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乐理与视唱练耳-说课课件




教师:晶鑫

Copyright by jlbszfb 2012

说课内容
? ? ? ? ? ? 一、课程定位及目标 二、课程设计 三、教学资源 四、教学组织与实施 五、教学效果 六、特色创新与改革创新

一、课程定位及目标
课程定位: 本课程是学前音乐教育中最重要

的专
业理论课之一,是我院学前教育专业的必修课。



用: 主要培养学前教育师资.该课程传授基
本乐理和视唱练耳基础知识,以发展音乐 认知、音乐表现力和提高音乐审美能力为 核心内容,是琴法课和声乐课的基础,为 后续课程的学习奠定理论和实践基础。

课程目标:情感价值目标;知识目标;能力目标
1. 情感价值目标:课程传授音乐基本理论和视唱练耳基础 知识,培养学生正确的审美观和音乐鉴赏力,社会责任感, 民族精神和爱国主义情怀。 2. 知识目标:该课程对全面提高学生的音乐素质和理论修 养具有重要指导作用,使学生掌握必要的基础知识和基本 技能,并能在以后的表演和职业教学中起指导作用。 3. 能力目标:培养学生成为学前教育专业资格标准的要求, 对岗位需求技能型、实用型人才为目标,培养学生音乐素 养、音乐技能的能力。

二、课程设计
? 1、课程教学理念与思路:
? 以教育部印发的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本 科专业必修课程教学高师乐理与视唱练耳教学培育音乐素养指 导纲要》文件为指导思想,以我院学前教育专业培养方案为标 准,设计 “岗位需求为导向,技能型、实用型人才为目的”课 程理念。

? 具体思路如下:
? 1)以实践性和基础性为原则,以学和用为主,教学和实践为 一体,对基本音乐理论的掌握,提高学生的音乐素养和技能。 ? 2)通过“教学—实习—试用—就业—招生”的良性循环模式, 向省内外拓展学生就业及发展空间,以形成良好的社会效应 。

2、教学内容:在广泛调查幼儿园对学前教育专业需求的基础
上,结合我院的培养方案和学前教育专业学生等级考证的标准,教学内 容选取上注重了其适用性和针对性,教学内容选取注重了其实用性和针 对性,本教程为乐理知识、视唱训练、听觉训练三个部分。

(1)反映教学改革的成果,按照就业导向、双证融通的 原则,在内容和体系上体现出明显的工学结合特色、 注重实践能力的培养,有效的掌握学前教育的基本知 识和基本技能。 (2)教学内容体现综合性,从促进儿童发展的视角设置 将教学对象、教学目标、教学方法有机的结合在一起, 体现前沿性、科学性、实践性、实用性和新颖特点。 (3)教学内容选取与时俱进、努力面向幼儿教育实践、 理论联系实际、技能给学生整体入门知识和能力训练, 又能为学生后续的学习与发展打下良好地基础。

3、内容模块划分:
将乐理与视唱练耳课的内容进行整合,成为一门综合性 的乐理与识谱课。本内容模块划分为两部分: 第一部分为第一模块乐理知识。第二部分为视唱训练和 听觉训练。 第一部分为乐理知识,一共有15个单元,总学时128学时, 为两学年完成,分为4学期,每个学期32学时,每个学期 16周、每周2学时。 第二部分为视唱训练和听觉训练,总学时256学时,8个学 期完成。为四学年完成,8个学期完成。每学期16周,每 周2学时。

第一部分乐理知识模块及对应的学时(128学时两学年)
第一学期 32学时 第二学期 32学时

单元一:乐音体系 8学时 单元二:记谱法 10学时 单元三:节奏与节拍 12学时 单元四:音乐的速度与力度 2学时

单元五:音程 单元六:和弦 单元七:调及调关系

12学时 10学时 10学时

第三学期 32学时 单元八:调式 单元九:调与调式 单元十:调式音程 单元十一:调式和弦 8学时 8学时 8学时 8学时

第四学期:32学时 单元十二:转调 8学时 单元十三:调式半音及半音音阶 8学时 单元十四:移调 8学时 单元十五:旋律知识 8学时

第二部分为视唱训练和听觉训练模块及相对应的学时 总课时256学时,两学年完成。

第1-3学期
单元十六 单元十七

共96学时

第一节基本节拍的训练 简谱视唱

第4-6学期
单元十六 单元十七

共96学时

第二节调式调性的训练 简谱视唱

第7-8学期
单元十六 单元十七

共64学时

第三节较复杂的节拍节奏训练 简谱视唱

理由 :
1、密切结合高职学生的学习特点,给学生 充分的创造性思维空间和时间空间。 2、密切结合幼儿园音乐教育实际,提供幼 儿音乐教学常见问题和适宜策略,突出学 生岗位职业能力的培养和可持续发展能力 的培养。

