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例谈高考议论文的论证结构


例谈高考议论文的论证结构 一篇议论文,中心论点是灵魂,而本论部分的论证结构则是主要骨架。高考议论文的中心 论点一般都位于引论或结构部分,本论部分是论证中心论点,其论证布局至关重要。因此, 一位连续多年参加高考作文评卷的特级老师说,很多同学写议论文不会"搭架子",其实,议 论文主体部分的"架子"搭好了,就成功一半了。这里所说的主体部分的"搭架子",就是指本 论部分的论证结构。 下面介绍几种阅卷老师普遍认可且易学实惠的议论文论证结构。掌握了这几种本论部分 的论证结构,写议论文就会游刃有余。 一、并列式。 本论部分运用并列关系的分论点或从并列关系的层面来论证中心论点。这种论证结构层 次清晰,一目了然,容易把握,很受阅卷者欢迎。 安徽(2008)请以"带着感动出发"为题,写一篇不少于 800 字的文章。[注意]1、立意自 定。2、文体自选。3、不得抄袭,不得套作。4、不得透露个人相关信息。5、书写规范,正 确使用标点符号 如 2008 年高考安徽一考生的优秀议论文《 带着感动出发 》 。 带着感动出发 暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫长夜,是谁,为你点亮一盏灯?怀着一颗感动 的心,你会发现,暴雨后总有美丽的彩虹,黑夜里总有星星的闪烁。带着感动出发吧,让你 的人生变得温馨而美好! (文章开头直接提出中心论点。 ) 感动,珍藏在我们心中,又时时刻刻向外散发着光与热。带着感动出发,用善于发现美 的眼睛去探寻人生路上的风景。我相信,无论是广阔的大自然,还是热闹的人类社会,都会 使我们收获最宝贵的财富。 (紧接第一段提出两个并列关系的分论点。 ) 带着感动出发,在大自然的奥秘与美丽中行走,我们将收获发人深省的哲思。当川端康 成感动于夜半时分盛开的海棠花,他便在这洁白如雪的花瓣中领悟了孤寂与纯美的结合律; 当宗璞驻足在紫藤萝瀑布下, 体味这紫色波浪带来的感动时, 她便领悟了幸与不幸的辩证法; 当史铁生在地坛的花花草草中停留,感动于昆虫们的辛劳时,他便看穿了生与死的轮 回 ... ... 人总是由自然而生,与自然中生灵万物有着共同的感应;而感动便是这样一把钥 匙,让我们打开与自然的感应之门,收获朴实而深刻的哲思。 (论证第一个分论点。 ) 带着感动出发,在人间社会的喧闹与冷暖中行走,我们将收获感人至深的温暖。当奥运 圣火在异国他乡遭遇袭击时,我们看见一位瘦小的残疾姑娘弯腰护住火炬,完成了她人生中 最出色的防守。那一刻,奥运圣火为之感动,燃烧出耀眼的光芒!当冰雪肆虐我国南方时, 我们看见无数绿色的身影忙碌在铁道公路两旁。那一刻,冰雪为之感动,为之消散!当地震 突袭四川时,我们看见一位年过花甲的老人面带忧虑,在废墟中穿行。那一刻,国人为之感 动,世界为之惊叹!在风雨之中,在瓦砾之上,我们用感动见证了最顽强的民族,最伟大的 爱!带着这样的感动出发,谁不会变得更加成熟?谁不会更了解温暖的含义?(论证第二个 分论点。 ) 带着感动出发,我们在自然中聪慧,我们在社会中成长,于是,我们要将这感动传递给 更多的人。伸出你的双手,将爱心的感动传递给孩子;坚守你的岗位,将敬业的感动传递给 同事;攀登你的高峰,将拼搏的感动传递给同伴。我相信,这些感动会在人们心中发芽,开 出美丽的花朵,使我们的世界变得更加色彩斑斓,而这也正是带着感动出发的意义所在。 (总 结两个分论点,进一步论证。 ) 请带着感动出发,在暴雨中为他人撑一把伞,在黑夜中为他人点一盏灯。带着感动出发, 我们的人生,我们的世界,将永远是晴天,永远充满光明! (收束全文,再一次点明自己的观

