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美术


课题:窗外的景色 课时:1 课时 课堂类型:造型 表现 教学目标: 1、培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。 2、培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。 教学重难点:引导学生制作窗外的景色。 教具学具:手工工具、彩纸等 教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课: 1、学生欣赏,导入本课题。 2、学生回忆自家窗外的景色,并在小组中进行交流。 3、自己家里窗外

的景色好看吗?有什么特色? 4、有时候当你倚着窗户向外望还会有什么感想? 5、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点: (1)看看内容。 (2)画面的构图。 (3)画面的艺术效果如何(用什么表现手法处理的) 6、作业:本节课用纸制作可以打开的窗户 三、学生作业,教师辅导 四、小结:表扬优秀作业

两课时) 教学目标: 1、利用彩笔或线性工具,表现自己窗口。 2、懂得用基本的画法,通过窗口景物表现美的窗口。 3、善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。 教学重点:启发学生运用发散思维,多角度去认识与表现窗口。 教学难点:发现窗口的美,从申提炼组织画面,使画面层次清楚。 学生用具:线性表现工具、水彩笔。 教学过程: 一、导入新课: 今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗外的景色》这一课。 二、新授

1.看窗 老师:通过窗口可以看到景色,给人们美的享受,那么生活中窗户:a.有哪些形状?b.有哪些 部分组成?(投影展示 2 至 3 幅图片)。 学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。 b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。 2·忆窗 老师:请同学想想,刚才通过窗口 a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时 间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪 c.汽车、飞机、轮船等。 3,品窗 老师: a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。 b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。 c.展示我国雅罗申标《到处是生活》 、美国罗志威尔《出游》的美术作品。 学生讨论回答: a.这几幅画表现什么内容,有什么特点? b.您喜欢哪一幅,为什么? 4·画窗 老师:通过欣赏,我们可以发现: a.有直接表现以窗户造型为主的。 b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅,并同时板书) 学生讨论回答: a.自己想表现的窗口。 b.如有近、中、远景应怎样表现?(学生回答时,教师 示范)

三、作业要求 1·以线为主,创作一幅构思,构图妙巧且有新意的"窗□》作品。 2·画面饱满,注意近、中、远景的表现。 1·教师巡回辅导时,对学生出现的问题要耐心帮助,特别是在近、中、远景有层次画面的 处理上。 2·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验,有目的,创造的想象。 教学设计:教师依据学生不同的作业特点,提出好的建议,不仅使作业更加完善,而且有助 于美术技能的提高。 五、欣赏讲评作业 请学生自己选择本组二、三幅作业展示,共同赏评。 a.先请作者说说自己的想法。 b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。 7 教学设计:以 8 人小组为单位, 创作时能促进学生交流和推选作业的方便。 让学生一句话的 点评,是学生再次接受欣赏教学,语言表达能力也得到锻炼。 六、观察与思考 a.窗口有什么功能? b.选择一幅打开窗户是一完整景物, 关上窗户, 窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。 这幅作品有什么特点 (课件展示)你看后有什么的感受。

学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪 c.汽车、飞机、轮船等。 3,品窗 老师: a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。 b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。 c.展示我国雅罗申标《到处是生活》 、美国罗志威尔《出游》的美术作品。

学生讨论回答: a.这几幅画表现什么内容,有什么特点? b.您喜欢哪一幅,为什么? 4·画窗 老师:通过欣赏,我们可以发现: a.有直接表现以窗户造型为主的。 b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅,并同时板书) 学生讨论回答: a.自己想表现的窗口。 b.如有近、中、远景应怎样表现?(学生回答时,教师 示范) 三、作业要求 1·以线为主,创作一幅构思,构图妙巧且有新意的"窗□》作品。 2·画面饱满,注意近、中、远景的表现。 1·教师巡回辅导时,对学生出现的问题要耐心帮助,特别是在近、中、远景有层次画面的 处理上。 2·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验,有目的,创造的想象。 教学设计:教师依据学生不同的作业特点,提出好的建议,不仅使作业更加完善,而且有助 于美术技能的提高。 五、欣赏讲评作业 请学生自己选择本组二、三幅作业展示,共同赏评。 a.先请作者说说自己的想法。 b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。 7 教学设计:以 8 人小组为单位, 创作时能促进学生交流和推选作业的方便。 让学生一句话的 点评,是学生再次接受欣赏教学,语言表达能力也得到锻炼。 六、观察与思考

a.窗口有什么功能? b.选择一幅打开窗户是一完整景物, 关上窗户, 窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。 这幅作品有什么特点 (课件展示)你看后有什么的感受。

