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高考常考材料作文的类型


高考常考材料作文的类型 (一)叙事类材料作文 这类材料包括新闻、故事等,材料可以是正面的,也可以是反面的。此类材料往往通过把握所记 叙的人、事表现出的主旨来立意。常用提炼中心法。由果溯因法 【典例】1.阅读下面的文字,根据要求立意。 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。 修船工刷漆的时候, 发现船底有个小洞, 就顺手给补了。 过了些日子,船主来到他家里道谢,送上一个大红包。 修船

工感到奇怪,说: “您已经给过工钱了。 ” 船主说: “对,那是刷油漆的钱,这是补洞的报酬。 ” 修船工说: “哦,那只是顺手做的一件小事……” 船主感激地说: “当得知孩子们划船去海上之后,我才想起船底有洞这事儿,绝望极了,觉得他 们肯定回不来了。等到他们平安归来,我才明白是您救了他们。 ” 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。 我来审题立意: 【典例 1】 【思维导引】这则材料讲述了漆工漆船时顺手补好漏洞,救了船主的儿子,赢得了船主诚挚的感谢 的故事。材料中出现了两个核心人物——船主和漆船工,联系二者的事件是补洞和感谢。可从两个 人物的角度分别立意,还可从联系整体的角度立意。 【立意参考】 (1)从漆船工角度立意 ①乐为小善。从小事做起是一种习惯和品质。材料中的漆船工在船主要求刷漆的情况下,顺手将船 底的小洞也给补了,而且他认为“那只是顺手做的一件小事” 。相对于给整个船刷漆的工作,补船底 的那个小洞的确是件小事,而且是不在他工作范围之内的小事,但对于驾船者来说却是关乎生命的 大事。生活中,很多人不愿意去做那些只需举手之劳的小事,如捡起脚下的垃圾,在公交车上给老 人让座,给迷路的人指明方向等。 ②小细节折射大素质。小善源自大德。从漆船工在刷油漆的过程中顺手修补漏洞的细节中,我们可 以看出他具有良好的道德品质。我们常说“细节决定成败” ,在这个材料中,细节关乎船主的孩子们 的生命。重视细节,做好细节,才能真正彰显个人品质。可从此切入写“于细微处见精神” “细节的 力量”等。 ③职业责任感与职业道德素养。船主本让漆船工给船刷油漆,漆船工发现船底的小洞后就顺手给补 了。修洞不是船主的要求,也不是漆船工分内的工作,但他主动做了。这体现了漆船工崇高的职业 道德素养,因为他清楚这个洞对于行驶在大海上的船只来说意味着什么。没有这种对工作与事业的 敬业精神、职业道德和责任感,是很难做到这一点的。可从这个角度谈“担当责任与敬业精神” “分 内与分外” “责任与良知”等。 (2)从船主的角度 ①知恩图报。船主在得知孩子们划船出海并平安归来之后,意识到船底的漏洞是漆船工刷油漆的时 候给修补的,便去向漆船工道谢,他明白是漆船工的善举救了孩子们的生命。船主的举动告诉我们 要有一颗感恩的心。知恩图报是中华民族的传统美德,可选此角度展开写作。 ②对待隐患的态度。船主明知道船底有漏洞,却没有及时修补,当他得知孩子们划船出海时,才意 识到问题的严重性。要不是漆船工将漏洞补上,岂不酿成了大祸!所以做事情切不可疏忽大意,无 视隐患。可由此写“做事情要细心细致” “马虎大意酿大祸” “隐患意识” “小疏忽大灾祸”等。 (3)从整体联系的角度 ①善行与善报。材料中漆船工的小小善举赢得了船主的感激与回报,漆船工和船主的行为都值得肯 定和赞扬。在现实生活中,那些见危不救和恩将仇报的事例时有发生,这是我们最不愿看到的。而 只有保护善行和感恩善行,行善的人才会越来越多,社会才会更加和谐美满。 ②修补人生的小洞。小到一件物品, 一个人,大到一个国家,一个民族,都会有这样那样的“小洞” , 我们要及时将“洞”补上。只有这样,才能走得更远,飞得更高。 (二)寓言类材料作文 这类材料多用假托的故事或拟人的手法, 表达一定的讽喻意义, 说明某种道理。 主人公可以是人, 也可以是物。这类材料作文需要准确深入挖掘寓言涵义,并根据材料中的提示语确定审题重点,然