点。 ) 考场作文贵在观点明确,论证既要简洁,又要充分,看至这篇考场优秀作文,我们该从 中学到一些什么,请仔细揣摩,再加以借鉴。 二、层进式。 本论部分的几个分论点或几个论证层次之间是递进关系,层层深人地论证中心论点。或 范围由小到大;或程度由轻到重等等。 湖北(2008)作文要求: 你走过一棵树,树枝低垂,你是随手吧树枝折断丢弃,还是弯身而过?一只长了癣的流 浪狗走进你,你是怜悯地避开,还是一脚踢过去?电梯门打开,你是谦抑地让人,还是霸道 地推人?一个盲人和你并肩路口,绿灯,亮了,你会搀那盲人一把吗?你与别人如何擦身而 过?你怎么从小贩手中接过找来的零钱?你如何低头系上松了的鞋带?你,独处时如何与自 己相处? 请根据这段文字的理解,展开联想,思考如何对待自然,如何对待他人,如何对待自己。 自选角度,以《举手投足之间》为题写一篇文章。 要求:自定立意,自定文体,不少于 800 字。 如 2008 年高考湖北一考生的优秀议论文 《 举手投足之间 》 。 举手投足之间 也许是公交车上为老人让座的那份自然,或者是粗蛮地挤上车后的那一脸幸灾乐祸;也 许是跟在行人后拾起那留有余温的空杯扔入垃圾桶后的一脸坦然,或者是在大街上随手扔出 一团纸巾的那份"轻松自在"。举手投足之间,我们的习惯、素质乃至道德品质,一次次被折 射放失。那不经意间流露出的真实一面,恰恰成为我们人格的注脚。 (针对现实生活中的种种 现象直接切入主题,提出观点。 ) 举手投足之间,展现出一个人的品格。 (提出第一个分论点。 ) 中科院院士之一,现任华中科技大学校长杨叔子教授在一次演讲中感动了所有听众。在 杨叔子教授投入地讲述他曲折的求学经历时,工作人员数次默默地为他更换茶水,每一次, 白发苍苍的杨教授都会马上站起,恭敬地双手接过茶,并诚恳地道一声"谢谢"。演讲结束后, 杨教授起身向每个角度的听众深深鞠躬,以感谢大学生们经久不息的掌声。德高望重的杨教 授,在对待普通工作人员和多由学生组成的听众时的那份谦逊,让所有人领会到了真正的大 师风范。 举手投足之间,展现出一座城市的品格。 (提出第二个分论点。 ) 感动中国的爱心城市青岛, 在回报爱的道路上走到了前端。 数次大额的捐款让一位署名" 微尘"的女士引起了人们的注意。 于是平和善良的青岛市民默默地接过了"微尘"的责任, 点点 滴滴的将爱心汇成了一条河流。我们没有从他们的举手投足间看到惊天高义,可那无声的爱 汇成的暖流,长久地浸润着我们曾为尘俗覆盖的心。 举手投足之间,展现出一个国家的品格。 (提出第三个分论点。 ) 多年来对于我国国民素质、形象的自省与痛批,仿佛使人心生恼怒。可看看澳大利亚的 国民是怎么做的吧。澳大利亚本土特有的一种小型企鹅,会以一种独特的方式沿着河流回到 家乡,每年为了这一奇特自然景观而来到澳大利亚的游客数不胜数。小企鹅极怕惊吓,可个 别不自觉的游客总会打开闪光灯,想要拍下这一幕。当闪光灯亮起时,愤怒的澳大利亚人纷 纷挺身而出,严厉地批评不自觉的游客,直至他们灰溜溜地收起相机。一个国家,有大而深 远的文化形象,也有小而具体的人文形象。国民举手投足之间,体现的都不仅仅是个人的素 质修养。一个团结、和谐、富有正义感的国家,也正是由一个个团结、和谐、富有正义感的 个人共同建成。 守住自我,守住那条看不见的准绳;守住人格,守住举手投足之间的那份清洁的品质与