学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪 c.汽车、飞机、轮船等。 3,品窗 老师: a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。 b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。 c.展示我国雅罗申标《到处是生活》 、美国罗志威尔《出游》的美术作品。 学生讨论回答: a.这几幅画表现什么内容,有什么特点? b.您喜欢哪一幅,为什么? 4·画窗 老师:通过欣赏,我们可以发现: a.有直接表现以窗户造型为主的。 b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅,并同时板书) 学生讨论回答: a.自己想表现的窗口。 b.如有近、中、远景应怎样表现?(学生回答时,教师 示范) 三、作业要求 1·以线为主,创作一幅构思,构图妙巧且有新意的"窗□》作品。 2·画面饱满,注意近、中、远景的表现。 1·教师巡回辅导时,对学生出现的问题要耐心帮助,特别是在近、中、远景有层次画面的 处理上。

2·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验,有目的,创造的想象。 教学设计:教师依据学生不同的作业特点,提出好的建议,不仅使作业更加完善,而且有助 于美术技能的提高。 五、欣赏讲评作业 请学生自己选择本组二、三幅作业展示,共同赏评。 a.先请作者说说自己的想法。 b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。 7 教学设计:以 8 人小组为单位, 创作时能促进学生交流和推选作业的方便。 让学生一句话的 点评,是学生再次接受欣赏教学,语言表达能力也得到锻炼。 六、观察与思考 a.窗口有什么功能? b.选择一幅打开窗户是一完整景物, 关上窗户, 窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。 这幅作品有什么特点 (课件展示)你看后有什么的感受。

四年级上册美术《窗外的景色》教案教学设计 课题:窗外的景色 课时:1 课时 课堂类型:造型 表现 教学目标: 1、培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。 2、培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。 教学重难点:引导学生制作窗外的景色。 教具学具:手工工具、彩纸等 教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课: 1、学生欣赏,导入本课题。 2 ( 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 http://WWW.Lspjy.cOm 原 文 地 址 http://www.lspjy.com/forum.php?mod=viewthread&tid=237102) 、学生回忆自家窗外的景色, 并在小组中进行交流。 3、自己家里窗外的景色好看吗?有什么特色? 4、有时候当你倚着窗户向外望还会有什么感想? 5、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点:

(1)看看内容。 (2)画面的构图。 (3)画面的艺术效果如何(用什么表现手法处理的) 6、作业:本节课用纸制作可以打开的窗户 三、学生作业,教师辅导 四、小结:表扬优秀作业 人教版小学美术教科书,四年级上册第十二课《窗外的景色》实践教案 一、 教学目标:1、通过欣赏照片,图片,了解窗子的结构和它的组成部份能形状。 2、学生根据想象,运用不同的绘画制作方法开幕表现窗外的景色。 3、引导学生欣赏窗外的景色,激发学生热爱生活热爱大自然的情感。 4、通过制作,培养学生对立体造型艺术进行设计的兴趣。 二、 教学理念:本课所选《窗外的景色》的内容主要是传授用手工制作的方法来表现窗子 的结构及窗子外的景色。 课中要求学生即要用手工技巧来表现窗子的结构,又要根据想象来设计窗 外的景色,所以难度稍大, 学生的作品效果不佳。容易影响学生学画的兴趣。 本课根据美术课程标准中降低技巧难度,加强审美与创新意识,增加文化 含量,激发兴趣理念,设 计了一些新的教学思路:把窗子外的景色描绘作为了本课的重点,这样学 生可以发挥想象的自由开 扩他 们的视野使表现形式多样性,也为学生的绘画练习和手工制作提供了 更大的空间。 三、 教学重点:学生发挥想象来描绘窗子外的景色。 教学难点:对窗子制作的技巧掌握。 四、 教学准备:1、学生与教师一起收集各种废旧纸盒,挂历,广告纸等制作材料。 2、课前教师收集一些运用各种废旧的纸盒,纸片制作的窗子造型,可以绘制一些不同造型 的窗子(以前贴的制作方法为主) 。 3、教师和学生在课前收集或拍摄各种窗子的图片或照片,便于在课堂上交流,讨论 五、教学过程:1、课题的引入、 (引言)同学们,想一下,我们教室的窗子有什么作用?为 什么房子都要按窗子呢? (采光,通风)在这个世界上,房子上的窗子形状是各种各样的,现在就请同学们,把你们 收集到的关于窗子的图片资料拿出来,我们大家一起来欣赏吧, (学生讲解自已收集的资料 内容,并且想互观察,讨论)现在我把我收集收到的窗子的图片请同学们也看一看, (多媒 体展示、各种风格特点的窗子)同学们,我们见到的窗子是那么的漂亮,窗子外的景色又是 那么的优美, 你们想不想也亲手试一试也设计一面漂亮的窗子呀, 今天我们这节课就让同学 们和老师一起来制出我们喜欢的窗子好吗? 板书课题: 《窗外的景色》 2、发展探究、让学生设计一下窗子的草稿,然后找几名同学说一说自已设计的意图,把想 法比较接近的学生分在一组,共同来制作窗子,学生大胆想象,创造,用废旧的彩色纸剪制 各种窗子的外形,在中间剪开一些正方形或长方形。采用剪贴绘画的方法,小组制成一扇窗 子或创作一排大型的落地窗。 组织学生小组讨论,尝试,将废旧的彩色纸剪贴成窗子的方法。 (提醒学生,可以选择除 了用剪贴组合以外的各种方法。 ) 组织学生不同小组相互参观,互评作品的优缺点,学生第二次修改。