4、确定课程的重点:
? 乐理方面:乐音体系、记谱法、节奏与 节拍、音程、和弦、调式、调式音程、 调式和弦、转调。 ? 视唱训练:五线谱视唱、简谱视唱。 ? 听觉训练:听音训练、节奏训练、旋律 听写训练。

课程难点:
? 视唱练耳基本内容的学习为基点,通 过弹、唱、读、听、写的表达,提高 音乐基本素质和综合能力,为进一步 学音乐理论、声乐、器乐、作曲、指 挥打下坚实的基础。

重难点解决方案
1、突出乐理教学的基础作用,内容,强 化基本乐理知识点的实务操作意义,对 基本理论知识点的学习与把握是实践运 用的必要前提。 2、安排学生到幼儿园、小学参观,鼓励 学生与幼儿园联手做课题研究、搞音乐 教育策划活动,真正做到理论与实践的 统一,达到良好的教学效果。

三、教学资源
1.教材:根据岗位需求的分析,目前我们采用的由北京 高等教育出版社于2011年4月出版的金哲和马伟楠主 编全国高职高专学前教育专业规划教材《乐理与视唱 练耳》 (1)遵循培养“应用型”与技能型人才的办学理念, 创新教材编写形式,注重与课程改革和学科建设及创 新教育相联系,与实践突出特色。 (2)按照高技能应用型人才培养目标的要求,同时充 分考虑到学前教育专业特点以及高职学生从业认知特 点,以求突出学前教育职业的知识点与技能点。 这本教材的不足之处在于不能针对每个阶段的学生来 学习只是针对学前教育专业的学生来学习。

2.校内
(1)学生课外音乐活动:合唱团、 军乐队、管弦乐队。 (2)学校宣传媒体的建立:音乐教师应该主动配合学校有 关方面,开辟音乐教育节目。学校礼堂大型公共场所, 举办歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会。 (3)教学设施设备的设置:学校音乐教室、学校配置音乐 专用设备。 (4)校本课程的开发:组织学生参加民乐团,请演奏家、 民间艺人来校举办音乐演出活动。结合本校编写校本教 材。

3、师资队伍配置结构合理
学历结构:学前教育专业音乐课程的教师有6
人,学历都是本科以上的教师,学历达标。

年龄结构:6名教师中30岁以上的5人,40岁以
上的1人。

学院结构:中央音乐学院1人、北华大学1人、
延边大学1人、艺术学院3人。

四、教学组织与实施
是本课程有效发展的 重要环节,是提升教学效率,增强音乐教 学特色,培养学前教育综合性人才的基本 要求。坚持“实践与理论相结合”的基本 原则,充分采用实习、见习等丰富形式强 化课程的实践意义。

1.实践性教学

2.教学方法
1、针对学前教育目前发展让学生收集资料、 启发学生进行思考,开展课堂讨论,培养学 生分析问题和解决问题的能力。 2、实地见习:安排学生到幼儿园进行参观、 实习、见习,使学生对本专业有感性认识。 3、专题讲座:定期请教授和业界资深人士来 我院讲座,开阔学生视野,更好地实现本课 程的教学目标。

3.教学考核与评价
乐理与视唱练耳分为两个学科,每个学科 为百分制(平时成绩+期末成绩),30分为 平时成绩(由教师掌握,包括可以根据平 时作业的掌握程度、出勤情况),70分为 期末成绩。乐理为考试课程,视唱练耳为 考查课。乐理以闭卷的形式考试,视唱练 耳以唱和写的形式考试。

五、教学效果
学生音乐才能的展示——为社会输送专业人才: 学前教育专业的学生可以通过音乐素养考级拿到考级资 格证,参加学校的基本功大赛,展示自己的特长,完善 自己的平台,给各类小学、幼儿园、职业学校输送人才, 形成“教学—实习—试用—就业—招生”的良性循环模 式。 学院“定向培养”和“工学结合”的培养模式: 学院还高度重视学前教育毕业生就业工作,紧密结合地 方经济特色和吉林省支柱产业、重点产业对人才的需求, 实施了“订单教育”、“定向培养”和“工学结合”的 培养模式,实现了多层次办学,多渠道就业,毕业生就 业率高。

六.改革创新与改革思路
针对学前教育专业乐理与视唱课程的学习,我做 了以下创新: 1.本课程师资队伍还处于不断完善和充实之中, 特别是要加大青年教师参与实践教学的力度。 2.对本课程资料的搜集不够丰富,某些案例教学 的方式方法还有待于提高。 3.在运用网络平台,开展远程教学,实现教学 资源共享方面较为欠缺。 4.在本课程相关领域进行教改和学术交流的力 度不够,有待提高。


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