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八年级下册16册 人美版 美术教案


敦煌莫高窟
教学目标: 知识目标:通过欣赏敦煌莫高窟的艺术,了解他们的艺术特色和发展概 况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。 能力目标:通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术,提高学生对敦煌艺术的欣赏 能力。 情感目标:感受我国传统艺术的博大精深,认识到艺术品的珍贵,激发学生 爱国主义热情和传承美术文化的责任感。 教学重点: 教学难点: 教学方法: 教学

用具: 教学过程: 1、 导 入 对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。 对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 启发法 教学课件 演示法 观察法 情景创设法

同学们,在今年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么? 生: 《千手观音》 。 师:让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。 (放《千手观音》 )那位同学能谈 谈这个舞蹈是根据什么人物创作的? 生: 《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。 师:能谈谈你欣赏后的感受吗? 生:把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。 师:好,现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代,领略敦煌艺术的博大 精深。 由提问导入,播放《千手观音》的录像,启发学生的兴趣。 学 生 观 看 录像。 2、新课 1、教师演示课件第 257 窟壁画《九色鹿王本生》 师:哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说 。 生:一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。 师:这是敦煌莫高窟中的一幅壁画,现在让我们一同来回顾敦煌的历史。

(放课件[昔日繁华]) 生:介绍收集的汉代丝绸之路的资料,结合地图发表见解。 2、播放课件[佛的世界] 教师简述佛教的传入和石窟艺术。 课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各 1~2 幅。 例如: 彩塑 年代 北凉 隋 唐 壁画 佛传故事 第 329 窟 乘象入胎 本生故事 第 257 窟 鹿王本生、尸毗王本生 因缘故事 第 285 窟 五百强盗成佛 经变故事 第 148 窟 弥勒下生 第 217 窟 观无量寿佛 学生回答问题,比较后讲讲各个时期的艺术特点。 总结:敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。北朝壁画多“本生故事” ,宣扬一种 彻底的牺牲精神。北朝的时代是一个战乱的时代,民生多灾多难,备受苦难的人 民把理想寄托在这些佛教理义上。到了唐代社会安定,壁画宣扬的良辰美景恰是 对盛唐繁荣的现实世界的一种折射,作品充满健康、乐观的情调。 3、教师结合上述历史时期的社会特点进行小结。 播放课件第 130 窟供养人像与张萱的《捣练图》 、龙门石窟卢舍那佛像比较。 学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。 师总结:唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁荣。 学生欣赏从西魏到晚唐的图案艺术, 感受到各个历史时期的审美追求和时代 精神。 4、播放课件[百年蒙羞藏经洞]) 图片 第 275 窟 交脚弥勒 第 419 窟 菩萨阿难像 第 158 窟 涅盘像 艺术特征(学生总结)

教师简述藏经洞的发现与被盗经过。 (课件展示:藏经洞的被盗文物及偷盗 者名单、图片。 学生描述 1900 年的中国社会,思考藏经洞被盗的历史根源并回答问题。 (认 识敦煌作为石窟艺术宝库的价值,德育渗透) 教师总结 3、练习 发挥(播放课件[神游敦煌]) 师:同学们都爱好旅游吧,今天在课上来一次敦煌模拟旅游——台上的是导 游,台下的是游客。哪一个旅游团先来介绍。 学生分组,由一名同学代表全组上前解说。 4、小结 教师对于学生的表现和参与给予鼓励和表扬。 师:同学们, (放张大千作品) 一切伟大的艺术,都不会只是呈现自己单方 面的生命。为什么甘肃艺术家在这里撷取了一个舞姿,就能引起全国性的狂热? 为什么张大千举着油灯从这里带走一些线条, 就能风靡世界画坛?正因为他们触 动了许多人心底的蕴藏!

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艺术与科学

教学目标: 知识目标:能够联系生活,了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用。 能力目标:运用已有的知识,分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以 及艺术性。能画出简单的设计图稿。 情感目标:通过了解设计对人们生活的影响,增强学习科学的热情和对艺术 的热爱;认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。 教学重点: 艺术与科学的相互关系,分析艺术与科学两者之间的关系是

如何在生活用品设计中体现的。 教学难点: 教学方法: 教学用具: 教学过程: 1、导 入 1、播放汽车视频(多媒体课件展示) 2、回顾汽车的发展史。 (提问:看了上述图片,你获得了什么信息呢?)引 出本课的课题 《艺术与科学》 缓解学生紧张心理,调动学生积极性。 观看课件 2、新课 一、艺术与科学概念 1、艺术:艺术强调主观感受,重美感,主要依靠激情和想象,以形象思维 为主揭示人类的情感。 (美观、愉悦、舒适) 2、科学:科学强调客观规律,主要依靠理智和实验,以抽象思维为主,探 索自然发展的规律。 (实用、合理、便利) 二、分析实例: 欣赏图片进一步感受艺术与科学的完美结合 1、长信宫灯 请同学们自由发言,说一说长信宫灯美在什么地方?(神态、动作、色彩、 艺术对科学的促进作用。 启发法 教学课件 演示法 观察法 情景创设法

造型) 2、安 济 桥 教师实验,使学生更直观感受到拱形桥设计的科学性。 3、蒙娜莉莎 利用光学原理和油性原料进行绘画,逼真生动。 (体现在绘画中也需要科学 合理的安排) 三、 小组讨论总结艺术与科学的关系。 艺术与科学的关系: 艺术与科学总是相辅相成,不可分割,互相促进,不断 融合,协调发展。 学生加深理解 学生欣赏图片,同桌讨论后说出安济桥的艺术性和科学性。 (如:桥的简练、 美观、古朴、对称美等。科学合理的设计如:拱形减轻桥的重量、利于排水等) 。 3、练习 1、以小组为单位,请同学认真思考。把刚才提到的设计不合理的例子重新 设计。 (例如:班级的桌子、椅子等) 2、利用手绘线条的方法进行绘画。 3、将设计的作品在全班交流,并让设计者说出设计意图。教师加以点评。 4、小结 艺术与科学是一对不可分离的孪生兄弟, 自古代人们就能认识到将艺术与科 学完美的结合。到了我们现在那就更应该注意艺术与科学的结合。所以我希望各 位同学,不要只注意科学文化知识的学习,而忽视艺术的学习。