利用废旧的彩色纸剪制各种窗子外形时, 引导学生注意抓住各种窗子的外形特征 (适当的 讲解几种有明显特征的窗户的外形) 。引导学生制作窗户外形时应以简洁,形象为原则(制 作窗户外形时可引导学生采用前所学的对折剪的方法) 。 引导学生运用剪贴或绘画等不同的方法绘制窗外的景物, 将环保教育渗透其中, 提高学生 发现美,欣赏美的能力。 利用制作好的窗户外形与收集的图片或绘画外景物组合时, 着重讲解窗户外形与图片的内 容的协调一致。及窗外景物粘贴的重心位置和近大远小的透视原理。 3、课后拓展,用多个拆开的牙膏盒剪制窗户,窗外的景物由小组集体绘画或剪贴完成,采 用粘贴的方法,设计组合成一排大型的窗户,展示在班级的窗台上。 学生用废旧材料制作的窗外的景色,可以根据学生个人的喜好,用水粉色油画棒进行美 化。 4 课堂小结:同学们通过今天的学习,我感受到了同学们智慧和灵巧的双手,看着你们这些 漂亮的窗子,我真的为你们自豪,真希望同学们在以后的学习和生活中,多多发挥你们的聪 明才智,让我们的生活变得更美好。 5、作业(略) 六、 教后反思: 在本课教学中, 学生是否了解窗子的结构和它的组成部份是需要再作探究的, 因为时间短,可能会造成学生作品的粗糙。但是原理应让学生清楚。 学生对窗外景色的绘制,要多发挥他们的想象,鼓劢那些有创意的作品, 多彩用一些与众不同的方法。 还应进一步加强对学生立体造型艺术兴趣的培养。 课题:窗外的风景 授课老师:小洪 学校:山东省济南市舜玉小学 执教年级:四年级 教学目标:1、激发学生的想象力,描绘窗外的风景。 2、通过心灵对风景的感受,借打开房间的窗户之际,让学生在遇到 困难的时候要学着打开心灵的窗户,看到希望。 3、在绘画时注意到前后的层次关系。 教具准备:课件,刮蜡纸,一个带窗户的房间的图片,牙签,易拉环 一、导入 7 分钟 小故事引出窗户 老师:同学们在上课之前先给大家讲个关于一个小女孩的故事。听完后回答我一个问题,是 什么拯救了小女孩(配乐伴奏)