人格。 (总结全文。 ) 由"一个人"到"一座城市",再到"一个国家"三个分论点层层推进,层进式论证结构除层 次清晰外,还具有结构谨严的优势,仔细揣摩这种结构,加以借鉴,定会受益匪浅。 三、正反对比式 本论部分的两个分论点或两个论证层面之间是正反对比的关系。 广东(2008)作文要求: 请以"不要轻易说'不'"为题写一篇作文。 1、除诗歌之外,文体不限;2、不少于 800 字。 如 2008 年高考广东一考生的满分议论文 《 不要轻易说"不") 。 不要轻易说"不" 说"不"在轻浮者那里,是一种无知浅薄的自我炫耀;而在智者那里,则是一种洞明世事 的赛智拒绝。说"不"在意气用事者那里,是一种狂妄的表现和无畏的栖牲;而在真正的勇者 那里, 则是一种大义凛然的坚守和毫不怯懦的抗争。轻浮者和智者, ( 意气用事者和勇者对比。 ) 所以,请不要轻易说"不"。它不是逞强的工具,也不是逃避的借口。然而生活中的我们, 却从不吝啬说"不"。推选班长,为逃避重担,以"'不'敢为天下先"标榜自我,而无人毛遂自 荐;而上学迟到,却以强悍的姿态拒绝让门卫登记姓名,来表现自己的勇敢。殊不知,老子 当时说出"吾有三宝:一曰慈,一曰俭,一曰不敢为天下先" , 是在一个诸侯争霸、天下大乱 的时刻,他的"勇于不敢",是劝人们不要为争名逐利蜂拥而上,以致兵戈相见,生灵涂炭, 这是智者渴望人们和睦的呼喊,而不是愚者逃避职责的理由。而勇敢不是蛮横不讲理,孔子 说过:"知耻近乎勇",对自己的错误检点省察而翻然知耻,才是勇敢。 (不敢毛遂自荐当班长 和上学迟到后敢于拒绝门卫登记对比。 ) 不要轻易说"不",在世事尚未洞明、人情尚未练达的时候,在没有深刻理解什么是"不" 之前,理智地运用"不"。 (通过种种对比,从而提出观点"不要轻易说'不"。 ) 不要轻易说"不",还因为它需要我们付出代价,有时候,甚至是血的代价,生命的代价。 败兵坟下的项羽,对乌江亭长说"不",放弃东山再起的机会,自刎乌江,从此霸王别姬成为 一曲绝唱。而韩信,不对漂母说"不",不拒绝她的帮助,忍辱负重,终成一代名将。究其原 因,项羽太在乎他的英雄气概。殊不知大丈夫能屈能伸,像韩信,假如项羽不轻易说"不", 那历史恐怕就要改写, 项羽或许就不仅仅是一个悲剧英雄了。 (运用项羽乌江自刻和韩信忍辱 负重的历史故事进行对比。 ) 说"不",有时是一个生死彼关的选择,请慎重考虑,请三思后行。 (再次点明观点。 ) 当然,在邪恶势力面前说"不",如文天祥在元朝招降时留下"人生自古谁无死,留取丹心 照汗青"的绝唱;在浑浊世事面前说"不",如屈原投江,如陶潜归隐;在挫折面前说"不",如 贝多芬"扼住命运的喉咙"的呐喊,如千手观音创造出的奇迹 ... ... 这些,都是经过深思熟 虑后,对心灵里一方净土的坚守,对人间邪恶势力、残酷现实、不公平命运的有力抗争。他 们,才是真正的勇者。 (运用文天样、屈原、陶潜和贝多芬等人的事迹再次从正面进行论证。 ) 所以,请不要轻易说"不"。 (点明观点,结束全文。 ) 通过对轻易说"不"的人之懦、之蛮、之悲,而不轻易说"不"者之智、之勇、之高洁、之 顽强进行对比,阐明出不轻易说"不"的深刻道理。这种论证结构需要作者掌握大量的材料进 行沦证。相对前面两种论证结构,此种更为复杂,也不易掌握,但是更能体现作者的写作功 底。 四、相似比较式 又称比喻类比式, 就是本论部分的第一个论证层面采用比喻论证或类比论证, 先谈他物, 第二个论证层面才是"正经"话儿,谈人生、谈社会、谈现实,直接论证中心论点。 全国(2007)看图作文 场景:一个小孩跌倒了,周围有三个大人,分别代表了社会、家

