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作文的开头与结尾


作文教学
给文章安上“龙头凤尾”
龙岗区布新学校 刘昌华

教学课时:2 课时 教学目标: 1. 培养学生的写作能力,学会作文开头的技巧。 2. 培养学生的写作能力,学会作文结尾的技巧。 3. 培养学生的写作能力,增强他们对写作的兴趣、信心。 教学重难点: 1. 培养学生的写作能力,学会作文开头和结尾的技巧 2. 增强学生对写作的兴趣、信心

。 教学过程: 一、作文的开头 古人说“龙头凤尾”,就是说开头要写得有姿有彩,像凤凰的头那 样, 有人说: “好的开头等于成功的一半”, 这些都说明了开头的重要。 那么,什么样的开头是好的呢?文无定法,开头无固定的格式, 衡量好坏的标准只有一个,那就是看它是不是文章的有机组成部分, 能否为文章的内容和中心服务,能否吸引读者读下去。

开头遵循的原则: 1.向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联,为 突出中心服务。 2. 精简性。语言要精简,最好是开门见山。 开头常见的毛病: 1. 拐弯抹角离题千里。落笔时,总爱兜圈子。有人把它比作大 头娃娃。 2.千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。 3. 追求花样弄巧成拙。写得很好,表达思想感情不明白,不清 楚,不真实。 常见的作文开头: 1. 点题式。开门见山,不拐弯抹角,开头第一句就点文章的题 目。 初学者最好用这种方法。如《翠鸟》的开头:“翠鸟喜欢停在水 边的苇秆上。”又如《爱迪生》。 2. 交代式。 开头就交代时间、 地点、 人物、 事件这“四大要素”, 如《视死如归》的开头:“一九三一年深秋(时间),王若飞同 志(人物)在包头(地点)不幸被捕(事件)” 3. 描写式。或描写人物外貌,或描写动物外形,或描写建筑外 观,或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头: “一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快??” 4. 设问式。开头就提出问题,或引起读者注意,或激发读者思

考,或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头:“你可知道, 大海深处是怎样的吗?” 5. 引用式。开头或引用名言警句,点明中心;或引用人物语言, 突出人物性格;或引用诗歌,唤起读者共鸣;或引用俗语谚语, 说明事理等等。如《桂林山水》的开头:“人们都说‘桂林山水 甲天下’。” 6. 抒情式。开头直抒胸臆,以情感人。如《别了,我爱的中国》 的开头:“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!”爱国深情 一下子就出来了。 7. 总起式。开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头:“马克 思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问,共同??” 8. 联想式。文章的开头或从远到近,或由此及彼,从别的事物 写起,再联想到要写的事物上来,供以烘托要写的事物。如《春 蚕》,开头从春天联想到养蚕,从养蚕联想到母亲,再回忆母亲 养蚕的情景。 9. 倒叙式。从事情的结果写起,引人入胜,再回过头来叙述事 情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头:“一九二七年 四月十八日,我永远忘不了那一天,那是父亲的被难日,离现在 已经有十六年了。” 如果把开头比作“爆竹”,那么结尾就有如“撞钟”。古人说过:“好 的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”与开头一样, 结尾也很重要。 如果一篇 主题鲜明, 角度新颖的文章, 读到最后,

却被一个不妙的结尾扫了兴,岂不可惜!结尾除了要服务于文章 的内容和中心外,还得受“开头”的制约,这样说来,结尾 就更难 写了。人们称好的文章的结尾为“凤尾”。

二、作文的结尾 结尾常见的毛病: 1.画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。 2.公式化。空喊中号。 常见的作文结尾: 1. 自然式。水到渠成法。事情结束了,文章也结尾了。如《麻雀》 的结尾:“我急忙唤回我的猎狗, 带着它走开了。”像《恩来练字》 这篇文章,写的是“恩来练字”的事,结尾写道:“恩来又拿起毛笔, 把那两个字认真地重写一遍。”这种结尾,自然,朴实,让读者觉得 可亲、可信 2. 照应式。首尾呼应法。结尾或点题,与文题遥相呼应;或与开头 相照应,收拢全文。如《颐和园》的结尾是:“颐和园的景色可真美 啊!”与开头:“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应,有力 地突出了中心。《九寨沟》中“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑”是对 第三段的总结,“异兽珍禽”是对第四段的总结,“九寨沟真是个充满 诗情画意的人间仙境”是对全文的总结,又和“一进入景区,就像到了 一个童话世界”呼应。 《白鹭》“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的

诗”与开头“白鹭是一首精巧的诗”相照应,且变化中又强调。 3. 引申式。结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题; 或总结提高,使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾:“想着, 想着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽??” 4. 抒情式。直抒胸臆法。结尾直接抒发作者的感情,以引起读者的 共鸣,从中受到感染,受到教育。如《再见了,亲人》的结尾:“再 见了, 亲人, 我们的心永远跟你们在 一起”。 在 《九仙山上看日出》 的结尾:“啊,整个世界充满了无限的生机!这景色感染了我,激发 了我,我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。 5. 评价式。篇末点题法。结尾对人物或事物进行总结、评价,表达 作者的看法,突出文章的中心。如《狼牙山五壮士》的结尾:“这是 英雄的中国人民坚强不屈的声音, 这声音惊天动地、 气壮山河。 ”井》 的结尾是这样写的:“这就是我们村的井。”这个结尾只有短短的一句 话,既简洁明快,又有点题的作用。再如《故乡的榕树》的结尾:“我 爱故乡的山山水水,更爱故乡的大榕树。”这句点明了题意,也对自 己热爱家乡,喜爱榕树的情感作了一个总结。 《小镇的早晨》结尾“小 镇的早晨多美呀!”是对“小镇的早晨是恬静的”、“小镇的早晨是热闹 的”、“小镇的早晨是紧张的”三段的一个总结。 作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾 与开头一样,是篇篇各异的,但也有其规律可循。上面的几种结尾方 式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在 于平时扎实的训练之中。


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