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后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来,确定写作重点。 回返生活,是拓宽思路和素材范围;回返心灵,则是增添思考深度,加大思考力度。如果寓言材料 中有议论性的语句,要特别注意,它往往对寓意的理解起到关键性的作用,有时甚至可以根据议论 句立意。常用由物及人法、明确褒贬法、多向辐射法。 【典例】 2.阅读下面的文字,根据要求立意。 两条小鱼一起游泳,遇到一条老鱼从另一方向游来,老鱼向他们点点头,说: “早上好,孩子们, 水怎么样?”两条小鱼一怔,接着往前游。游了一会儿,其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼,忍不 住说: “水到底是什么东西?” 看来,有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视;有些看似简单的事情,却能够引 发我们深入思考…… 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。 我来审题立意: 【典例 2】 【思维导引】本则作文材料是一则寓言,采用拟人手法,赋予了鱼以思想和情感,让鱼人格化,需 要在把握寓言寓意的基础上立意。 首先,要弄清童话形象所对应的人类形象。 老鱼——人生经验、社会阅历丰富的智慧长者 (两条)小鱼——缺乏认知能力(活跃在水中,却不知水是何东西,更不要说与水有关的其他内容) 的年轻人 其次,需要弄清童话的象征意蕴。 我们可以看见老鱼问得看似寻常却饱含关切之情,小鱼却茫然不知,懵懂而稚拙。材料中的提示 语提示我们要把思考的重心放在提示语与童话的相关点上。 “有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视”对应的是小鱼们天天生活在水中却 不知水,忽视了对水的认知。 “有些看似简单的事情,却能够引发我们深入思考”对应的是鱼见水识 水的事。 寓言是对现实生活的集中反映,所以我们还需要回到生活、回到心灵的层面去思考立意。 【立意参考】 (1)立足生活: 小鱼们天天生活在水中却不知水, 忽视了对水的认知——最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容 易被忽视——生活中的类似现象 ①空气、阳光、水等都是我们生命中最常见而又不可或缺的东西,可是我们重视了吗?我们往往人 为地污染与破坏! ②和小鱼一样身在福中不知福,生活在爱中却不知有爱,不珍惜爱(如认为父母之爱是应该的,于是 成了“啃老族” ,对人间至真无上的亲情不思感恩与回报等。) ③生活中凡人(如“最美妈妈” “最美女孩” “最美教师” “最美司机”等都是凡人)有伟大,琐事有感 动,我们不能忽视。 ④我们所忽视的还有许多,如友情、传统、礼仪、道德等。 (2)审视心灵: 小鱼们天天生活在水中却不知水, 忽视了对水的认知——有些看似简单的事情,却能够引发深入 思考——我们的心理症状和相关思考 ①自大与自私,使得人类天天生活在地球上,却并不关爱地球;生活在亲情、友情、师长之爱中, 却不懂什么是爱;我们贱视平凡,不重传统,有的还丢掉了应有的礼仪、道德等。 ②成长需要提醒,正如小鱼需要老鱼提醒一样。 ③我们需要从“无知”走向“有知” ,不能像小鱼那样“无知” 。 ④作为年轻的一代人,我们要思考该关注些什么,该忽视些什么,还要思考为什么。 (三)议论类材料作文 议论类材料是指表明观点、说明道理的材料,包括名言警句、经典论断、议论性语段等。这类材 料作文审题立意时应分清材料中论点和论据,搜寻中心句,去掉原因、现象、事件等具体的内容, 反复研究中心句的内涵,以此内涵为主旨。常用抓关键句法。 【典例】