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中国山水画的意境
教学目标 知识目标:欣赏中国山水画作品,感受历代画家是如何借山川之景抒画家之 情的,是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。初步理解 对意境的营造是画家追求的艺术境界,是山水画的灵魂。 能力目标: 尝试创作一首小诗或散文, 概括的表达出所喜欢的山水画的意境。 通过查找、收集有关山水画家及作品的资料,使自己对我国古今著名的山水画家 及艺术风格有所了解。 情感目标:培养学生对中国山水画的分析、理解,了解山水画的成就及有关 画家,使学生热爱中国传统绘画,感受自然与艺术的丰富多彩。 教学重点: 通过对山水画构图、空白、墨色的分析,使学生了解中国山

水画是怎样表现意境的。 教学难点: 什么。 教学方法: 教学用具: 教学过程: 1、导 入 艺术是文化的产物, 艺术要与文化相结合。 故, 中国传统文化艺术浩如烟海, 而中国画的形式和一般的绘画形式既有区别又有联系。 《梦溪笔谈》中说到这样 一个故事:相传唐代诗人、画家王维得到客人送的《按乐图》很兴奋,王维说这 是画的《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段,客人不信,请来乐工演奏那段舞曲,这 才信服。因此说,图画只能画出一瞬间的演奏活动即“止(只)能画一声”而不 是一段舞曲的演奏过程。唐代诗人徐凝在题画诗中这样写道“一水寂寥青霭合, 两崖崔萃白云残;画人心到啼猿破,欲作三声出树难”诗的前两句是写画中景, 后两句是诗人发出的感叹:画家挖空心思,终究画不出“三声”连续的猿啼,因 为他止(只)能画一声,而凄楚动人的猿三声,是画面上表达不出的,此绘画之 弊也……。然诗歌(词、赋)却能做到表现时间 、空间、环境、音乐、舞蹈等, 人世间的喜 、怒 、哀、乐及万事万物的刻画等──包罗万象 ;也正好弥补绘 启发法 教学课件 演示法 观察法 情景创设法 中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是

画之不足。但诗是含蓄的,不及画的直观通俗易懂 。历来有诗 、书 、画同源 之说,三者的最高境界是“诗情画意” ;都是写心 、写思想 、抒发感情的。因 此,从根本上说,三者是相通的。 激发兴趣,敢于质疑,以达到共同探究的目的。 由故事引入。 2、新课 一、分析中国画作品《平沙落雁》 。 请同学们总结一下画面:溪流、荒滩(荒漠) 、弹琴的老人、大雁……。 在一望无垠、贫瘠的荒原上,没有树、没有草,没有野兔的奔跑、也没有牛 羊的欢叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙的寒风掠 过……。 屈大夫 (我们把画中人看作屈原) 在那溪边独自抚奏着古琴, 时而委婉忧伤, 时而悲怆激昂;陪伴他的只是那涓涓的溪流;荒漠俯首、溪流停吟,仿佛在听他 述说人世间的悲欢离合、与大丈夫的壮志未酬……。一群大雁掠过头顶, “呀呀” 地自南飞去, 屈大夫多么希望那高飞的大雁和潺潺的流水能尽带走自己满腹的哀 愁啊。 依画之意境作诗: 平地风起愁近秋①,沙飞卷带百花休②。落幸③屈子《离骚》④奏,雁去流 水《九辩》⑤忧。 【解释】①愁近秋:古代不得志的文人对秋天的到来,总觉惆怅悲痛不已。 ②休:休息,这里指花谢了。③落幸:失落[失去],宠幸。④《离骚》 :我国著 名诗人屈原所作的文章。骚:即发牢骚。⑤《九辩》 :屈原流放时做的第一篇为 己辩白的文章。 诗的释义: 在戈壁荒漠的平原上,忽然刮起一阵阵寒风……秋天到了,万物将失去春的 生机,是多么令人愁怅呀。秋风吹起黄沙,打在美丽的花朵上,使花儿凋谢,也 卷带着许许多多零落的花瓣, 飞向天空、 漂落远方。 正在流放中的屈原面向旷野、 溪水,一边弹奏着古筝,一边吟唱着《离骚》《九辩》曲;他多么希望那南飞的 、 大雁和涓涓的溪流能尽带走自己的满腹愁绪呀。

二、 《江山如此多娇》 磅礴旭日升中华, 九州沐浴金彩霞。 世纪更替逐浪高, 国昌民种富贵花。 《江山如此多娇》付抱石、关山月 三、 《万山红遍》 红遍万山染成林,飞流直下显白练。 幽燕大地升紫气,而今华夏小康里。 万山红遍 李可染 通过欣赏、观察、讨论,理解画的意境。 讨论画的意境。 3、练习 进一步分析中国山水画是如何表现意境的。 学生按几个小组分析讨论课本第 8—9 页的山水画作品, 并在班上交流。 讨论题: (1) 画家生活的背景与时代。 (2) 画家的风格及著名作品有哪些?(3)你在作品中看到了什么景物?(4)你能通 过作品“读出”什么样的意境?(6)这幅作品给你什么感受? 4、小结 通过欣赏中国山水画作品,感受到历代画家是如何借山川之景抒画家之 情的,是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。理解了意 境是营造是画家追求的艺术境界,是山水画的灵魂。

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中国画的形式美
一、教学目标: (1) 认识绘画中形式美感与内容的协调统一, 是构成作品艺术美感的重要的两个方面。 认识中国画是通过笔墨、 色彩、 章法等外在形式语言来表达作者的思想情感的。 认识诗、 书、 画、印独特的形式美感。 :运用形式美因素和法则,尝试创作一幅中国画 (2)体现了形式美探索的多样性,以鲜明的时代精神和艺术个性促进了民族传统绘画 的变革和升华。 二、教学重点与难点; (1)重点:赏析中国画的笔墨美感。 (2)难点:中国画形式美各因素的价值判断。 三、教学过程: (一) 、导入: (1)题画诗:郑板桥诗一首。展示图片。说说其中的意境和美感。 (2)比较下面两幅中国画作品,你认为具有哪些美感? (二) 、新课: 以上两幅作品,两位画家分别用不同的形象、酣畅笔墨、丰富色彩和灵活 的章法等手段,表现出中国画所特有的形式美感。 欣赏以下作品,说一说你对中国画中形象美的理解? (1)形象之美: “形”的目的是为了“神”“神”的基础是“形” 无论工笔画或写意 , 。 画,必须以一定的形象为基础。 中国画历来讲究“以形写神” ,表现任何形象,形似仅仅是手段, 神似才是目的。古代 为人画像,称作“传神” 。笔墨是中国画的基本语言,你是如何理解的? (2)笔墨之美:充分运用毛笔的性能、驾驭墨与色在宣纸上的渗化效果,表现不同物 体的形状、 质感、 量感, 塑造出生动完美的艺术形象, 这种综合性技巧在中国画中统称笔墨。 中国画以线造型,墨分五色, 以行笔的快慢、顿挫、提按与墨色的干、湿、浓、淡、枯、 焦等,干湿、巧拙、涩畅互相交替使用,虚实相生。 (3)色彩之美:中国画用色有独特的特点。以画法分有白描、水墨淡彩、重彩、没骨、 勾勒填彩、泼墨泼彩等,构成了中国画独特的民族特色。 (4)你知道中国画的形制包括哪些内容吗?

