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浙江省第十一届大学生机械设计竞赛暨第六届全国大学生机械创新设计竞赛选拔赛交流


浙江省第十一届 大学生机械设计竞赛

暨第六届全国 大学生机械创新设计竞赛 选拔赛交流

竞赛题目
? 主题: ? 幻.梦课堂 ? 内容: ? 教室用设备和教具的设计与制作 ? 创新点:应主要体现在机械设计 及光机电一体化

可根据对日常课堂教学情况的观

察,或根据对未来若干年以后课堂


学环境和状态的设想,设计并制作出

能够使课堂教学更加丰富、更具吸引
力的机械装置

? 课堂包括教室、实验室等教学场所。 ? 教室用设备包括桌椅、讲台、黑板、投影 设备、展示设备等; ? 教具是指能帮助大学生理解和掌握机械类 课程(包括但不限于“理论力学”、“材 料力学”、“机械制图”、“机械原理”、 “机械设计”、“机械制造基础”等)的 基本概念、基本原理、基本方法等的教学 用具。

?课堂——选题限制在学习机械类课程的教室、实
验室;不包括:化学、电子类、体育、农业、生物课
程的专用的课堂。

机械类课程——含:各类机械专业课程
例如:轻工、道路、石油、印刷、动力、农业机械

类等课程;

不包括:化学、(中学)物理、电器、电子原理类
课程;
“有否讲课时学生难理解基本原理?”

对现有教具进行改进
机械类课程模型众多,是否有改进之处?

a. 直接改进;
b. 朝向多功能——组合创新;

c. 引入现代方向,机电结合,测控结合; 注意事项:要明确参考的原有模型,要能提
出确实的创新点

竞赛目的
? ①培养创新设计能力、综合设计能力与团 队协作精神(综合素质与教学质量); ② 加强动手能力的培养和工程实践的训练, 提高学生针对实际需求进行创新思维、机 械设计和制作的能力; ③ 构建课堂教学、 实验教学、设计训练和课外科技创新一体 化的教学体系。

评审原则
? ? ? ? ? ? ? 1.选题评价 (1)新颖性 (2)实用性 (3)意义或前景 2.设计评价 (1)创新性 (2)结构合理性 (3)工艺性 (4)先进理论和技术的应用(5)设计图纸质量 3.制作评价 (1)功能实现 (2)制作水平与完整性 (3) 作品性价比 ? 4.现场评价 ? (1)介绍及演示 (2)答辩与质疑

一、作品的选题
? ①意义:
? 1、有重要价值

? 2、有较重要价值
? 3、有一定的价值 ? 4、不重要、选题欠妥

一、作品的选题
? ②选题需强调实际背景和需求,应
实际调研获取信息、发现问题、收集
数据和资料。

一、作品的选题
? ③选题一定要有创新性,要让人眼
前一亮。 ? ④有实用性和推广应用价值,确有

研究或开发的必要性。

一、作品的选题
? ⑤能反映设计者所具有的专业基础
知识和分析解决问题的能力。

一、作品的选题
? 选题强调实际背景,生活和工作中引发该 问题的原因,问题出现的环境和条件,解

决该问题后能起什么作用。
? 结合问题背景的阐述,要使人感到此选题

确有实用价值,确有研究或开发的必要。
? 选题实际又有新意,意味着你的研究或开 发方向对头,设计工作有价值。

一、作品的选题
? 理论联系实际,注重现实意义
? 勤于思索,刻意求新 ? 知己知彼,量力而行,难易适中,

大小适度

二、方案设计
设计的本质是:革新和创造。 ①充分发挥创造力; ②追求与前人、众人不同的方案; ③打破一般思维的常规惯例,提出新原理、 新机构;(难) ④从多方面、多角度、多层次寻求多种解决 问题的途径; ⑤在多方案比较中求新、求异、选优。

设计过程

分析 综合 创新

开发

特定要求

新设计
特定功能

核心内容
机械运动方案设计,最具创造性和综合性。

可行性论证 初期规划设计 调研 总体方案设计 设计目标

生命力

目的?意义? 竞争力

创新的关键

二、方案设计
? 提出自己解决问题的思路和方案
? 通过比较显示自己方案的价值 ? 让评委了解方案的创新之处或有新意的思 路 ? 注重专业知识的运用(力学、机械原理、 机械设计),尤其是:机构的选型及组合

二、方案设计
? 方案进行比较时,首先要阐述自己的设计 方案,说明为什么要选择或设计这样的方 案,优点在此方案中如何体现,不足之处 又是如何得到了克服,有什么创新之处 (或有新意)。
? 方案设计要注重功能原理法

三、结构设计和制作

? 目标: ? 保证功能,提高性能,降低
成本。

三、结构设计和制作 ? 内容:
? 设计零部件形状,确定零部件数量,

相互空间位置。选择材料,确定尺寸, 进行各种计算,按比例绘制结构方案 总图。

三、结构设计和制作
? 注重:
? 多功能组合创新

? 巧结构

总 ? 注重:



? ① 选题、方案设计、结构设计和制作四个
方面对作品的合理性、创新性、实用性、 性价比、以及新的设计理论和方法的应用 等

? ②介绍演示(功能实现)与验证、答辩与质疑

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