呼呼的北风咆哮着,病房里住着一位脸色苍白,身患重病的十岁小女孩。 早晨,小女孩吃力地坐起来,靠在床头。病房的墙壁冰冷而苍白。小女孩觉得自己快要死去 了。她不想说话,拒绝吃药。病情一天天加重,妈妈心疼得摸着她的小脸泪水顿时模糊了双 眼。医生说,想好起来必须要按时吃药并且一定要有战胜病魔的勇气才行要让她笑。可是妈 妈想尽一切方法都没有办法让她笑起来。 眼看一个弱小的生命就要被死神无情的带走, 妈妈 天天以泪洗面。 在小女孩对面的床边有一扇窗户, 可窗户从她住进来这天就一直拉着厚厚的 窗帘。 “窗外是什么呢?”小女孩想。可虚弱的身体使她无法走过去。她请求妈妈帮她换病 床。 换过病床,小女孩用颤抖的小手轻轻的拉开窗帘。窗外是一个健身场地,里面有小草坪, 还有一些简单的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看着脸上没有一丝表情。第一天,她看到 一只小猫在追一只蝴蝶, 也许是太专注了, 撞到一个圆筒上。 小女孩笑了一下自言自语到 “小 笨猫” 。第二天,两个小孩在抢气球,最后气球破了,两个人都哭了起来。小女孩告诉妈妈 说想要一个气球。 第三天, 她看到三个人轮流打羽毛球, 谁输了换下场。 小女孩说我也想去。 第四天,她看到一个小男孩坐在轮椅上,扶着旁边的树干艰难的站起来,脸上露出痛苦的表 情努力地走着。小女孩抱着妈妈说“我要吃药” 。妈妈的眼泪流出来了。就这样,每天小女 孩醒来的第一件事情就是拉开窗帘。她的身体慢慢好起来,医生说这简直是个奇迹。只有妈 妈知道原因。 老师:同学们,听完后你知道是什么拯救了小女孩么? 学生:是那扇窗户。 老师: 更确切地说是窗户外的风景拯救了小女孩, 每一个人, 每一件事都是一道美丽的风景。 正是那扇窗户给了她生命的希望, 正是窗外的景色给了她活下去的勇气。 小女孩打开病房窗 户的同时也打开了心灵的窗子, 看到了生命的希望。 今天我们也打开窗户看看 《窗外的景色》 二、请学生帮助图片里的人物想象窗外的景色,初步激发学生的联想能力 3 分钟 老师:你们看这个小姑娘也趴在漂亮的窗户台上,美美地欣赏窗外的景色,你能想象出她在 欣赏什么样的景色么? (出示课件中的图片 请学生联想。 开始激发起学生想象的欲望。 同一张图片可以请两个 以上的学生想象窗外的景色。 并提问学生为什么觉得窗外是这样的, 有什么根据么?为什么 这样想。 ) 小猫的这张照片,如果你就住在对面,小猫是否也变成了你窗外风景的一部分呢? 老师:你们观察得很仔细,想象得太好了。 三、让学生回忆自己家窗外的风景 2 分钟 老师:别沉浸在别人的窗外了,回忆一下,你的家里哪个房间的窗外的景色是你最喜欢的,

是什么风景? 学生:我喜欢卧室的窗外的景色。 。 。 。 。 。 。 老师:我家窗外能看到马路,有一次看到一条狗过马路,那条狗在过之前居然还知道左 右看看车辆。太有意思了。 四、让学生谈谈 希望窗外是什么样的景色以达到激发学生的想象力的目的 5 分钟 老师: 这里有一个屋子, 屋子里有一扇窗户, 我希望窗外是海, 偶尔能看到远航归来的渔船。 你希望窗外有什么呢? 五、学生绘画,教师巡回指导 15 分钟 这里有一张黑色的纸象征关闭的窗户, 我很想看到打开这扇窗户后外面的景色。 打开后我们 会看到什么呢?人,物,景,还是事?(在投影下演示)我们的工具可以画出点线面(在这 里只给学生做个提示) 六、评价。3 分钟 投影仪下展示,教师选几张让学生评价,再让作者说说。 七、小结。1 分钟 老师:俗话说眼睛是心灵的窗口,你希望看到的景色便是你心中的向往。同学们,当你 慢慢长大有了不愉快或者小烦恼的时候,请你打开房间的窗户看看风景,让心情平静下来, 也请你打开心灵的窗户,透透气忘记烦恼。当你遇到困难和挫折时也请你打开窗户,有一句 话“上帝给你关上一道门,同时给你打开一扇窗” 这句话是说:人生的一生不会一帆风顺,会遇到许多坎坷。我们应该保持平和的心态来 看待,要有积极的态度面对,并全力以赴去解决,只要不放弃,就有希望走出阴霾。上帝为 你关闭了一扇门,就一定会为你打开一扇窗。与其在关着的门前留连忘返,不如去开着的窗 外寻找属于自己的天空!因为太阳每天都是新的,生活也永远是有希望的。