扇面、 册页、手卷、框裱、条屏、立轴。 立轴适合远看,横幅、长卷适于近视。立轴先看整体,后看局部;长卷先看局部,再引 伸到全貌。 (5)印章:阳印与阴印;名章与闲章。 (6)章法之美:中国画的形制有多种,如中堂、条幅、横披、手卷、斗方、册页、扇 面等,在大小、长短、方圆不同的形制中合理安排表象的物象叫做章法。中国画上的题款与 印章,也是画面构图不可缺少的组成部分, 好的书法与篆刻可以为画面增色。中国画的装 裱也很讲究,使形制的外在结构形式更加完美。 (7) 、作业:制作一幅扇面作品。 (8) 、自我评价: 小结: 通过体验中国画的形象、笔墨、色彩章法的美感,使我们能够运用形式美因素和法则, 探究中国画的综合性, 对中国画有了进一步的认识和理解。 感悟到具有高度文化内涵的中国 画精髓,更加热爱祖国的民族艺术。

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用电脑画山水画

教学目标: 知识目标:学会根据自己创作的需要收集和选择适当的图片素材。 能力目标:学习运用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功能,认识利 用电脑进行美术创作。 情感目标:巩固对中国传统绘画美的认识和理解。 教学重点:在对意境和形式美内容的认识和理解上,运用电脑图像处理功能 进行创作。 教学难点:如何在选择素材和创作中,融入自己对意境和形式美内容的认识 和理解。如何将“滤镜”功能进行合理组合使用。 教学方法:启发法 教学用具:教学课件 教学过程 1、导 入 2、新课 一、 山水画的构图方法 由播放山水画作品欣赏导入。 播放课件 学生欣赏 演示法 观察法 情景创设法

“高远” 、 “平远” 、 “深远” 是中国古代山水画的三种构图方法, “三远” 简称 。 二、 欣赏

看一看,这几幅山水画的构图运用了哪种构图方法。 1、 《游春图》 (隋)展子虔 “自山前而窥山后” ,采用的“深远”构图法。 2、 《雪景寒林图》 (宋)范宽 “自山下而仰山颠” ,采用的“高远”构图法。 3、 《千里江山图》局部(宋)王希孟 自近山而望远山” ,采用的“平远”构图法。 三、 分析

分析一下这几幅画,画家在笔墨处理和构图上有什么特点,作品带给我们怎 样的意境。

不同的山峦,不同的树木,不同的水,营造出不同的意境。 两幅画画给人寒冷清寂的感觉。 好像听不见城这市的喧嚣, 只有风声和雨声。 四、制作步骤 电脑“山水画”作品完成效果 《梦中的水乡》 1、收集图片 2、选择并截取图片 3、拼合图片 4、合并图层 5、菜单栏 --- 图像 --Adjustments --去色 6、菜单栏 --滤镜 --水彩画 五、电脑山水画欣赏 中国画在画面的空间处理上,在空白、虚实关系以及色彩等方面运用独特的 艺术手法,创造出情景交融的意境。 利用“滤镜”功能可以变化出多种效果。 利用色彩调节可以营造出不同的意境 了解了用电脑画“山水画”的过程和方法,尝试一下用 Photoshop 软件的图 层、滤镜、羽化等功能完成一幅有独特意境的山水画。 介绍山水画的构图方法 3、练习 选择一幅自己喜欢的山水画,参考这幅作品寻找合适的图片素材,运用电脑 创作一幅山水画。 4、小结 中国画在画面的空间处理上,在空白、虚实关系以及色彩等方面运用独特的 艺术手法。

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欢乐陶吧
教学目标: 1、通过对陶艺作品的赏析,认识和了解我国古今陶文化的发展过程,培养 热爱祖国传统文化的意识,增强个人文化素养。 2、运用陶艺制作的多种方法,创作造型有特点、形象生动有趣的作品。 3、增强学生的想像表现能力和动手造型能力。 教学重难点: 1、 赏析陶艺作品,认识和了解我国古今陶文化的发展过程; 2、运用陶艺制作的多种方法,创作造型有特点、形象生动有趣的作品。 教学准备:课前信息收集,课件等。 教学程序: 一、说陶 1.介绍了解我国有关陶文化的知识。 2.让学生讲述所知道的陶文化。 二、赏 陶 1.赏析彩陶文化: (1)半坡型 (2)庙底沟型 (3)马家窑型 (4)半山型、马厂型 2.赏析黑陶文化特点:黑、薄、光。 3.了解彩陶文化运用的艺术法则。 4.赏析现当代陶文化。 三、玩 陶 1.课件出示陶作品,提问:这些作品分别运用了什么方法? 你感觉怎样。 2.讨论: 1)手捏制作: A、手捏的作品是按什么步骤做的呢? B、手捏的大泥团应注意什么?

2)泥条盘筑: A、盘条法又是怎样做呢? B.搓泥条应该怎样才能搓得基本一致? 3)泥板拼接: A.怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏? B.拍泥板应该注意什么? 3. 再用课件出示陶作品, “分别运用了哪些装饰的手法, 问: 你能说说吗? ” 4.欣赏学生作品。 四、用 陶 1.老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。 2.请学生课外运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢 的造型生动的陶艺作品。

