 4、听老师范唱歌曲旋律,注意节奏(歌曲中的弱起部分) 。 5、跟琴用 “la”模唱 6、师生接唱,师指导有困难的地方。 7、师范唱歌曲,生做口型,熟悉歌曲前两段。 8、学习结束句的演唱。 9、生完整的唱歌曲。 10、 生完整的听歌曲,再次感受歌曲。 11、 生完整的表现歌曲。 五、快乐结束,阳光继续 1、同学们,你们今天有哪些收获? 2、让我们再一次说出阳光体育的口号“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈 子! ” 希望每一位同学都能积极地快乐的参加体育锻炼,有一个健康的体魄。 3、现在,让我们在歌声中走出教室,进行我们快乐的阳光体育活动吧 教学反思:

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欣赏歌曲《意大利之夏》 教学目标: 1、在欣赏音乐的过程中,培养学生聆听音乐的习惯,并能随音乐参与表现。 2、通过欣赏歌曲感受不同乐段的情绪变化,并能简单分析歌曲的曲式结构及旋律进行特点。 3、通过欣赏歌曲了解并学习运动健儿们团结拼搏的进取心精神。 教学过程 1、导入:播放音乐(你看到什么,通过歌声你又感受到什么) 2、完整欣赏(感受热情场面) 3、再次欣赏(歌曲分为几个乐段,每个乐段所表现的音乐情绪有何不同,第一乐段抒情悠 扬,第二乐段热情,激昂) 4、具体聆听第二乐段 有几个乐句组成?有何共同点,有何不同点? 简介四四拍的强弱规律及指挥图示, 5、再次聆听,歌曲在力度上有何变化,为何出现这样的变化? 6、介绍作曲家背景资料 7、总结讨论 教学反思:

欣赏《巴塞罗那》 教学目标 1、聆听歌曲,请学生体验并简要描述音乐的情绪。 2、请学生模唱歌曲旋律,体会两个声部接唱的演唱形式。 教学过程 一、导入:播放音乐《巴塞罗那》 二、新歌 1、节奏训练 2、歌曲分几个乐段,分组演唱。 3、难点解决 4、介绍作曲家

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