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3.阅读下面的材料,按要求立意。 生命没有高低贵贱之分。一只蜜蜂与一只雄鹰相比,虽不起眼,可它能传播花粉,从而使大自然 五彩斑斓;一粒沙子与一块碧玉相比,虽然普通,但它可以垫基铺路,以成就万丈高楼和平坦大道。 当别人对工作漫不经心的时候,你却能守住自己的工作岗位一丝不苟,丁是丁,卯是卯,恪尽职守, 而不随大流,这就是一种美德;当别人跟着感觉走,追求所谓的潇洒,你却能守住寂寞,认认真真 做点事,这就是一种明智;当别人对整个世界愤愤不平,满腹牢骚喋喋不休时,你却能从自我做起, 从现在做起,干一番事业,这又是一种高尚的情操。任何时候都不要看轻自己,而当你一旦对自己 有了信心,你的人生也许就会揭开新的一页。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度自主确定立意。 我来审题立意: 【典例 3】 【立意参考】找出关键句——任何时候都不要看轻自己。立意:从自我做起、从现在做起,去掉自 卑,培养自尊自信,脚踏实地,一步一个脚印的前进。 (四)“多材料类”材料作文 这类材料作文给我们提供了多则“材料” ,在审题立意时要通过比照找出几则材料中人、事、物 的共同点,以此作为中心,切不可只抓其一,不顾其二、其三??否则就会“偏题” “跑题” 。常用 求异存同法。 【典例】 4.阅读下面的文字,根据要求立意。 材料一:古马其顿亚历山大大帝未即位时,每听到父王在国外打胜仗的消息,就忧心忡忡,生怕天 下都被父亲征服了,自己将来再无用武之地。 材料二:唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋代诗人来说,唐诗既是丰厚的遗产,也是巨大的挑 战。所以,钱钟书先生说,有唐诗作榜样,是宋人的大幸,也是宋人的大不幸。 读了上述文字,你有何感想?在全面理解材料的基础上,提炼立意。 我来审题立意: 【典例 4】 【思维导引】这是一道组合式材料作文,审题时要找到两则材料的共同点。从“父王——亚历山大” “唐诗——宋代诗人”这两组关系来看,材料的共同点是“如何对待优秀前辈或前辈取得的成就” , 对这个共同点的回答即文章的立意。 【立意参考】(1)学会站在巨人的肩膀上舞蹈;(2)别把前人的成就当包袱;(3)既要继承前人的优秀 成果,又要敢于超越。 (五)诗歌类材料作文 这类材料一般以短诗为热点材料,诗歌材料作文一般要先着眼于读懂诗歌,分析意象的深层意 义(如比喻、象征的本体),依据标题分析意象的主次,选准角度。其次再分析重点词句,把握作者 的情感倾向。再次理清材料内在、外在关系(对比、互补),整体阅读。最后用因果法分析材料中的 现象或结果,类比联系生活。 【典例】 5.阅读下面的一首小诗,根据要求立意。 手握一滴水 一滴水里有阳光的谱系图/有雪的过去和未来式/有大陆架和沙漠/有人的生命……/我手握一滴 水/就是握着一个世界/但一个小小的意外,比如一个趔趄/足以丢失这一切 请根据阅读全诗后的感悟和联想进行立意。 我来审题立意: 【典例 5】 【思维导引】题目材料为一首新诗,诗歌由两节组成,第一节写一滴水蕴涵的丰富内涵,第二节揭 示一滴水就是一个世界,最后“但”一转,揭示一个小小的意外,就足以失去一切。要写好这个作 文题目,必须抓住材料中的关键词语“一滴水” “一个世界” “一个小小的意外” “丢失这一切”来构 思立意。还要展开联想,合理想象,挖掘其丰富内涵。比如,在身处逆境时,要握住“坚强”这一 滴水,创造精彩的生命世界;在得意时,要抓住“淡定”这一滴水,创造精彩的生命世界;在人生 的十字路口,要抓住“理性”这一滴水,创造生命的精彩。当然“水”的内涵还有很多,但均可指 那些看似细小、微不足道,但蕴涵无穷价值的一些东西。另外立意时谨防因为材料中出现了一滴水,