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明暗与立体的表现
教学目标: 1、知识目标: ◆了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法, 知晓利用明暗色调表 现物体立体形象是素描的一种基本方法。运用不同的明暗色调表现技能,尝试创 造出有倡议、具有立体感的素描作品。 ◆通过对古今中外优秀素描作品的欣赏, 了解具有代表性的画家和他们作品 的艺术价值,能运用以学知识对素描作品进行分析和欣赏。 2、能力目标: 通过学习、观察、动手操作,体会明暗与立体表现的关系,增强学生的创新 欲望和创作意识,表达自己的情感,张扬自己的个性,提高审美情趣和能力。 教学重点与难点:如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感,提高学生 观察、创新、设计能力。 教学准备:课件、范画、素描工具 学具准备:写生物品、素描工具 教学方法:观察法、讨论法、演示法、 教学过程: 课前搜集相关素描作品、资料。 导入新课: (一) 、 3、观者距物体的远近、感觉不同,明暗色调不同; 4、物体本身的色彩、质地、肌理不同,明暗感觉不同; 5、物体所处的环境不同,明暗色调不同。 光与明暗的关系:三大面,五调子 (二) 、欣赏优秀素描作品(课件、实物、学生收集) ,体会明暗色调在表现 物体立体感、空间感中的作用。学生通过不同风格作品的分析,说明明暗素描使 用的不同材料、不同表现方法及塑造出的不同情境。 明暗素描使用的材料:笔、纸、墨水、水彩等 (三) 、利用课件、演示、不同技法作品的比较,师生共同分析现代素描的

表现、 构成的过程和方法, 了解多种具有尝新意义的素描表现方法, 例如拼帖放、 电脑制作等。 素描表现技法: 1、基本技法:竖排线、横排线、对角线、随意线、交叉线、斑点、块面等 2、薄涂技法: 3、水墨技法 4、版画技法 5、电脑制作 6、综合技法 教师做适当的示范,也可让学生动手尝试。 讨论:还可以有哪些表现技法? (四) 、创作步骤: (教师示范和课件结合) 1、描出一件物体 2、反复叠印,留出空间进行想象、创造 3、完成平面形象的组合、设计 4、运用明暗变化画出空间立体关系 5、修改完善 (五) 、创作实践: 实践主题: 以学生所带的写生物品和照片、图片等为依据,完成一件具有创意。有空间 感、立体感的素描作品。也可进行想象创作。 要求: 所表现的内容、形式、方法、工具、风格不限,要表达出一定的思想、情感、 意境等。 形式:可小组合作完成。也可独立完成 教师给予帮助、辅导 (六) 、评价: 展示作品,学生自评、互评,提出自己的意见和建议。

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明暗与立体的表现 明暗与立体的表现

三、教学目标及内容 知识与技能:了解明暗色调的基本形成及对物体明暗与立体的表现方法,知道利 用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。 过程与方法:通过运用不同的明暗色调表现技能,尝试创作具有一定创意的具有 立体感的素描作品。 情感、态度和价值观:通过观察,学习,实践,了解明暗与立体表现的关系和素 描艺术魅力,激发学生的创新设计意识,表达学生的思想和情感,提高学生审美 情趣和时代个性。 四、教学重难点 如何利用明暗色调表现物体的立体感、 空间感, 提高学生的观察、 创新设计能力。 五、问题提示: ●明暗是如何产生的? ●明暗与立体的最佳表现手段是什么? ●什么是素描? ●素描主要表现的是什么? 教学过程设计: 一、以欣赏范画图片的形式导入教学 教师出示几张表现明暗调子的素描或黑白图片作品,让学生欣赏,以引起学生对 于素描的方法表现物体的明暗产生共鸣。 另出示几幅有着明显光影效果的黑白摄 影作品。 出示课题《明暗与立体的表现》 二、讲授新知识 ● 明暗产生的原因:光的照射

(明暗是如何产生的?) ● 明暗变化的规律

教师通过教具(灯光照射石膏几何形体)的视觉对比,请学生归纳对物体的明暗 产生规律的元素:1、光的远近 2、物体本身的色泽(颜色)3、观者的远近



明暗表达的常用绘画方式:素描

(明暗与立体的最佳表现手段是什么?) 素描的概念:用单一的颜色对物体进行明暗造型的描绘。 (什么是素描?) ● 教师示范:

用素描表达物体的明暗 (素描主要表现的是什么?形体与明暗关系) ● ● ● 教师介绍素描常用的工具:铅笔、炭笔、毛笔、钢笔、中性笔等 教师带领学生欣赏课本中的素描作品。 教师介绍素描表现物体的基本步骤: (教师示范)

1、构图 2、打轮廓线 3、找明暗关系 4、深入调整、强调明暗关系 三、学生作业练习 临摹一张课本中的素描作品 要求:表现出物体的立体感与空间感,强调物体的造型。 四、学生作业展评,教师本课小结; 教师调展学生的作业,找出作业中有共性的问题进行讲评,肯定好的作品。 教师课后小结。

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视觉传达的色彩搭配

教学目标: 教学目标: 显性教学目标: 知识目标:明确视觉传达概念,认识色彩搭配在视觉传达种所起的重要作用。 能力目标:能运用已有的色彩知识,进行色彩创意,并尝试进行视觉传达的色彩设计。 思想目标:感受色彩的魅力,培养合作意识,主体意识,探究意识。 隐性教学目标: 知识目标:尝试用色彩与创意结合借助剪贴造型表达主观思想,发展个性。 能力目标:提高审美能力、色彩创作能力、动手能力、综合实践能力。 思想目标:培养创新精神,增强社会责任感,学会用艺术手段传情达意。 重点和难点: 重点和难点: 重点:了解视觉传达中色彩对人们情感产生的作用。 (通过分析图片启发学生思考解决) 难点: 1 运用恰当的色彩搭配传达出自己的思想,情感。 (通过分析范画、鼓励大胆表达解决) 2 色彩与图形的结合,色彩与创意的统一。 (范作分析、巡回指导解决) 课堂教学过程: 课堂教学过程:

1.

导入:太阳给了地球生命,使我们的生活绚丽多姿。色彩时刻丰富

着装饰着我们的生活。无色彩的生活是可怕的,难以想象的。今天,我们来探讨 与色彩有关的问题:视觉传达的色彩搭配。 出示课题。 2、新授 A 提问: “不同的色彩让我们想到什么?”出示课件,色块展示。 (启发学生 进行色彩联想) B:出示有代表性的彩纸色块,红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白、灰。 请一位同学利用实物投影进行现场色彩搭配拼摆表演。 出题: 《火热的激情》 , 《寒 夜》 《忧郁和哀伤》 ,同学们对他的选色进行现场评价。 简短讨论,大胆发言) 学生大胆进行色彩联想:

红:火、血液、太阳、红花等。 象征革命、热烈、喜庆、温暖、活力、禁止、警告、热情、危险等。 橙:柑橘、秋叶、晚霞、灯光、柿子、 果汁、面包等。 象征快乐、健康、自信、奔放、华美、成熟、甜美、温情等。 黄:柠檬、菊花、香蕉、向日葵、玉米、月亮等。 象征光明、希望、权威、收获、高贵、爽朗等。 蓝:大海、天空、水、宇宙、远山等。 象征安宁、冷漠、平静、理智、沉重、悠远、悲伤、忧郁、无聊等。 绿:草地、植物、军装、禾苗等。 象征生命、和平、年轻、安全、平静、春天、成长、活力等。 紫:葡萄、茄子、丁香花、紫罗兰等。 象征优越、高贵、奢华、病态、哀愁、忧郁、自私、妒嫉堕落等。 黑:夜晚、墨、炭、煤、黑卡纸。 象征恐怖、死亡、严肃、刚健、重量感、罪恶感、坚实、粗莽等。 白:白云、白糖、面粉、雪、白墙、护士、婚纱、白兔等。 象征:天真、纯洁、明亮、神圣、真诚、纯真、高尚、光明等。 灰:树皮、乌云、水泥、油漆等。 象征平凡、失意、谦逊、成熟、稳重、消极等。 C:提问:A 为什么色彩会让我们产生联想? 师小结:色彩作为视觉符号向我们发出信息,我们的视觉接受了信息并快速 传达到大脑,使我们产生联想。这个过程叫视觉传达。B 如果世界没有了色彩会 怎样? 出示图片提问:色彩搭配在视觉传达中的地位如何? 总结视觉传达的色彩搭配具备什么特点:明度对比,纯度对比,色相对比相 结合,也可单独运用。 你是否能用色彩表达情感? (组织学生进行现场参观,启发学生分析作品如何创意构思) 现阶段,关爱环境,关注生命健康,关注社会可持续发展已经成为全社会关

注的话题, 今天, 就让我们借助彩色纸和剪刀, 用艺术语言来说出我们的心里话。 3、练习: 出示作业要求:选择关注环境,关爱生命的题材,自定题目,用恰当的色块 用剪贴或绘画的形式做色彩搭配练习,表达出你独特的色彩感觉,传达你对环境 和人类生命及社会发展的思考。可小组合作完成。 提示: 《春》 《和平》 教师巡视指导,个别进行色彩创意帮助及制作技法指导。 (制作中提示学生收集好废旧纸张,完成后将桌面收拾整洁。 ) 4、小结:表扬创意积极健康,画面主题表达清楚明确并按时完成的作品, 鼓励效果不理想的作品,并启发学生做生活中的有心人,将问题带到日常生活中 去积极探索和思考。观察身边的色彩搭配知识。 为学生举办色彩设计展览,评出最优秀色彩创意作品进行奖励。 展示自己的作品,简略介绍创意构思及色彩设想。 )同学之间互评作品。 (色 彩给我们的生活带来了生机与希望,愿我们大家共同保护和热爱,长大后更好的 建设我们美丽多彩的家园。 将作品粘贴到小小展厅中去,长时间展示。

教学反思: 教学反思:

现代产品设计的色彩搭配

教学目标: 在巩固已学过的色彩知识的基础上,学习现代产品设计的色彩的搭配,了 解其规律。 尝试运用不同的色彩,设计自己喜爱的现代产品。 教学重点: 现代产品设计的色彩搭配方法。 教学难点: 色彩搭配的特定目的、艺术情调。 教学特点: 分析各式饮料瓶的瓶体造型和色彩设计, 让学生直观的理解现代产品中人 性化的设计理念和与时俱进的创新精神, 并把这它们运用到自己对作业的设计和 制作中。 教具准备: 教学课件、各式饮料瓶,水粉颜料。 学具准备: (选其一) 1.水粉颜料、调色盘、各式饮料瓶 2.卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、各式饮料瓶 教学过程: 一、课前准备 老师:调试好多媒体教学设备,准备教具,检查学生学具。 学生:准备学具。 二、引入新课 老师:上周运动会上,老师发现同学们手中都拿着饮用水,这里边有矿泉 水、有各种饮料。老师从一些同学手里回收了一些瓶子,现在大家看看,这里面 有没有你们的? 老师和学生拿出若干个各式大小不同的饮料瓶,让同学们观察: 这其中有 “冰点水” 、 “他.她” 、 “农夫山泉” 、 “可口可乐” “天府可乐” ……。 、

在观察中你们发现了什么? 饮料瓶的形态、色彩。 你最喜欢哪一个饮料瓶?为什么? 师生互动。 出示课题――现代产品设计的色彩搭配 三、讲授新课 (一)播放课件: 课件中展示出风格多样的现代产品设计。 引导学生通过欣赏众多的现代产品设计,找出其中自己喜爱的色彩搭配, 并且分析喜欢的原因。 讨论:什么样的现代产品设计的色彩搭配会给我们带来美的享受? 学生讨论...... 老师提问:你还可以对其中的哪些作品改变色彩搭配,为什么? 学生回答...... (二)分析总结 1、根据课件中和生活中的现代产品,师生共同分析色彩搭配的基本规律, 举例讲解: (1)运用相同色系色彩,和谐统一。 (2)运用对比色或互补色,最强烈鲜明、最富有刺激性。 (3)对色调的把握:暖色调、冷色调 (4)色彩的生理反应:例如,红色就是一种非常刺激的颜色,往往会令人 心跳加快、呼吸急促。所以,红色非常适合用在需要引起注意和强调的时候,但 若用在背景颜色的时候可能显得过于强烈。 (5)色彩的象征意义:例如,红色热情、浪漫、火焰、暴力、侵略、停止。 绿色自然、稳定、成长、忌妒,前进。 2、现代产品设计的要点。举例讲解: 功能性与美观性的统一, 实用性与品位性的统一。 对现代产品设计的色彩搭配要遵循其产品“以人为本”的前提。 3、感受和把握多种材料的可塑性和色彩的特征。

(三) 、设计与制作 1、教师示范讲解 步骤:构思、构图 画色搞。 启发学生构思: 师生互动。 四、作业、教师巡回辅导。 学生以同桌的 2 人为组,选择下面的其中一样进行设计与制作。可以选择 用颜料绘画的方式或彩色纸剪贴的方式。 1、针对学校食堂设计一套就餐用的餐具,对其进行色彩设计。 可以男生版、女生版和老师版分别设计为一个系列。 2、自己计划出一款外出水壶,对其进行色彩设计。 可以婴儿版、男生版、女生版分别设计为一个系列。 老师提示: 根据产品的功能,分析其色彩搭配的特点,并要考虑到消费者的性别、年 龄、文化层次和地域等特点。 老师在学生制作的过程中,及时发现问题,对其进行发展性的评价,并提 出设计中的一些问题供学生讨论。 例如: 在色彩搭配过程中是不是要结合到产品的结构和形态呢?是不是要 考虑到材料的色彩特征呢? 五、展示与评价 鼓励学生大胆展示出自己小组的作品。 1、先学生自评,说出自己最初的创意和完成作品之后自己的满意程度。 2、学生互评与师生互评。 六、总结 1、学生谈感想,并提出自己在学习过程中遇到的一些问题。 2、老师答疑。鼓励学生多观察生活多创造一些生活用品。