第 12 课 窗外的景色 课型:造型?表现 课时:2 课时 第一课时 教学目标: 1、培养学生的观察力、写生能力及造型能力。 2、培养学生对大自然的热爱之情。 教学重点: 1、引导观察 2、巩固写生知识 教学难点:

写生构图及造型 教学过程: 一、引导欣赏优秀写生作品: 1、启发学生观察别人是用什么方法写生的。 (学习较好的造型方法,巩固写生知识) 2、构图是怎样的?(巩固构图知识)引导学生选景要注意构图的均衡、疏密变化及远近透 视关系。 二、引导学生观察窗外景色,请学生说说看到什么景物?这些景物是什么样子的?(培养观 察能力) 三、讨论写生方法:可以线描写生,可以水粉写生,可以用油画棒写生等。 四、学生动手写生,教师巡视、指导。 五、讲评作品: (请学生上来点评) 1、最喜欢哪一张?为什么? 2、对别人的作品,你有什么建议和看法。 施教时间:11 月 10——11 月 11 日 第二课时 教学目标: 通过引导想象、创作,培养学生的创造能力和动手能力。 教学重点: 1、引导学生想象窗外的景色,培养想象思维能力。 2、学习运用各种方法创作窗外景色,培养创新精神和动手能力。 教学难点: 创作方法是否新颖。 教学过程: 一、引导学生讨论、想象,窗外有什么样的景色?让学生畅所欲言(培养想象能力,起到互 相启发的作用) 二、启发学生思考,培养创新思维: 1、引导学生谈谈自己的构思,其他学生提提补充的建议。 (启发想象) 2、欣赏优秀范作,请学生说说作品创作了什么画面、用什么方法创作。 (欣赏、学习,从中 得到感悟) 3、学生小组讨论,准备用什么方法创作,每小组请个学生上来介绍,其他学生可以提出新 的看法和建议。 (启发创新思维) 三、引导制作: 1、学生动手,教师巡视。 (培养动手能力) 2、制作过程中发现问题,及时给予纠正。并请学生说说修改建议。 (培养学生思考能力) 四、作品讲评: 1、最喜欢哪张作品?为什么? 2、谁的创作方法最有创意? 3、创作过程中有什么收获?受到什么启发? 札记: 结合着我校要给手拉手学校的同学做联心卡, 我请学生把作业设计成了贺卡形式的窗 子,用各种美术形式和手段去表现,在贺卡的后面写上祝福的话和联系方式,使之成为了与 小伙伴之间的一份联结友谊的纽带。 施教时间:11 月 14—11 月 16 日

四年级美术教案-《窗外的景色》 教学目标: 1、利用彩笔或线性工具,表现自己窗口。 2、懂得用基本的画法,通过窗口景物表现美的窗口。 3、善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。 教学重点:启发学生运用发散思维,多角度去认识与表现窗口。 教学难点:发现窗口的美,从申提炼组织画面,使画面层次清楚。 学生用具:线性表现工具、水彩笔。 教 学过程 一、 今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放 播发课件, 激 发学生兴趣。 教师活动 学生活动 活动目的

导入新课: 课件)我们就来学习《窗外的景色》这一课

二、 新授

1.看窗 老师:通过窗口可以看到景色,给人们美的享

学生:讨论回答。

选择一幅打 物,关上窗户,窗 档又把景物变成独 立几幅小景的作品 一幅。这幅作品有

a.方形、方圆结合等。 开窗户是一完整景

受,那么生活中窗户:a.有哪些形状?b.有哪些部分 组成?(投 b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。 影展示 2 至 3 幅图片)。 2· 忆窗; 老师:请同学想想,刚才通过窗口 a. 看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季 节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 3,品窗; a.展示中国古典园林建筑中的各种 造型窗口图片。 b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。 c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗 志威尔《出游》的美术作品。 4· 画窗;老师:通过欣赏,我们可以发现: a.有直接表现以窗户造型为主的。 b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类 答: 较为典型的作品各一幅,并同时板书) 学生讨论回答: a.这几幅画表现 什么内容,有什么特点? b.您喜欢哪一 幅,为什么? 学生讨论回 a.自己想表现的窗 口。 b.如有近、中、远 景应怎样表现?(学生回 答时, 学生:讨论回答:a.