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就抛开诗歌主旨,只抓住一鳞半爪,转化成以“水”为话题的作文,或者写成节约用水,或者写成 希望,或者写成环保。 【立意参考】诗歌的主旨在第二节,既然“手握一滴水就是握着一个世界” , “手握”二字就不可等 闲视之, “一个小小的意外”看似丢失的是一滴水,其实是“丢失一切” ,这样可衍生出珍惜(珍惜平 凡、珍惜普通)、把握(把握细节)、细节成就人生、细节决定成败等立意,但手握一滴水也同样需要 讲究方法,借此思考问题,也是可以的。 (六)漫画类材料作文 漫画,就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。它用夸张的手法达到 表现幽默而深刻的主题思想的艺术效果。所以对于漫画作文的审题立意,其关键是读懂漫画。 首先,要从整体上来认识漫画,弄清漫画的画面意义。这主要看画面特征与构图要素之间的关 系,从特征中找到“话题” ,从关系中找到“情节” ,从而找到画面显示的显性主题或故事。 其次要理解漫画,一般来讲,漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现,往往含有 “借题发挥”的深刻寓意,画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结,也越是体现寓意的地方, 因此,要注意透过夸张解读其寓意,理解漫画针对什么问题,表达了怎样的观点。 最后要拓展漫画,依据画面意义及其寓意,展开联想。分别从相关、相似、相对、相反、因果、 条件等诸多方面,联系现实生活,找到与画面主旨相对应的现实素材,尽量从不同的角度、不同的 领域、不同的侧面来思考。立足于画面内涵,着眼于现实生活。从画面与现实的“勾连”中,确定 话题及立意的方向。要达到能将理论映照到具体的现实题材的目的。 【典例】 6.阅读下面的图画材料,按要求立意。

根据上述图文,选准角度,明确立意。 我来审题立意: 【典例 6】 【思维导引】本图画内容一目了然,关键是要参透其寓意。先围绕漫画文字“都什么年代了,有鱼 吃还捉老鼠! ”进行审题立意,把中心确定为不因外界条件的变化而忘记自己的职责(本分)。 可以批评吃鱼的三只猫: 猫的职责是抓老鼠, 但因为一盘鱼摆在面前, 就对该抓的老鼠视而不见, 只盯住了鱼。其中一只猫安逸地享受,吃得脑满肠肥,神态怡然,另外两只猫对捉鼠的猫面露不屑 之态,它们在议论、讽刺捉鼠的猫——“都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠! ” 可以赞扬不贪鱼而勇于捉鼠的猫。猫,它的主要职责就是竭尽所能,尽最大努力去打击各种各样 的“耗子” 。这是好猫必须具备的最根本的素质。鱼可以比喻安逸的环境、优厚的利益、迷人的诱惑 等。
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【立意参考】 (1)履行好自己的职责,不管诱惑多大,都不能迷失自我,坚持干好本职工作。 (2)贪图享受者、沉沦诱惑者必将被人唾弃,被社会抛弃。现实生活中,也有这样一些懒猫,主人把 它们喂得饱饱的,而它们却尸位素餐,不去坚守自己的职责,在生活富裕的情况下忘记了自己的职 责,啃老族、不思进取者、坐享其成者,不也是那三只猫的化身吗?人生在世,诱惑很多。丰厚的 利,华丽的衣,可口的食,诱人的“鱼”??凡此种种,大有“乱花渐欲迷人眼”之势,如果沉迷 其中必将丧失自我,丧失原则。 (3)时代在变革,生活水平在提高,可是优良的传统不能丢,不能忘了本真——猫天生要捉老鼠,猫 的立身之本也在于捉鼠,而非吃鱼! (4)不能盲目从众,要有自己正确的辨别力。大家都在吃鱼,而另外一只猫在捉老鼠。对于有鱼吃还 捉老鼠这个方面可立意为“不能怕别人的风言风语,不要盲目从众,要仔细甄别” 。

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