庭,和学校,这三个人异口同声的说"出事了"。文体自拟,自命标题,800 字以上。 如 2007 年高考河南一考生的满分议论文 《 放手,才能走得更远 》 。 放手,才能走得更远 蒲公英妈妈放开了小蒲公英的手,小蒲公英才能飞越千山万岭,寻找生命家园。雄鹰妈 妈放开了小鹰的翅膀,小鹰才能展开双翅,搏击长空。当我们在人生路上不小心摔倒时,家 庭、社会只有让我们自己站起来,自己战胜困难,我们术能走得更远。 (采用比喻论证,从蒲 公英妈妈和雄鹰妈妈的事例入手切入主题,点明观点。 ) "天将降大任于是人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为。 "纵观历史长河,凡有所作为者,必经历过一番彻骨寒。头悬梁者有之,锥刺骨者有之,囊萤 映雪者更有之,他们从小并无优越条件,更别说一摔倒就有多方关心了。然而正是依靠自我 拼搏,终能厚积薄发,赢得梅花扑鼻香。 然而,今日青少年一代,在温室中成长,在关注下生活,渐渐失去了面对挫折的勇气、 承担责任的无畏,甚至连基本的生活技能都渐渐不再具备,因为他们认为鸡蛋产自冰箱,水 果长自超市。这让我们感到可笑的同时又不禁感到悲哀。这样的结果是:他们长大后就像大 棚里的蔬菜,徒有光辉的外表,却失去了原有的口感和丰富的营养。放开手吧,我们才能走 得更远。比尔 · 盖茨毅然退学,创办了鼎鼎大名的微软,这是他自己选择的人生轨迹,没 有社会、学校的关注和束缚,他走上了自己梦想的路,所以他能走得更远。 放开手吧,我们才能飞得更高。我们永远是父母的孩子,希望他们放开手,并不是想逃 离,而是希望他们给我们更多的空间,让我们做一只风筝,线的这端是父母、社会的牵挂和 关心,线的那端是我们的梦想和天堂。 小溪离开源头,一路上有欢歌笑语,也有波涛风浪,但是它最终流向大海时,仍不忘源 头给它的动力和哺育。雨燕离开巢穴,飞行中有暴风骤雨,也有鸟语花香,但是它最终找到 归宿时,仍不忘巢穴给它的温暖和保护。 (再次运用比喻论证的方式。 ) 我们羽翼丰满,要远行时,难免受挫受伤,我们需要鼓励,但我们坚信自己能站起来, 站成一撒一捺屹立于天地间的人!放开我们的手,我们会在风雨中前进,在绝望中攀登,直 至找到彩虹、天堂! 比喻论证最大的特点就是让说理形象化,从而提高阅读趣味。本文比喻论证也有特点: 开头部分的蒲公英、雄鹰因放手而自立的描写,结尾部分的小溪、雨燕的叙述都不像议论的 语言。"直至找到彩虹、天堂"这样一些言辞更是活化出自立、自强者的不凡形象。认真体会 高考佳作中的亮点,我们也会写出好的考场作文。当然,以上几种论证结构大多数情况下不 是单一出现的,而是兼而有之的。运用哪种论证结构,首先要考虑它能否充分有力地论证中 心论点,其次要考虑自己能否熟练地运用它。一言以蔽之:写议论文,本论部分的论证角度 或论证层面不可单一,至少要有两个,毕竟"瘦死的骆驼比马大"。 例谈考场作文的几种开头 好文章需有"凤头",以此牵引出满眼春。考场作文"凤头"如何雕凿至关重要。下面简单 介绍几种考场作文的开头方式。 ( 1 )单刀直人,开门见山。考场作文喜欢开门见山,或揭示全文内容,或交代写作动 机,或切入正题,使全文纲举目张。切忌转弯抹角,使人看了半天不知所云。例如:朋友, 当你处于人生冬季之时,请相信"春来草自青"。 2008 年山东卷《 春来草自青 》 ( ) 爱美,是人之常情。 2008 年天津卷《 人之常情 》 ( ) 你说话时,要想到:身体的伤口,会渐渐愈合、消失;心灵上的伤口,可能永远在滴血。 材料向我们展示了"不要轻易去伤害别人的心灵"的道理。 2008 年海南卷 《 别让话伤害心 ( 灵 》 ) ( 2 )运用修辞格开篇,或引用名言、警句、诗文等,营造一种氛围,引人入胜。