什么特点 既让学生 白天、春天。b.夏、秋、 了解窗户的形状, 冬、夜晚、雨雪 c.汽车、 又让学生的思维没 飞机、轮船等。 受到限制。知道各 种不同的窗户有不 同的风景。

三、

· 教师巡回辅导时,对学生出现的问题要耐心

1· 以线为主,创作 新意的"窗□》作品。

学生依据已 接体验,有目的, 创造的想象。

作业要求 帮助,特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。 一幅构思, 构图妙巧且有 有的生活经验和间

五、 欣赏讲评 作业

请学生自己选择 本组二、三幅作业展示, 共同赏评。

四年级美术第十二课窗外的景色案例与反思 杨静君 教材分析:小学四年级的窗外的景色属于造型.表现。它要求学生有一定的动手制作能力和 极强的审美能力。 本节课让学生在游戏中主动的去发现构图规律及完成色彩搭配, 教师只能 起到引导的作用。 教学目标: 1、 培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。 2、 培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。 教学重难点:组成构图的能力及色彩的相互搭配。 教具准备:图片 故事 教学过程: 一、情景导入 激发学生兴趣 一个女孩善良又美丽, 却被巫婆关在深山的只有窗没有门的高塔里。 她每天依靠在窗边看什 么呢? 学生回答:窗外的景色 导入本课题。 二、课堂深入 启发学生思路 1. (强调)对,从窗户向外看景色!这个女孩叫莴苣姑娘,虽然周围的景色很美,但远处的 山挡住了她的视线,同学们愿意帮帮她吗? 学生齐答:愿意! 2. 给莴苣姑娘说说你从窗外看到了什么景色? 学生 1:早晨我拉开窗帘,看到高山,山上有很多房子! 学生 2:我看到有的同学在操场上打篮球,丢沙包,还有的在跳绳! 学生 3:我家的窗外可以看见热闹的步行街 学生 4:过年的时候,晚上的烟花真好看!感冒了妈妈不让我出去!我就从窗户看! 3. 同学们说的真好,但这些景色怎样才能让莴苣姑娘看见呢?(鼓励)我们班的同学不管 在绘画还是在手工制作方面都挺棒的!一定不会让莴苣姑娘失望!谁来说说你的想法! 生答: ——用彩色纸剪 水彩笔画 蜡笔画 照相机照

4. 真不错(送个大拇指) !窗外的景色有了景色还要有什么呢? 生齐答:窗子 5. 怎样完成呢 生答 1:我用色卡纸做 生答 2:可以用牙签 ----用画的,用烟盒,用吸管---6. 搭配游戏: (师作思考状)有了景色,也有了窗子就行了吗!我这儿有四幅景色和窗 子,四个同学来配一配,下面的同学当评委!好不好! 请四位同学上讲台 这位同学选好了。说说你选的理由 生答:画里面有黄色,并且底色是蓝色,所以选了黄色的窗子! 师问:这几个窗子也是黄色,你为什么不选呢! 生答:这个大了,这个又小了,这几个形状不对! 师 :评委们,她说的好不好啊! 生齐答:好! 自发掌声! (好的启发对学生的思维开拓起到非常重要的作用。课堂是学生的,他们是主体。课堂中的 思索与回答能拓宽学生视野, 开启创造力。 本环节突破了重难点, 让学生真正的主动去学习, 达到了教与学的目的) 7. 元旦要到了,我们把制作的窗外的景色作为礼物送给莴苣姑娘,好不好? 三 学生分组合作,师作实际指导。 (体现合作互助精神) 四 展示作业,引导观摩互相交流评价。 教学反思: 在课堂当中,学生的参与性是一节课的主宰,能够让他们充分展开自己的想象力,提出自己 的观点,使学生体会到学习的乐趣,在学到知识的同时也陶冶了自己的情操,提高了审美能 力。同时我还注重上课时对学生的鼓励与肯定,这样能更好的增强学生的自信心,让他们勇 敢的去探求新的知识。 教学中用童话故事连于一体, 让学生能够主动的去关心去帮助莴苣姑 娘(更进一步的去关心周围的人) ,体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式 上课以后,充分调动了学生的积极性,学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题。轻松的课 堂氛围让学生非常活跃, 不是灌输而是引导的教学方式让教学效果非常好, 极大的激发了学 生对美术的兴趣。

