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如何指导学生进行有效的学习


如何指导学生进行有效的学习
通过学习 《有效教学》 这本书, 并结合自己的教学实际, 我从领会新课标中提出的 “要 使课堂教学充满生命活力。使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观 等多方面得到进步和发展”出发谈一些自己的体会。 1、利用并引导学生运用各类信息,使每个学生的潜能都得到充分挖掘。 新形式下随着社会的发展,学生每天接受大量的信息,电视、报刊、

网络等都是学习 数学的场所。 这要求我们打破课堂局限, 把周围的社会生活这个广阔天地作为学生学习的大 课堂。 在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息, 使每个学生的潜能都得到充分挖 掘,素质得到全面提高,让课堂充满生机与活力。应让课堂贴近生活。例如, “认识人民币” 一课, 首先从引导学生感知实物人手, 通过亲身实践, 让学生从中了解日常生活中钱的用处, , 为学生提供熟悉的生活场景,寻找“钱”这一数学知识的生活实例,既使学生体会到数学就 在身边,又唤起学生追求数学美的情感。 “就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人 入胜的??” (华罗庚语)我们的数学课堂要充满活力、魅力无穷,教师就应利用数学美激 发学生的思维,让他们积极地去感受教学美、去追求数学美。 2、激发学习热情、提高学习效率,体现主体作用。 在数学课堂教学中,研究认识过程和情感过程的知情统一规律,是具有现实意义的。 他们从创设情境,驱动探究数学现象的好奇心;调动情绪,产生探究数学规律的乐趣;交流 情意,形成乐学数学知识的态势几方面激发学生的学习热情,提高学习效率,力图真正体现 学生在学习中的主体作用。由“指引”和“抱着”想到, “引”与“抱”采取的方式不同, 效果也完全不一样。叶圣陶老先生说: “习惯的养成在于教师的训练和指导。“指引”能使 ” 学生养成善思考的好习惯,随时关注周围事态的变化,明白事物之间并不是一成不变的,已 定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况,事物的形式或内容随时会换成另外的一种。 好习惯应该在自然而然中得到训练和培养。 与之相对应的, 不管是人还是动物, 如果 “抱着” 就会养成一种依赖情绪,什么事都不去考虑,也不想考虑。因为他知道会有人来指导他怎么 做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此产生,要想别具一格更是无从 谈起。因此,我们要“指引”学生学习,而不是“抱着”学生学习。 3、教材与生活有机结合,增强学好数学的内驱力,激发起学习兴趣。 让生活为数学扬帆。在数学教学中联系生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵,适 当作些变形处理,让数学更多地联系实际、贴近生活,达到生活材料数学化、数学教学生括 化。在数学教学中,从生活实际出发,把教材内容与“生活现实”有机结合起来,可增强学 生学好数学的内驱力,激发起学习数学的浓厚兴趣。如教“元、角、分的认识” ,教师可以 把学生带到商店进行实地操作。首先让学生认识面值,然后进行买卖。我们不仅要让学生学 习知识,而且应让数学教学轻松起来。所谓让数学教学轻松起来,主要是从优化数学语言入 手,充分利用教学方法和通俗化方式激发学生的学习兴趣,提高学习积极性,让学生在轻松 愉悦的氛围中自觉地接受知识,掌握方法,发展思维,培养能力,力求达到“寓教于乐”的 境界。例如,数学课本上的很多术语、法则、要点等,学生较难记住。可以在学生理解的基 础上把术语、法则、要点用精练的语言改编为儿歌、顺口溜等。如“大于号,小于号,开口 对着大数笑” 。学生念了这些朗朗上口的儿歌、顺口溜,便不知不觉地记住了应学的内容, 学生也就越学越想学,越学越有劲。 4、给学生自主学习机会,使学生的智力得到发展,能力得到提高。 要为学生创设参与空间,促进主动发挥。成功的教学都必须有学生参与才能取得,只 有教师的教是不行的,还得要学生主动地学,就是要让学生学会学习。教师要诚心诚意地把

学生当做学习的主人,充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用,努力创造机会,调动 学生学习的自觉性和主动性,善于创设“学”的空间,引导学生参与学习全过程,给学生更 多的自主学习机会,使学生的智力得到发展,能力得到提高。因此,教师在课堂教学中,应 依据学生的认知水平精心设计教学的各个环节,为学生提供充足的、典型的、完整的感性材 料,引导学生通过摆一摆、剪一剪、拼一拼、分一分、画一画、说一说等方式,让学生的眼、 手、脑、口等多种感觉器官参与活动,并留有充足的时间放手让学生自己在操作、实验、计 算、推理、想像中,去探索和发现规律,学会知识。营造讨论氛围,让学生“学”有所见。 讨论能集思广益,既有利于学生的主动参与,又有利于学生之间的多向交流,学习别人的长 处和优点,还能培养学生的协作精神和创造精神。在教学中,教师可根据教学重难点精心设 计讨论题,鼓励学生质疑问难,勇于发表不同意见,在多向交流中主动参与学习过程,不断 深化对知识的理解并运用知识解决问题。 总之, 数学教学是数学活动的教学, 让学生在实践活动中理解知识, 形成能力, “学 变 中做”为“做中学” 。要改变被动学习状态,注重自主探索应给学生创造机会,使我们的课 堂教学“充满活力” 。


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