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加 强 散 文 写 作 的 指 导


加 强 散 文 写 作 的 指 导

目前,从中学写作教学的内容来看,主要以记叙文、议论文、说明文和应用文为主,散文的 写作指导被许多人忽视。而高考作文有文体不限的趋势,文体的选择比较自由。从高考作文 情况看,文体不限的作文有 30%左右的学生自觉不自觉地写成散文。据统计,考场优秀作 文中散文约占 50%,平时文体不限的作文也有很多学生写成散文,可见,学生对散

文“情有 独钟”,在作文教学中我们不应忽视散文教学,而应该加强散文写作的指导。 中学生写散文有许多好处。这是和散文的特点分不开的。一是选材广泛,不受时空限制,可 以培养发散性思维。二是形式灵活,表达方式多种多样,可展开思维的翅膀,培养联想、想 象等创新思维。三是讲究文采,有利于展示优美的语言,提高学生的文学修养。加强散文写 作,是素质教育的要求。进行散文写作指导,必须注意如下几个问题。 一、根据散文特点,重视独创 散文,是一种篇幅短小、至真至情的语言艺术,它不可能像小说那样对人物性格展开充分的 描写,也不可能像戏剧那样表现重大的矛盾冲突,这就要求散文必须以新颖的立意、独特的 见解给人思想启迪和美感享受。 应该承认,平时或考试的作文,不同程度地存在着不顾学生真情实感,硬叫学生“代圣人立 言”的情况。久而久之,学生的作文形成了单一的、僵化的思维模式,千文一腔,千篇一律, 丧失了自己独特的思想和感受。而事实上,人人各有真心,我们应引导学生用手写我心,写 出自己独特的发现,见人所未见,想人所未想,言人所未言。如给“天才”进行诠释,不人云 亦云,不视之为“天才是勤奋的结果”,而认为“天才区别于常人的不是智力,不是勤奋,而 是一种使命感, 这是一种责任心, 不仅仅是对他人、 对人类, 而且是对自己的生命的责任心。 ” 这一见解就与众不同。 让学生写出立意新颖、有独创性的散文,关键要指导学生运用创造性思维,如逆反思维、多 角度思维等。 从平常的生活中发现不平常的道理, 也就是对事物蕴含的本质进行发散性的多 角度的挖掘,获得独特而深邃的思想感悟。如何开掘呢?首先要联想到众多类似的材料,并

对材料进行精选, 决定取舍, 选取典型的足以表现新颖主题的生活情景。 然后注意开掘方法, 在一篇散文中扣紧一个话题,分析挖掘出新的含义,加以渲染和发挥。例如以“规矩”为内容 话题写一篇散文,指导学生打破“规矩”的束缚,既要使学生懂得“不以规矩无以成方圆”,“按 规律办事”,“纪律是取胜的重要条件”等常规含义,更要指导学生冲破思维习惯,进行创造 性思维,挖掘出“不以规矩也能成方圆”,“让思想冲破牢笼”,“突破前人框框”等新颖深刻、 闪耀着创新精神火花的见解。又如以“牛”为话题写散文,不一定从赞赏的角度立意,也可以 从批判的角度进行突破。 初学写散文,中学生往往感到难写,无从下笔。原因之一是未做到“立意在先”,如能指导学 生在下笔之前,先在立意上下一番功夫,运用创造性思维提炼出新颖有创见的思想,是非常 有利于写好散文的。 二、注意巧妙构思,讲求“形散神聚” 一篇文章立意已定,就必须考虑如何组织材料,怎样更好地体现立意。这是学生进行散文创 作的一个难点。散文题材广泛,需要精心选材料,巧妙构思。不会构思,犹如背着“行李” 走迷路,提起笔来, 不是“江河”阻隔, 就是“关山”遮掩,寸步难行, 只见“柳暗”,不见“花明”。 学会构思,就能将金丝银线纵横交错地遍布于笔下,胸有成竹地“点兵遣将”,巧排“八阵图”。 构思上的所谓“巧”,就是要在布局谋篇上做到巧妙,既出人意料,又在情理之中,曲折委婉, 引人入胜。散文的构思讲究“形散神不散”。“形散”并不真的就是杂乱无章,而是经过精心构 思,才下笔成文的。表面上看来“形散”,其实是散而不乱,杂而有章。好的散文,应是既能 撒得开,生发开去,天南地北,古今中外信笔挥洒;又能收得拢,以立意这个“神”统帅全篇, 做到天衣无缝,浑然一体。要做到这点,需指导学生注意下面几点: (一)设置一条明确的线索。 例如,以某种含有深刻意义或象征意义的物件为线索,以人物某一方面的特点为线索,以一 句含义深刻的话为线索,以人的思想感情变化为线索,以时空变换为线索,等等。学生写散 文时有了一条恰当的线索,就可以“彩线串珍珠”把杂散的材料有序地组织起来,做到“形散 神不散”。如刘白羽的散文《月》,一会儿写眼前,一会儿引用古人描写秋月的诗句,忽古

