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《铰链四杆机构的演化》--广东省佛山市顺德区杏坛镇胡宝星职业技术学校:张亮


2010 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

课题:
“铰链四杆机构的演化”教案设计

姓名:张



单位:广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校

联系地址:广东省佛山市顺德区杏坛镇新涌职中路口 邮 编:528325

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2010 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景 1、面向学生: ?职业高中 2、学科:机械设计基础 3、课时:2 4、学生课前准备: (1)复习回顾本章节的主要内容,铰链四杆机构的基本型式和特性,铰链四杆机构有整转副的条 件。 (2)通过到图书馆查工具书、网上搜索相关知识,仔细观察生活中用到过的铰链四杆机构,罗列 出来,准备铰链四杆机构模型材料。 (3)四人为一学习小组,组员之间及时交流学习心得,实现学习资源共享。班级 QQ 群(入学不久 就已建立),组内或组间交流和信息资源共享搭建平台 5、教师课前准备: (1)对学生学习小组进行合理安排,督促学生完成模型材料准备 (2)可连接到 Internet 的多媒体平台。

二、教学目标 1、知识目标 通过学习使学生掌握平面四杆机构的性质及其应用,平面连杆机构的演化,掌握根据已知运动规 律设计平面四杆机构的方法和技巧。 2、能力目标 培养学生在学习中养成细致观察的好习惯,培养学生抽象思维的概括能力,理论联系实际更好地 理解掌握铰链四杆机构的类型。 3、情感目标 培养在探究中合作交流,独立思考等良好的个性品质,在学习中理论知识与实践相结合的科学学 习方法。

三、教材分析 在学习本课程之前,学生只学过制图、公差、金属材料及热处理、工程力学等课程。本课程的目

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的在于向学生讲授如何进行机械设计,教师要知道学生如何将前述课程的知识用于机械设计中,为后 续专业课的学习奠定基础。基于以上原因,所以应用一些特殊的教学方法,让学生不仅能寓乐于学, 还能有效培养他们的设计能力、职业能力。 1、学情分析: (1) 、职业学校学生普遍存在学习不够积极主动,缺乏探求新知识的信心,能力和热情,习惯依赖 于教师讲授,被动获取知识,因此在设计教学环节时应利用多样有趣的教学方式引导学生自主学习, 并结合生活生产,所见所闻与所学知识相联系在一起,将刻板的概念原理让学生由很强的感性认识上 升为理性认识。 (2) 、另一方面,家庭计算机和网络的普及,使学生具备了上网浏览网络资源的基本能力。培养学 生课前课后搜集相关知识资料的学习习惯,对于提高上课的效率大有好处。 (3) 、对学生进行学习小组分配,合理安排小组成员,注意优等生,后进生的分配。小组成员的分 工要合理,资源要实现共享。在本节课当中,4 人一组,对于铰链四杆机构模型的制作,教师指导,学 生完成,每组安排一个组员制作笔录,对于在制作模型演化为不同机构所出现的问题进行提问并进行 笔录,根据课堂表现给各个学习小组评分。 2、教学重点: (1)铰链四杆机构类型的判据 (2)各铰链四杆机构类型的结构特点 (3)设计曲柄滑块机构,导杆机构,摇块机构和定块机构 3、教学难点: 设计曲柄滑块机构,导杆机构,摇块机构和定块机构

四、教学方法 讲授法,多媒体教学,运用互联网学习丰富课堂教学,运用有效的教学方法充分调动学生学习的 热情.采用学习小组的形式激发学生的竞争意识,采用老师指导学生自己动手做铰链四杆机构,激发学 生的学习热情,丰富的教学环节结合多媒体的使用使学生们在快乐轻松的气氛中学到知识。使抽象难 以理解的知识点变得浅显易懂,从而达到教学目的。

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五、教学过程 课 时 环节 名称 1、创设情境,导入新课 【百度搜索】 :牛头刨床工作过程 http://video.sina.com.cn/v/b/1119853-1276887500.html 【百度搜索】 :火车车轮联动机构 http://www.56.com/u66/v_MTI0MDY5OTk.html 【百度搜索】 :棘轮机构的应用 http://video.sina.com.cn/v/b/1098372-1276887500.html 【师生互动】 师:在生活和生产中,铰链四杆机构的应用非常广泛,课下同学们也都收集了各种各 样的铰链四杆机构的应用实例,下面请各小组的代表为我们大家介绍一下 学:学生的展示过程 师:大家列举了这么多的应用,考虑一下,我们通过用移动副取代转动副、变更杆件 1、 讲 授新 课 长度、变更机架和扩大转动副等途径,还可以得到铰链四杆机构的其他演化型式。 【设计意图】 :知识源于生活,由学生非常熟悉的生活生产知识引入,既引出了铰链 四杆机构知识,同时也回顾了之前学习的知识,为下面的学习做好铺垫,又激发学生 的学习兴趣,产生了探究的欲望。 2、探究思考,引入主题 (1) 、曲柄滑块机构 【百度搜索】 :曲柄滑块机构 http://v.youku.com/v_show/id_XMTExNzY2MjAw.html 教学过程