教学反思: 教学反思:

人文奥运
教学目标: 知识目标: 通过本课的学习,了解奥林匹克蕴涵的深而广的人文精神,了 解奥林匹克与美术的关系。 能力目标: 培养学生的思维能、设计能力、创新能力。 情感目标:爱国主义的培养;体育运动与人类生活的关系;对事业的追求和 拼搏精神。 教学重点 教学难点 奥林匹克运动中蕴涵的丰富的人文精神。 本课是通过对奥林匹克 运动丰富人文内涵的深入了解和探究获

得丰富内心感受的新型课,因此调动学生研究热情和学习兴趣是本课的难点。 教学方法 教学用具 教学过程 1、导 入 在学新课之前老师请同学们欣赏一首歌曲----《手拉手》 。 在欣赏的同时同学们想一想,这首歌曲是为什么活动而写的? 对,奥运会,这首歌是 1988 年在汉城举办的第 24 届奥运会的主题歌,歌名 是《手拉手》 。 同学们知道北京将在 2008 年举办奥运会,届时我们都将以主人翁的态度去 迎接他, 可是你对奥运会究竟了解多少呢?今天就请同学们跟随老师一起走入奥 运会的历史。 播放课件----《手拉手》 启发法 教学课件 演示法 观察法 情景创设法

学生回答---奥运会 2、新课 这堂课我们就从奥运的历史、 奥运的精神以及 2008 北京奥运这三方面来 共同认识了解这经久不衰的奥运。 一、奥运历史 奥运历史就是人类不断发展与前行的历史,它分为古奥运会和现代奥运会。 古奥运会是指从公元前 776 年古希腊的第一届奥林匹克运动会开始,每 4 年一届,共举办了 293 届,历时 1169 年,经过了产生、发展和衰落的几个阶段。

古奥运会是人类体育文化宝库中一颗明珠, 为后人留下了许多宝贵的文化遗 产,如:公元六世纪的酒罐就记录了摔跤比赛与公证执法的裁判,古希腊为传扬 奥运精神与运动,把运动员形象绘于陶罐上,以及古希腊名雕塑家米隆所做的尽 显运动员风彩而闻名全球的“掷铁饼者” 。从古奥运会竞技会场遗址我们也可以 看得出来古奥运的宏大规模与辉煌场面。 1、想一想,古奥运会为人类留下了那些宝贵的文化遗产? 古代奥运会虽然衰亡了,但它给人类社会留下了宝贵的文化财富,具体表现 在: 1、积累了丰富的体育教育经验 2、在体育的理论和实践上留下了宝贵财富。 3、形成了一种价值体系——“奥林匹克精神” 古代奥运会谋求和倡导的和平与友谊精神,拼搏奋进精神,追求人体 美的精神,给人类社会留下了宝贵的文化财富,对现代体育的发展具有深远的意 义。 2、介绍现代奥林匹克运动 创始人是法国教育家顾拜旦,1896 年 4 月第一届现代奥运会在雅典举行, 标志着奥林匹克运动的正式诞生,从此解开了人类文明史上又一页新篇章。 奥林匹克标志的含义:由五个奥林匹克环组成的图案。五环自左至右互相套 接,颜色分别为蓝、黄、黑、绿、红。上面是蓝黑红三环,下面是黄绿二环。 整个标志形成一个底部小的规则梯形, 奥林匹克标志在使用中也可以是单色 的,奥林匹克标志的五个环象征着五大洲的团结,以及全世界的运动员以公正、 坦率的比赛和友谊的精神在奥运会上相聚,充分体现奥林匹克运动的团结精神。 以下是那些奥运项目的徽标? 国际曲棍球联合会会标、国际帆船联合会会标、 国际柔道联合会会标 二、奥运精神 1、说一说,你所知道的奥运格言有哪些? 和平、友谊、进步 更快、更高、更强

重要在于参与,不在取胜 绿色奥运,科技奥运,人文奥运 2、请思考一下:在艺术作品中如何体现这些奥运精神? (1)抓住人物特定外貌反应奥运精神。 (2)通过增进友谊、交流技艺体现奥运精神。 (3)抓住敢于拼搏、不断进取精神体现奥运精神。 三、2008 北京奥运 以上我们对奥运会的发展历史作了一个简单的了解, 接下来让我们一起回顾 一下中国在奥运会历史上的成就。 你知道吗? 1、中国从什么时候起参加了奥运会? 1932 年 7 月 30 日,第十届奥运会在美国洛杉矶举行,中国第一次参加奥运 会,唯一参加比赛的是短跑运动员刘长春。 2、中国曾参加过多少届奥运会? 共 10 届,分别是:1932 年 10 届、1936 年 11 届 1948 年 14 届、1952 年 15 届 1984 年 23 届、1988 年 24 届 1992 年 25 届、1996 年 26 届 2000 年 27 届、2004 年 28 届 3、是谁打破了奥运金牌 0 的记录? 许海峰,1984 年在第 23 届奥运会上以 566 环的成绩夺得自选枪慢射冠军, 成为本届奥运会上第一枚金牌获得者, 这也是奥运会历史上中国运动员夺得的第 一枚金牌。 4、2008 年,在北京举办的是第几届奥运会? 29 届。 5、2008 年,奥运会的主题是什么?吉祥物是什么? 主题:绿色奥运,科技奥运,人文奥运。含义是:体现环保意识的绿色奥运, 体现尖端科学的科技奥运,体现东西方文化交流的人文奥运。 口号:同一个世界,同一个梦想。

申奥口号:新北京,新奥运。 吉祥物:是福娃。贝贝、晶晶、欢欢、莹莹、妮妮。 6、在奥运盛会中,哪些方面运用了美术设计? 奥运火炬、奥运奖牌、奥运标志、奥运体育场馆设计等。 7、播放视频 通过以上的学习,我想同学们对奥运已经有所了解,接下来让我们一起重温 2008 年北京申奥成功的历史瞬间。 (播放视频) 看完这段视频,我想同学们心情一定非常激动,我国申办奥运成功,举国 上下共同欢庆,让我们带着这份激动的心情来完成这样一道题: 想一想,我们能为 2008 年的奥运会做些什么? 课件出示《陶罐图片》《掷铁饼者》《奥运会竞技场遗址》 、 、 。 提出问题。 介绍现代奥运会的创始人、奥运标志及含义。 3、练习 想一想,我们能为 2008 年的奥运会做些什么? 4、小结 的确,奥林匹克运动构成了现代社会所特有的体育文化景观,以其特有的文 化魅力愉悦人们的身心,更以其强烈的人文精神催人奋进,生生不息。让我们用 嘹亮的歌声为祖国富强而歌唱,为奥运健儿而喝彩,愿他们在奥运会上为我们的 祖国争光、添彩!