忽今,忽纵忽横,一片散漫,但都紧扣住对月光的爱,表达对美的向往和追求这一中心。 如果以思想感情为线索,一要确定抒情内容。是祖国情,还是奋斗情,是变革情还是思古情 等。二要明确抒情色彩。崇敬、赞美、感激、挚爱、憧憬、嘲讽、愤怒等等,要确定是哪一 种。 (二)安排好散文的结构布局。 散文的结构形式一般主要有下面几种: 1、并列式结构。就是通过排列组合的构思方式,编织成文,段与段之间没有因果、假设、 条件等关系,只有平等发展关系,一般可用“我喜欢…… 我喜欢……”,“我追求……我追 求……” ,“忘不了……忘不了……”,“面对……我想起了…… 面对……我想起了……”等等语句 串联。 2、组画结构。在行文时设计若干画面,组合在一起,然后找出各幅画间的内在联系,通过 某些内蕴联系, 把画面如穿珠般连串起来或寓情于景, 或插入简短的评论, 或点拨几笔联想。 如学了《风景谈》可试写《绿叶赞》。可这样组画构思:第一幅画是一片绿叶,第二幅画是 两片绿叶衬托红花,第三幅画是一个果子连着一片绿叶,第四幅画是一片黄叶。从中可插入 “绿叶点缀了大自然的美”“红花还须绿叶扶”“绿叶哺育了果实”“落花不是无情物, 化作春泥更 护花”等等议论抒情之笔,恰到好处地表现了绿叶的默默奉献、富有牺牲精神的崇高品格。 最后联想到改革开放中“绿叶”般的人。如此构思,真正做到像放风筝那样,既要乘风凌云, 又要一线相牵,撒之展翼,收之回拢,以小见大。 3、假设式结构。当我们遇到一些新颖的、以前未遇过的复杂的写作问题,无法依靠已有的 知识和习惯方法加以解决时,可采用“假如我…… ”的思维形式构思作文,因为是假设,富有 浪漫色彩,时空都没有限度,可开阔思路,丰富散文内容。如 1999 年高考作文“假如记忆 可以移植”或“假如我是班主任”等等以假设谋篇,站在今天,憧憬明天,面向未来,以想象 描写未来情景,表现对新生活的关注,对教师工作的真诚的爱。 4、诠释感悟式结构。可对某些抽象概念用抒情化比喻性的语言对其内涵、意义进行诠释, 抒写自己的独特感受和启迪,融情入理。如写《淡泊》,“淡泊是 …… 是……”,写《理解》,

“那白发,让我读懂了…… 读懂了……” 三、善于联想想象,措万物于笔端 联想和想象,是散文写作中的一个重要环节,它常与散文“形散”的特点分不开。借助联想和 想象, 可以展开一幅幅生动图画,天地山川,日月风云,花草树木,鸟兽虫鱼以及历史故事、 神话传说,妙词佳句,往往可以奔赴笔下,进入文中。这正如古人所说“笼天地于形内,措 万物于笔端。” 在散文写作时, 应指导学生以联想和想象作为桥梁, 把互不相干的事物自然而有机地联系起 来,或由眼前的景物想到其他景物,或由现在的事物想到类似的事物,或由某一话题想到古 今中外的相关的人和事,或由抽象的符号、概念想到生动形象的画面等等。 例如“水”这个话题,可以指导学生由水能溶解多种物质,海可包容万物想到人宽容的心境。 由水的形状多变,适应于装它的各种容器、管道想到人也要根据不同的环境灵活变通。由水 有三态变化但它的化学性质始终不变想到人不论处在什么环境, 都要保持高洁的品质。 等等。 例如“垂钓”这话题,可从自我感受角度将众多垂钓的轶闻趣事、诗词佳句熔于一炉,以历史 空间拓展主题内涵。如“自由”一话题,可从水中的鱼,想到空中的鸟,从地上的万物想到社 会中的人事,等等。 指导学生运用联想和想象, 犹如使学生的思维添上了彩色的翅膀, 在散文写作时真正散开去, 由一景一物一事一题,想到众多相关的材料,一个接一个,浮想联翩,上下五千年,纵横八 万里,谈天说地,道古论今,横贯中外,视野开阔,笔触宽广。这样,不但会使文章丰富多 采,而且学生的创造性思维得到了有效的培养。 四、讲究文采,以清词丽句感人 文采,指的是语言有优美的色彩。有文采,是对作文语言的一个重要要求。孔子说“言之无 文,行而不远”,有文采的语言,人们一般都喜爱,因为它能给人清丽优美的感受。谈到语 言美,人们常说像散文一样,这在一定程度上说明,散文的重要特点之一是有文采,语言优 美。优秀散文的语言,有的典雅瑰丽、有的雄浑恢宏,有的纤巧娟秀,有的俊逸潇洒。当人 们漫步散文这块园地时,目睹朵朵赏心悦目的鲜花,心旷神怡,流连忘返,主要是由散文的

文采吸引所致。散文的文采,是通过文字表现出来的,但语言又不等于文采,散文的文采是 由“情韵美”和“语言美”体现出来的。 指导学生讲究散文的文采,一要注意散文的情韵美。情韵美,是散文所独有的。余树森说: “情韵就是由情与万物、心声与天簌的融合和谐,暗暗透入文字中来的一种情调和气氛。” 也就是说“情景交融”。情韵的表达可以有下面几种方式:1、触景生情式:当触及相应的动 情的外物,情思便会勾起一发不可收。2、缘情设景式:依着抒情的需要,去剪裁相应的景 物形象来表达内心的情感和意念。3、融情入理式:通过诗意的情化的画面,昭示深刻的哲 理。总之,应指导学生在散文中叙事描写时,或体现自己的感受,或揭示某个道理,或蕴含 某种意义。这样,情韵美就较好地表现出来了。 二是指导学生讲究语言美。散文的语言美,绝不是简单堆砌优美的词藻,而是根据表达思想 感情的需要,恰当地使用有文采的语言。应该指导学生在有感而发的基础上,在表现一定意 义的情况下,恰当地引用成语、诗词、佳句,恰当地运用比喻、比拟、排比、对偶、对比、 象征等有文学色彩的语言手法,使散文语言丰富优美,以清词丽句感染读者。 散文是一种重要的文体, 指导学生进行散文写作, 不仅有利于培养学生谋篇构思和运用优美 语言的能力, 提高作文素质, 而且更有利于培养学生联想和想象能力, 激发他们的创新潜能。


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