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伊利诺州社会情绪学习标准


伊利诺州社会情绪学习标准

目标 1:为取得学业和终身的成就而发展自我察觉和自我控制的技能 为什么这个目标是重要的: 一些关键的技能和态度,可以为我们取得学业和终身的成就提供坚实的基础。如果我们能了解自己的情 绪,就可以知道如何去驾驭它,并以建设性的方式去表达它们,使自己能应对压力,控制冲动,并且在克 服困难达到目的时,保持自己主动进取的动力。为此需要发展一系

列的技能,包括正确的评测自己的能力 和兴趣,发展自己的强项,有效地利用家庭、学校和社区的资源。这些对学生在达到学业和个人目标方面 的进展也是重要的。



标准 A 分辨 和驾驭 情绪与 行为

小学低年级 1A.1a 识别和正确 地对情绪进行分 类, 并了解它们和 行为的关系 1A。1b.显示出控 制冲动行为的能 力

小学高年级 1A.2a. 阐述情 绪的强弱和引 起它们的情境 1A.2b. 阐述和 表明能以社会 可以接受的态 度来表达情绪 1B.2a. 阐述你 想发展的个人 技能和兴趣

初中 1A.3a.分析压 力或导致成功 的动机形成的 因素 1A.3b.应用策 略去驾驭压力 和形成导致成 功行为的动机 1B.3a.分析个 人的品质是如 何影响机遇和 成功的 1B.3b.分析如 何利用学校和 集体的支持和 机遇来促进取 得学业和终身 成就 1C.3a.设定近 期目标和实现 它的计划

高中前期 1A.4a.分析思维 和情绪如何影响 决策和有责任心 的行为 1A.4b.用某些方 法来发展更为积 极的态度 1B.4a.确定优先 发展的强项和需 要改进的方面 1B.4b.分析积极 的成人角色和支 持系统如何能促 进取得学业和终 身成就 1C.4a.确定为实 现目标使用资源 和克服困难的策 略 1C.4b.运用策略 来克服实现目标 中的困难

高中后期 1A.5a.评估在不 同情况下情绪的 表达如何影响他 人 1A.5b.评估如何 表达积极的态度 去影响他人 1B.5a.实现某项 计划以建立强 项、满足需求或 面对挑战 1B.5b.评估如何 发展兴趣和充实 自己以有利于达 到学业和终身成 就 1C.5a.设置进一 步的目标和有关 的行动步骤、 时间 表、 评价成绩的标 准 1C.5b.监测实现 目标中的进展, 按 设定的标准评价 行为

B.认识 人的内 在品质 和外部 支持

1B.1a.识别自己 的喜好、厌恶、 需求希望、强项 和弱项

1B.1b.识别家 1B.2b. 阐述家 庭、同伴、学校、 庭成员、同龄 人、 学校和集体 和社区的长处 成员如何支持 学业的成功和 负责的行为 1C.1a.阐述为什 么学校在帮助学 生实现个人目标 中是重要的 1C.1b.确立获得 学业成功和具有 班级良好行为的 目标 1C.2a. 阐述为 实现目标的计 划和工作步骤

C.证明 具有达 到个人 和学业 目标的 能力

1C.2b.监测实 现个人近期目 标的进展

1C.3b.分析能 否实现目标的 原因

目标 2:运用社会认知和人际交往技能,以建立和保持积极的人际关系 为什么这个目标是重要的: 和别人建立并保持积极的人际关系,对于学业和一生的成功是非常重要的。这需要你能够赏识他人的想 法、感觉和期望,包括那些和自己不同的想法、感觉和期望。此外,要建立与同伴、家庭和同事的积极的 人际关系,需要具有与人合作、相互尊重地进行交流、以及建设性地解决与他人冲突的能力。

标 准 A:能 识别 他人 的情 感和 期望

小学低年级

小学高年级

初中

高中前期

高中后期

2A.1a.认识到 别人可能和自 己有不同的体 验

2A.2a.分辨 包含提示他 人感情的语 言、身体、情 景方面的线 索 2A.2b.描述 他人表达出 来的情感和 期望 2B.2a.识别 不同社会和 文化人群间 的差异和各 自的贡献

2A.3a. 在不 同情况下预 测他人的情 感和期望

2A.4a.分析自己 和他人期望的类 似和差别

2A.5a.掌握如 何表达对持有 不同意见人理 解的技能

2A.1b.用倾听 的技巧来识别 他人的情感和 期望 B.认 可个 人和 集体 间的 相似 点和 差异 2B.1a. 阐述 人与人之间相 似和差异的表 现方式

2A.3b.分析 个人的行为 如何影响他 人 2B.3a.阐明 个人、 社会和 文化的差异 如何可能增 大欺凌弱小 的倾向, 以及 预防它的方 法 2B.3b.分析 为阻止由于 个人和团体 差异而导致 欺凌弱小行 为所采取行 动的效果 2C.3a.分析 和其他人建 立积极人际 关系的方法