体育题材美术作品与纪念品授课时间
教学目标: 知识目标:了解美术创作的一般形式。用语言评述一下所欣赏的作品,提高 语言表达能力。 能力目标:能够自由选择材料,确定形式,设计一件艺术品并加以装潢,使 其更完整、更精美、更正规。 情感目标:学会传递情感,关心身边的校园活动,关心他人。从体育美术作 品中汲取精神力量。养成认真、精细的完成制作的学习态度。 教学重点:设计一件小艺术品,用色彩和形象表情达意。 教学难点:要在作品中体现体育精神。 教学方法:启发法 教学用具: 教学过程: 1、导 入 运动场上充满了各种各样的美:强者有强者的美,弱者也有弱者的美,勇者有 勇者的美,成功者有成功的美,失败者也有失败的美...强者是运动场上的亮点,他们 以力量、速度和无比坚定的信念来实践“更快、更高、更强”的奥运精神。现在 请同学们想一想,能不能用美术作品来表现奥运精神?怎么去表现? 生:绘画、雕塑、工艺品、… 总结:同学们谈得很好,美术作品有多种形式可以表现体育精神。今天我们 就共同来了解了解怎样去表现。 (出示课题) 2、新课 一、课件展示体育题材的美术作品与纪念品 师生共同赏析课件中的作品, 分析美术与体育的关系, 以及作品与体育精神、 情感表达的契合点。 学生讨论怎样在作品中体现体育精神? 二、体育题材的美术作品与纪念品设计方法 1、根据摄影图片完成绘画作品 如单色版画、套色版画、水粉画、彩色纸拼贴 演示法 观察法 情景创设法

教学课件

2、设计吉祥物 课件展示各个国家的奥运会吉祥物 3、设计广告招贴 分析课本中的奥运招贴(复习招贴画的设计方法) 4、设计纪念品 分析课本中的四组学生作业(扑克设计、邮票设计…) 三、学生畅谈设计构想 3、练习 四、设计制作: 为 2008 年北京奥运会设计纪念品 设计制作由同桌的两位同学合作完成,可以采用绘画的形式,也可以采用彩 色纸拼帖的形式。 课件展示为学生提供的参考资料 (运动项目的标志、 球类、 器械、 运动姿态…) 4、小结 组织学生讲评。 由学生评出最优秀的作品,请设计者向全体同学宣讲自己的创作意图。

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体育场馆设计
教学目标: 知识目标:了解建筑设计的一般知识,如体育场馆设计中功能、结构与外观 的综合构成关系等;懂得欣赏建筑的美,以及建筑与环境的相互协调。 能力目标:了解建筑常以组合形体的形式出现,认识和表现形体在空间中的 构成关系,提高对形体的空间关系的认识和表达能力。 情感目标:培养学生想象力与创造力,引导学生在欣赏经典体育建筑作品之 后进行发散思维与创新思维,鼓励学生认真参与,坚持努力完成作业。 教学重点: 本课重点应放在对建筑外形美的赏析上, 应从美术的角度去学习 建筑,主要应注意其外观设计、空间构成、材料色彩、肌理与环境相互协调等审 美层面的价值,不必去研究其力学结构与建造工程。 教学难点: 作业的设计完成。 提高对建筑的审美眼光并不等于自己就可轻易 做出好的设计,要完成一个构思并选择呈现形式将其制作出来是很不容易的。尽 管完成作业难度不小, 但教师一定要有机安排、 启发、 鼓励并引导学生坚持做完。 教学方法: 启发法 教学用具: 教学课件 教学过程 一、导 入 1、利用录像或图片,展示 2008 年北京奥运会体育场馆竞标设计。重点介绍 主体育场“鸟巢”造型的设计。 2、欣赏课本上各国现代体育场馆的造型设计,在网上下载并欣赏富有特色 的体育场馆造型。 3、组织学生参观本校体育场馆,选择角度画些速写。 为学生营造研究的 气氛与空间,以奥运会热点为题,利用各种媒体教学与实地体验, 使 学 生 了 解现代体育场馆的设计特点,增强学生的求知欲与审美观,为下一步研究性学习 作铺垫。 二、新课 一) 体育场馆设计与奥林匹克运动的关系。 、 奥运会既是竞技体育运动,也是科技、人文、艺术等展示的舞台。 演示法 观察法 情景创设法

二) 、体育场馆设计的几个特点: 1、功能性。群众聚集的公共场所,要有较大的比赛场地与看台,门窗与房 顶要有良好的通风和采光,台阶与通道应宽阔便于疏散。 2、标志性。体育场馆一般是本地区的标志性建筑,要体现较高的建筑水平。 3、艺术性。体育场馆强调外观的独特和美感,可以说一个好的体育场馆就 是一件感人的艺术作品。 4、人文性。体育场馆从某种意义上说体现了一个国家和民族的文化。 5、扩展性。相对而言,体育场馆的造型并不很高,但占在面积很大,并与 周围的绿化和辅助建筑连成一体,形成一个环境优美的建筑群。 三) 、体育场馆设计的形式美感: 1、采用立体构成技法,如体的组合,面的折曲、旋转,线的粗细、疏密变 化等。 2、整体造型给人的感觉,鸟巢的造型、贝壳的造型、帐篷的造型、马鞍的 造型、风帆的造型、圆饼的造型等。 四) 、设计制作实践 (1)尝试用纸材设计制作一个体育场馆模型。 ①教师作设计示范, 先展示体育场馆设计草图; 然后以纸为材料用若干大小、 形状不同的体块、线材,变换构成方式,产生不同的外观设计效果。 ②学生根据教师的示范和启发, 结合自己的速写并参照优秀体育场馆设计的 图像资料, 然后自己动手设计一个自己想象中的学校或奥运会体育场馆造型设计 草图。 ③根据草图用纸材进行切刻、折叠、弯曲等加工,然后从立体构成入手,用 加工的纸材进行排列、拼贴、穿插等多种组合,形成有创意、有韵律、有美感的 造型,从而完成自己的设计创意。 (2)设计制作中注意的问题 ①模型一般应设计一个底托,使纸造型有整体感。 ②注意比例尺度。可在周围做一些小树或灯杆,反衬出主体的高大。 ③选用合适的纸材(软硬、色彩)考虑作品的风格、技法、形式等多个方面。 用研究性学习的方式研讨体育与科技、体育与艺术、体育与环保、体育与人