3、 直观入手,解决主题

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师:同学们仔细观察,这样的机构有什么样的特点? 生:该机构没有摇杆, ,只存在曲柄。 师:这位同学回答正确。现在大家可以拿出老师让大家准备的模型材料,现在我们自 己动手来做一个这样的铰链四杆机构。老师做示范,然后大家自己动手制作,做记录 的同学把遇到的问题及时记录下来。 最后教师引出并详细讲解曲柄滑块机构知识点。 【设计意图】让学生亲手利用一些简单的材料按照老师的示范去制作曲柄摇杆机构, 在制作过程中,会发现并思考机构的特点,会产生一些疑问,这样引导学生由被动的 学习变为主动的探究学习。 【师生互动】模型制作完后,各个小组拿上讲台展示,并由组员代表讲解该机构的演 化过程,教师进行评分。学生提出问题,教师由图示的方式为学生讲解机构的转化特 点。 师:曲柄滑块机构广泛应用在活塞式内燃机、空气压缩机、冲床等机械中。 【百度搜索】 :活塞式内燃机 http://video.sina.com.cn/v/b/21834446-1622279891.html 【百度搜索】 :空气压缩机 http://v.ku6.com/show/7u1Z6i7xU-_5lcv1LoFoTg...html 【百度搜索】 :冲床 http://video.sina.com.cn/v/b/70543504-2606242164.html 【设计意图】让学生及时了解曲柄滑块的应用场合,加深直观印象。 (2) 、导杆机构、摇块机构和定块机构的演化 师:导杆机构的演化可看成是改变曲柄滑块机构中的固定件而演化来得。我们还是拿 出刚才做的机构模型,大家考虑对照黑板板书上得图示(a)考虑一下怎么转化曲柄滑 块机构呢?

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【学生活动】学生开始按照老师的提示进行模型制作,小组成员共同完成,并记录下 产生的问题。 【师生互动】模型制作完后,各个小组拿上讲台展示,并由组员代表讲解该机构的演 化过程,教师进行评分。学生提出问题,教师由图示的方式为学生讲解机构的转化特 点。 师:由此可见,导杆机构的传动角始终等于 90 度,常用于牛头刨床、插床和回转式 油泵之中。 【百度搜索】 :牛头刨床 http://video.sina.com.cn/v/b/1119853-1276887500.html 【百度搜索】 :插床 http://video.sina.com.cn/v/b/1098365-1276887500.html 【百度搜索】 :回转式油泵

【设计意图】让学生及时了解曲柄滑块的应用场合,加深直观印象。 (3)同样地方法教师讲解摇块机构和定块机构的演化。 【百度搜索】 :自卸货车 http://video.baomihua.com/36333311/18444151 【百度搜索】 :抽水唧筒 http://6.cn/watch/9692607.html (4)组织学生自学双滑块机构,教师提出问题,学生带着问题有目的的看书,提高 自学效率。

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【巩固新课】 1、教师:通过这节课的学习,同学们有什么新的收获和体会?(学生自由回答) 2、小结:今天我们讲解了铰链四杆机构的演化形式,以及在实际当中的应用场 2、 小 结评 价 合,同学们要掌握各种机构的结构特点,怎样判断机构,从而达到设计铰链四杆机构 的目的。同样,在学习这样的知识,我们可以借鉴做模型或教具的形式使知识变得更 直观更容易理解。

六、教学反思 本教案已用于实际教学,反思整节课,我有以下感受: 本课最大一个亮点就是百度搜索的资料是学生以小组为单位合作进行搜索的,充分培养了学生收 集、整理和运用资料的能力,体现了学生的主体地位,通过探究,掌握了探究学习的方法,体验了互 联网学习价值,激发了学生学习的兴趣和积极性,更利于重点和难点突破;拓展了学生的知识面。 但在一些方面是有待改进的,比如:课堂上学生的活动很多,但仍有个别同学由于时间的原因没 有得到更多的锻炼。我想通过这堂课,找一些更为科学的方法,使学生在各方面都有所锻炼和收获。

【设计意图】:学生总结所学,在交流的过程中,不但给了学生质疑和表达的机会,更能帮助学生 形成自我反思的意识。

七、教师个人介绍 省份:广东省 学校:佛山市胡宝星职业技术学校 电话:18988691176 姓名:张亮

职称:中学机械二级教师

电子邮箱:zhangliangwlsn@163.com 邮政编码:528325 通讯地址:广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校 张亮,本科,中学机械二级教师。从事机械专业教学工作两年半,积极参与学校教研工作,善于 运用多媒体创新教学,多次承担学校公开课;在实习教学和理论教学上都获得了较好的成绩。

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