子在川上曰:"逝者如斯夫,不舍昼夜。"岁月似流水"哗哗哗"地流消,气势汹汹却又沉 郁顿挫。然而记忆里已然发黄的瓜田里,那个令我魂牵梦萦的老南瓜依旧不动声色地散发阵 阵醇香。 2007 年浙江卷《 永不消逝的醇香 》 ( ) 意气,是李白"仰天长啸出门去,我辈岂是蓬篙人"的高歌;意气,是杜甫"致君尧舜上, 当使民风淳"的肺腑之言;意气,是毛泽东"数风流人物,还看今朝"的壮怀 ... ...( 2006 年湖南卷 《 谈意气 》 ) ( 3 )抒情开篇,拨动读者心弦,烘托渲染气氛,引出所叙说的人和事。 百里青溪,这条让诗人们抒怀感喟、一唱三叹的河流,我多想站在溪水中,感触你的跳 动,我多想圆一个朝思夜盼的梦一一紧紧握住你的手。 2006 年上海卷《我想握住你的手》 ( ) 你,易安居士,婉约宗主,用诗笺把葳蕤的感情铺成一片残阳,用"剪不断,理还乱"的 愁绪筑成一座西楼,独上兰舟。 ( 2006 年上海卷 《 我想握住你的手 》 ) ( 4 )以精彩的议论开头,从而引出话题,表明观点,给人个性鲜明之感。 只有拍礁击石的浪花,才能显示出大海的磅礴气势;只有一望无际的森林,才能为大地 增添无尽的翠绿与娇美;只有敢于跋涉,才能登上顶峰领略山川的壮丽风光,才能体会创造 的欢欣快乐。人,欲傲立于世,欲拥有一段美好的人生,那么,勇于创造、敢于追求便是其 成功的基石,前进的催化剂。 2008 年海南卷 《 创造的人生更美丽 》 ( ) ( 5 )写人叙事开头。这种开头一般用在记叙文当中。 夜深了,人静了。在补习班空旷的寝室里,室友们都还在奋笔疾书。无意间,我发现了 那已沾满了灰尘的日记本。无聊的我,好奇地一页页翻看着那泛黄的昨日子古忆,没料到竟 倒出了只有时间才能酝酿的一缕缕香味。 2006 年广东《 雕亥以心中的夭使 》 ( ) 高三六班的教室热热闹闹,人声鼎沸,整个校园都在共振,怎么回事呢?原来呀,读了 乌鸦学习老鹰抓小羊的故事后,他们组织讨论呢。我不说了,他们开始活动了!( 20 0 6 年 河南卷《"百家讲坛"论学习"》 ) ( 6 )描景绘境开头。文章开头营造一种氛围,奠定感情基调。 莲花,是佛中之花。它的佛性并不仅仅因为它的圣洁、香的淡然、直而不曲,更因为在 它拔节而出之前,曾在池底腐烂的污泥里翻滚、挣扎-- 冲破了淤泥,跨过了层层阻力,而后 "出淤泥而不染, 灌清涟而不妖", 像极了佛陀的出世。 2007 年封每卷 必须跨过这道坎 》 ( 《 ) 彼岸,秦桑低绿枝,燕草碧如丝。或可满载一船秋色,平铺十里湖光,看那水面清圆, 一一风荷举, 闭上眼睛, 便可小挥轻舟, 梦入芙蓉浦。 2008 年湖南卷 彼岸, ( 《 灯火阑珊 》 ) ( 7 )象征开头。 一滴水可以折射出太阳的光辉,一个动作可以映出一个人的品质与人格。举手投足间, 尽显个人的内涵和修养, 善待他人, 就是一种人格魅力。 2008 年湖北卷 举手投足之间 》 ( 《 ) ( 8 )设置疑问,引起读者注意,急于卒读。 你知道"君子"的含义、"高贵"的概念吗? ( 2008 年湖北卷《 举手投足之间 》 ) 霜雪冰封大地,换得来年百花竞放;树叶无声落下,以求大树葱笼生长;大风吹散柳絮, 为了江堤遍地绿柳。有谁说,这不是一种爱? ( 2008 年广西卷《 谁说这不是一种爱 》 ) 以上几种开头方式,各有特色。作文时可根据需要选取其中的一种。当然,文章还有很 多其他的开头方式,所谓文无定法,只要能写出精彩的文章,怎么开头其实并没有限定。我 们以上列举几例,主要是为了考生学写考场作文的需要。 例谈考场作文的几种结尾方式 考场作文的开头很重要,结尾亦一样,传统文章,特别是考场作文有一种说法"风头豹 尾猪肚", 说的就是文章, 特别是考场作文要讲究开头和结尾, 切忌虎尖蛇尾或画蛇添足。 下 面简单谈谈几种考场作文的结尾方式。 ( 1 )照应开头,结构完整,常给人一气呵成之感。