教学构思:通过欣赏各种窗子的图片,引导学生学会欣赏窗外的不同 景色, 了解窗子的结构和它的组成部分及形状。 学生大胆 想象、创造、自主探究,用废旧的彩色纸剪制各种窗子的 外形。在小组合作学习的过程中,培养学生动手、动脑、 协作的能力,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。 教学内容:人教版小学美术四年级上册第 12 课《窗外的景色》

教学环 节

教师活动

学生活动

设计意图

教学目标:知识与能力:通过欣赏图片,了解窗子的结构和它的组成 部分及形状。学生根据想象,运用不同的绘画制作方法表 现窗外的景色。 过程与方法:通过教师讲解与学生动手制作,培养学生对 立体造型艺术进行设计的兴趣。 情感态度与价值观:引导学生欣赏窗外的景色,激发学生 热爱生活,热爱大自然的情感。 教学重点:运用不同的绘画制作方法表现窗外的景色。 教学难点:培养学生对立体造型艺术进行设计的兴趣。 教学手段:多媒体课件演示 教学方法:谈话法、启发式讲解、自主探究法。 课前准备:教师:课件、示范作品 学生:废旧纸盒、彩色纸等材料、制作工具。 教学过程:

一、激情 导入揭 示课题

“今天,教师给同 学们带来了一份礼 物,大家想不想 看?”(课件出示 一组美景图)
“其实美景无处不在, 只要你细心观察,就能 捕捉到身边的美丽。谁 来说说你看到的美景。 ” “这节课,我们就用我 们灵巧的双手描绘窗外 的景色。”(板书课题)

学生欣赏有 感而发

创设情景, 激发兴 趣 由谈话引入主题, 让学生感觉轻松 愉快,自然亲切。

学生讨论 交流说出 窗外的美 景

二、自主 探究激 教学环节 趣制作

课件展示各种窗 子,讲解窗子的结 教师活动 构、形状和它的组 成部分。 (板书:窗户) 形状 成 材料 组

学生交流讨 学生活动 论

让学生充分想像, 设计意图 开拓思路, 勾画出 各种窗外美景, 为 制作做准备。

课件展示窗外美景 图。 与学生交流:通过 窗子,你看到了什 么?想像一下通过 窗子你还能看到什 么季节什么时间的 什么景色? 展示一组窗外美景 出示范作,讲解制 作要领(第一幅作 品以剪贴的方法为 主;第二幅作品以 绘画的方法为主)

交流讨论各 抒己见

通过欣赏图片, 激 发学生创作欲望。

讲解制作要领, 为 学生自主学习引 领道路

(板书:剪贴、绘画) 充分调动学生积 课件出示制作要求 巡视指导重点讲评 极性自主性,让 每个学生的潜能 以小组为单位 得到发挥。 动手制作 三、成果 展示课外 延伸

把各组作品贴到 展台上展示

同学们交流学 培养学生欣赏美 习,说出创作 感受美的能力以 主题 及口语表达、互 学互评等综合能

小结本课: 主要你 善于观察, 善于创 造, 就能将平淡变 为神奇。 发出倡议: 保护环 境, 让我们的世界 变得更美丽。〕

充分发表自己 力。 的见解,谈谈 心中的感受。 激发学生热爱生 活,热爱大自然 的情感,渗透环 保意识。 有层次的教学有 助于发挥学生潜

展示 “扩展” 作业: 立体并可打开的 窗。
板书设计: 窗外的景色 窗户



形状 剪贴

材料 绘画

组成

教学评价: 本节课注重体现新课改精神, 从学生熟悉的生活经验入手,

创设情景, 激发了学生的求知欲望, 积极主动的参与到教学活动中来, 充分利用多媒体教学和教师启发式示范教学, 形象直观自然生动的传 授新知,通过生动的教学活动使学习内容变得鲜活充实。课程中安排 充分的时间, 让学生小组合作学习自主探究, 调动了学生的参与意识。 以自主教学、活动教学、互助教学等多种教学策略为主线,开启学生 多种感知通道,训练发展了学生的综合能力。让学生在轻松愉快的氛 围中,发展了能力,陶冶了情操。


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