2A.4b.用交谈的 技能来理解别人 的情感和期望

2A.5b.掌握表 达对他人情感 有同感的方法

2B.4a.分析保守 和偏见的根源, 以及它们的负面 影响

2B.5a.评价尊 重他人以及反 对保守与偏见 的策略

2B.1b. 阐述 别人具有的优 点

2B.2b.证实 能有效地与 持有不同意 见的人一起 工作

2B.4b.显示对来 自不同社会和文 化团体他人的尊 重

2B.5b.评价承 认他人的权力 如何有利于共 同目标的实现

C.用 交流 和社 会技 能来 有效

2C.1a.识别与 他人良好地工 作和游玩的方 法

2C.2a. 阐述 交朋友和保 持友谊的方 法

2C.4a.评价向别 人请求支持和为 别人提供支持的 作用

2C.5a.评价在 和同学、老师、 家人进行日常 交往中运用的 交流和社会技 能

地与 其他 人交 往

2C.1b.显示出 在社会和班级 中具有恰当的 行为

2C.2b.分析 在集体中有 效工作的方 法

2C.3b.显示 出为提高集 体的成绩而 具有合作和 团队工作能 力 2D.3a.评价 预防和解决 人际间问题 的策略 2D.3b.确定 那些是不健 康的来自同 伴的威胁, 评 价对付它的 策略

2C.4b.评价作为 成员和领导者在 集体中的贡献

2C.5b.规划、 完成和评价对 集体项目的参 与情况

D.显 示具 有建 设性 地预 防、驾 驭与 解决 人际 间冲 突的 能力

2D.1a.识别同 伴之间通常发 生的问题和冲 突 2D.1b.识别建 设性地解决冲 突的方法

2D.2a. 阐述 冲突发生的 原因和后果

2D.4a.分析如何 倾听和进行针对 性的交谈来帮助 解决冲突 2D.4b.分析解决 冲突的技巧如何 有利于在团队中 进行工作

2D.5a.评价使 用协商的技巧 来达到双赢的 效果 2D.5b.评价现 有的解决冲突 的技巧,并计 划如何加以改 进

2D.2b.运用 建设性的方 法来解决冲 突

目标 3:在个人、学校和社区环境中,显示出具有决策能力和负责任的行为 为什么这个目标是重要的: 促进个人的建康,避免危险行为,真诚和公平地对待他人,为构建自己所在班级、学校、家庭和社区的良 好的氛围而做出努力,这是对民主社会中公民的基本要求。为了达到这样的要求,需要具有决策的能力; 以及根据仔细确定的决策来采取行动,解决问题;变化不同的解决方案;预计每个行为的后果;对自己的 决策进行评价和反思等方面的能力。 标准 A:在决 策时考 虑道 德、安 全和社 会因素 小学低年级 3A.1a.解释为 什么无正当理 由的行为会伤 害他人, 而且是 错误的 3A.1b.能分辨 引导行为的社 会公约和安全 考虑 B:运用 决策能 力去处 理日常 学业和 社会事 3B.1a.识别学 生在学校应做 出的决策内容 3B.1b.当与同 学交往时, 能做 小学高年级 3A.2a.显示出能 够尊重自己和他 人的权力 初中 3A.3a.评价诚 实、尊重他人、 公平和同情如何 有利于自己在决 策时考虑他人的 需求 3A.3b.分析学校 和社会规章设立 的理由 3B.3a.分析决策 能力如何能改善 学习习惯和促进 学业成绩 3B.3b.评价抵制 参与不安全和不 高中前期 3A.4a.显示出在作 涉及道德的决策时 具有责任心 高中后期 3A.5a.用道德论证 来评估社会实际问 题

3A.2b.显示出对 社会公约如何影 响决策和行为方 面知识的了解 3B.2a.识别和运 用作系统决策的 步骤 3B.2b.对学业和 社会事务寻求不

3A.4b.评价社会公 约和当权者的期望 怎样影响决策和行 为 3B.4a.评价收集信 息,提出多种选择 和预期决策产生后 果的能力 3B.4b.运用决策能 力来建立有责任心

3A.5b.考察不同的 社会公约和文化如 何影响它成员的决 策和行为 3B.5a.分析目前的 决策对大学和终生 事业选择的影响 3B.5b.评价负责任 地决策将如何影响



出有益的选择

同的解答,并评 估它们的后果 3C.2a. 识别并 在学校的集体中 起到好的作用

道德行为压力和 吸引力的各种策 略 3C.3a.评价如何 针对学校的要求 作出努力

的社会关系和工作 关系 3C.4a. 为改善学 校的氛围,计划、 实现和评价参与有 关活动与组织的情 况 3C.4b. 为改善本 社区的氛围, 计划、 实现和评价参与有 关活动与组织的情 况

人际和团队关系

C:对学 校和社 区的安 宁作出 贡献

3C.1a. 识别并 在班级中起到 好的作用

3C.5a.和他人合作 来计划、实现和评 价为达到学校要求 而进行的项目 3C.5b. 和他人合 作来计划、实现和 评价为达到较大社 区的要求而进行的 项目

3C.1b. 识别并 在家庭中起到 好的作用

3C.2b. 识别并 在自己的社区中 起到好的作用

3C.3b. 评价如 何针对社区的要 求作出努力


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