文的关系,讨论体育场馆设计的各种因素。 能力。通过构思、制作的过程,培养学生的设计意识与立体思维体会什么是 创造,创造中应学会发现问题、解决问题,在创造中注意整体与局部的关系,以 及造型与功能的关系,从中体会创造的乐趣。 学生敢于阐明自己的观点,大胆展示自己的作品,勇于进行文艺批评。师生 共同研讨,提高学生的鉴赏水平和创作水平。 认识建筑设计的形式美感,为设计制作开阔思路。 3、练习 选择简单小型的体育场馆设计制作(如学校体育场馆)可个人独立完成;选 择复杂大型的体育场馆设计制作(如奥运会体育场馆)可分小组合作完成。 4、小结 1、奥运会体育场馆设计竞标的形式,请学生谈自己设计制作的体育场馆模 型的特点和感受。 2、师生共同讨论某些造型的优缺点,集思广益如何完善,并选出最佳设计 与制作。

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我们身边的体育活动
教学目标 知识目标:观察身边的体育运动,任意一种美术造型表现其中的一个场景。 能力目标:引导学生学会观察生活,善于抓住体育活动中感人的地方,美的 瞬间,培养学生的造型能力。 情感目标:练综合实践能力,用绘画、摄影及文字记录所需资料。 教学重点: 观察和表现体育活动中美的场面和形式。 教学难点: 正确选择瞬间,把握生活与艺术创作之间的关系。 教学方法: 启发法 教学用具: 教学课件 教学过程: 1、导 入 2、新课 一、 (1)用一段典型群众早锻炼运动(如公园中老年人的早锻炼:太极、舞 剑、腰鼓等) 学生讨论:活动中的形体、色彩、情感、动态等美感。 (2)用一幅校园体育活动的摄影照片(运动场面)和一幅画相对比较(同 一个篮球场地的作品) ,教师提问:分析两者之间的区别? 提问:体育题材可以用哪些形式来表现?(绘画、摄影、剪纸、陶艺等) 二、欣赏作品:各种美术形式的体育活动作品。 典型:选择两件比较传统的体育活动和民族特色的体育活动。 由 体 育 活 动引入 培养学生的观察能力。 学生讨论: 学生讨论回答 3、练习 要求:选一体育运动场面表现出来,表现形式自选。 学生制作:以个人或小组等方式来完成作品,绘画,个人完成;泥塑、拼绘 等小组完成。 提问:每天是否参加锻炼,锻炼多长时间?参加哪项体育锻炼? 演示法 观察法 情景创设法

参观、评价作品。 4、小结 以美术、体育方面总结本次活动。

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艺术品的收藏和拍卖
教学目标: 1、知识目标:通过模拟的艺术品收藏和拍卖活动,使学生了解艺术品收藏 的一般知识,了解艺术品拍卖的有关程序,继而对艺术和市场的关系有初步的认 识。 2、能力目标:提高学生对艺术与市场的关系认识能力,锻炼拍卖活动中的 组织能力。 3、情感目标:体验艺术品收藏和拍卖带来的乐趣,并能够亲身体验收藏带 来的生活乐趣。 教学重点:学习艺术品收藏的有关知识,了解艺术片拍卖的主要程序。 教学难点:组织好模拟的拍卖活动,使学生能积极地进一步的认识。 学习材料:拍卖的道具,手牌、锤子;典型的艺术品图片,拍卖时使用的艺 术品,学生作品。 一、导课 多媒体播放相声《拍卖》的片段引入本课内容。 问:我们看过的这段相声叫什么名字?这节课我们就来研究《艺术品的收藏 和拍卖》 二、讲授新课 (1)请学生谈自己的收藏活动,并展示自己的收藏品。 有收藏兴趣和行为的学生介绍自己的收藏经验,以及收藏活动带来的乐趣。 分享收藏经验,激励更多的学生参与收藏活动。 (2)引导学生讨论拍卖和收藏活得关系,以及收藏活动的意义。 学生通过讨论先行提出自己的看法 让学生进一步明确收藏和拍卖活动的关系和意义 (3)在艺术品收藏活动中应当考虑的问题: A. C. F. 艺术家的选定 B. 艺术品的选择 D. 购买艺术品的时机 E. 艺术品的鉴定

购买艺术品的地点

艺术品的收藏 让学生了解收藏活动的知识和基本方法。

(4)艺术品拍卖的主要程序: A. 拍卖行与出卖人洽谈(确定价格、费用) B. 拍卖艺术品的整理阶段

(将艺术品运抵仓库存放、分类编号) C. 卖条件、发布拍卖广告) D. 了解,让竞买人心中有数) E. 和公证)

宣传阶段(印发拍卖目录、确定拍

展示阶段(布置展厅,将拍卖品公布于众,相互

正式拍卖(入场、发竞价导牌、宣布规则、拍卖、竞拍、成交、笔录 F。 善后阶段(签合同、付款、艺术品交割)

三、学生练习: 模拟艺术品的拍卖与收藏活动(全体) 多媒体演示拍卖的相关的影像资料,让学生获得直观感受。组织学生采取角 色扮演的方法,模拟拍卖活动,体验拍卖的过程。 学生分配角色(主持人、出卖人、竞买人、观众)选定竞拍物,模拟拍卖的 过程,进行竞拍活动。在竞拍之前应充分讨论竞拍物的价值,包括内容、形式、 数量、时间等因素。 通过体验活动,加深对拍卖活动的感受和理解,加深对竞拍物的价值认 识。 四、课堂总结 1、收藏的方法 2、拍卖的过程和方法 3、收藏与拍卖活动的意义 4、鼓励学生将收藏活动作为自己的爱好,可以看中央电视台 2 套的《鉴宝》 节目。

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