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神经调节的基本方式——反射1


七年级下学期
年 月 日 课题 星期: 备课组长签字: 教师复备栏(学生笔记 栏) 神经调节的基本方式——反射

生物第六章第三节
蹲点领导签字: 课 型 新授课 第

神经调节的基本方式——反射
编号: 课时 主备人 班级: 王辉

课堂设计活页
小组: 复备人 姓名: 教师复备

栏(学生笔记 栏) 五、小组合作,完成组 内小展示。小组长组织 完成对学和群学。并明 确本组重点展示内容, 提出质疑问题。教师再 次巡查,了解各小组疑 难问题。展示时注意方 法与规律的总结。 这里 应对操作办法进行细化 安排。(10’)

1、通过做膝跳反射实验,知道反射是人体神经调节的基本方式,明白反射的概念;描述
反射弧的结构;知道反射的类型,并能举例简单反射和复杂反射。

1、通过膝跳反射的实验概述出反射的概念;

学习 2、描述反射弧的结构。 【教学过程】 重难点 一、 情景导入: 以 “打手” 目标 2、通过小组合作、分析资料,培养合作、交流、比较、识图能力。 预设 游戏,引起学生参与热 3、理解学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程,并用此理论指导自己的学习, 提高学习效率。。 情,引出课题。“反射是 人体神经调节的基本方 【学法指导】1、对照导学案,结合课本,请同学们仔细阅读,用黑笔圈划课本,用红 【拓展训练】 式”。 (2’) 1、右图是反射弧与中枢神经系统的关系图解。 笔标注出课本中的重点和疑难点。 二、 展示学习目标。 (2’) 图中的 1 是指感受器,2 是指传入神经,3 是指低级的神经
【自学导航】(自信是迈向成功的第一步,相信你一定行!) 1、神经调节的基本方式是 2、反射可以分为 3、反射弧的组成包括 【合作探究】 1、下列现象属于反射活动的是( A、草履游向食物 C、叩击膝盖下面的韧带,小腿突然跳起 ) B、植物的根向水生长; D、白细胞吞病菌。 和 、 、 ;反射的结构基础是 。 、 。脊髓具有 和 和 。 的功能。

三、自主学习。(4’) 四、自学检测。在自学时 所有学生必须完成基础 题, 但应鼓励 B 级学生学 生思考解答合作探究内 容和鼓励 A 级学生尝试 拓展训练。(2’)



中枢,4 是指传出神经,5 是指效应器,6 是指联系脑和脊 髓的神经纤维,7 是指高级的神经中枢。若此图表示缩手反 射弧与中枢神经系统的关系图,那么: (1)某人的手突然抓起一个烫手的馒头,是先 具有 功能和 功能,还说明 后 ,此现象证明脊髓 是脑与躯干、内脏之间的联系通路。

4、脑和躯体、内脏之间的联系通路是

①你们还能尝试举出其它的反射的例子吗?

六、交流展示。各小组 (2) 如图表示缩手反射, 缩手反射神经冲动传导的途径是刺激→ (填 展示自己的导学案,说 序号) ,感觉到疼痛神经冲动传导的途径是刺激→ (填箭头和序号) 。 出自己的看法。其他小 (3)医务人员为患者手指取血,患者忍住不缩手,此现象还说明脊髓中的缩手反射中 组点评补充,其间可以 枢是受 控制的。 质疑。(15’)
(4)若 2 结构受损,某人手偶然被针刺了一下,能否发生缩手反射? 痛觉产生? 【我的疑惑】 若 4 结构受损呢?能否发生缩手反射? 。会不会有 。 【展示任务分配】 。 会不会有痛觉产生?

合作探究⑴1、2 组 合作探究⑵3、4 组 合作探究⑶5、6 组 拓展训练⑴7、8 组

2、下图是人体反射弧的示意图,请据图回答, 如果 A 代表的是手部皮肤内的感受器, 则神经冲动的传导方向是( A.A→B→C→D→E C.C→B→D→E→A ) 【当堂检测】(学为我用,达标快乐!) B.E→D→C→B→A D.B→C→A→D→E

①你们还能尝试介绍反射和反射弧的关系吗?

1、小明的手被针刺到后迅速缩回,该反射的类型及完成该反射的神经结构分别是( ) A.简单反射,脊髓 B。简单反射,反射弧 C.复杂反射,脊髓 D。复杂反射,反射弧 七、自我检测,完善巩 2、在一个特制的鱼缸里,向金鱼投食时,用灯光和食饵重复结合多次。一段时间后, 固。(5’) 只要灯光一亮,金鱼就会游到食饵投放处,此时金鱼对灯光的反应属于( ) A、简单反射 B、免疫反应 C、鱼的本能 D、复杂反射 3、一位盲人“阅读”盲文小说后感动得泪流满面,这种与“语言文字”有关的反射属

【归纳点评】 (5’)

3、下列是人类特有的反射的一项是( A.看到杨梅分泌唾液 C.谈起上海世博会,心情激动

)



反射,完成这一反射的结构基础是_ _器。

___,其中能接受盲文刺激并产生神经

B.红灯停,绿灯行 D.闻到芒果的气味分泌唾液

冲动的是手指皮肤中的_

【收获整理】(理知识链,搭成长桥!)

①你们还能尝试举例简单反射和复杂反射吗?


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