开头: 生命的车轮缓缓向前推进, 人类也已从年幼惜懂的种群成长为拥有高度文明与智 慧的生物。知识与责任让我们渐渐摆脱了以自我为中心的狭隘,我们越来越多地考虑善待自 然。而我想说,善待自然,就请从举手投足之间做起。 ... ... 结尾:在举手投足之间善待自然,让每一棵树、每一朵花都体会到你细致而完满的关心 与呵护、在举手投足之间,你便可以收获一片由细小水珠凝成的彩虹,那是自然回报给你的 微小的幸福。 2 008 湖北卷《 举手投足之间 》 ( ) 开头:"今天你必须跨过这道坎!"这是父亲在我耳边的咆哮。 ... ... 结尾:或许以后的人生还会有这样那样的不同的坎,但我坚信,父辈的话会及时地在我 的耳边响起厂钱也将会在这浓浓的情感氛围下,跨过一道又一道的人生之坎 ( 2007 上海卷 《 必须跨过这道坎 》 ) ( 2 )篇未点题,画茜点睛。这种结尾大多以议论总结,把文章推向高潮,使意境得以 升华。 ... ... 让我们举胸中块垒与雷霆碰杯,倾'不",让苦难充实我们人生的厚度,从而负载起又生 的辉煌。 (为 08 广东卷《 不要轻易说"不"》 ) ... ... 当你看到迎春花的幼芽从雪水中钻出, 大树在凛冽的寒风中屹立不倒, 杨柳又绿江南牟, 请你想想霜雪、落叶和风,谁说这不是一种爱呢?( 2008 广西卷《谁说这不是一种爱 》 ) ( 3 )抒发情怀,余昧无穷。这种结尾法,因为感情激越,常使读者久久难以忘怀。 我们羽翼丰满,要远行时,难免受挫受伤,我们需要鼓励,但我们坚信自己能站起来, 站成一撇一捺屹立于天地间的人!放开我们的手,我力会在风雨中前进,在绝望中攀登,直 至找到彩虹、天堂!( 2007 河南卷《 放手,才能走得更远 》 ) ... ... 人人头顶有一方天。农民工并没有因为社务上的某些歧视而丧失自己的天空。他们,凭着 满腔的爱国热情,撑起了属于他们的那片天之,明净,辽阔,深远! ( 2007 江苏卷 《 怀 想天空 》 ) ... ... 生活的智者总会在如流的岁月中坐观红尘,拈花微笑。纵然失意如张继,悲古如屈原, 仍能品出生活的朦胧意韵, 我们又何苦去破坏呢?懂得领略朦胧之美, 才能懂得生活的真谛。 2006 山东卷《 朦胧之美 》 ) 和风习习,春天终于来了。似乎是一天的时间,我们都从地下露出了头,真是不约而同 啊!小男孩又来了,他竟吟起了诗:春来草自青 ... ... ( 2008 山东卷《 小草日记 》 ) ( 4 )蕴涵哲理,发人深思。这种结尾,使文章立意更为深远,耐人寻味。 ... ... 时光的脚步啊,敲响了岁月的风铃,岁月的犁桦留下了人们奋斗的足迹,这风铃是希望 的奏响,这足迹是我们不变的追求,因为"我能"!( 2 008 辽宁卷《"我能"》 ) ... ... 我们在生活中常常会关注那娇艳的花朵,殊不知,每朵美丽的花后面都是血泪浸染的成 长过程。正是它们的不屈抗争,才在百花中获得自己的一席之地。人也一样,正是不停止的 杭争与追求才铸就最终的成功,而不仅仅靠机遇。 ( 2 007 宁夏卷《仅有苹果是不够的》 ) ... ... 入是奋斗,是冲锋的号角;出是理智,是客观的评价。"一张一合、一松一弛"之间,人

们才能迈向自己所期许的地方。愿大家在"入"之余也要时刻不忘"出"的重要。 (2008 湖南卷 《人生的出与入》 ) 文章结尾采用哪种方式,需要根据文章结构来定。就议论文而言,结尾往往需要再次强 调文章论点;就记叙文而言,结尾的方式多样,可以抒发情感,可以议论结尾,还可篇末点 题,画龙点睛等等。 文无定法,心中有法才是法。希望诸君多"采撷",定受益匪浅!

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