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商鞅变法教学设计


商鞅变法教学设计
游立旺 课标要求: 通过商鞅变法等史实,认识战国时期的社会变革。 教学目标 一、识记与理解 记住战国时期生产力发展的标志; 商鞅开始变法的时间和变法的主要内容; 理解商鞅变法的 原因及意义。 二、能力与方法 培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力;通过分析商鞅变法原 因、措施、影响以及变法成功的原因,培养和提高分析能力;学习分析事物

因果关系的一般 方法。 三、情感态度价值观 认识改革对历史的推动作用, 正确对待历史上和现实生活中的改革; 了解以秦孝公和商鞅为 代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想和行为, 激发是非分明、 爱憎鲜明 的情感;从商鞅为改革而死的人生经历,感悟人生的价值和意义。 重点难点 一、重点:商鞅变法的内容及对商鞅变法的评价。 二、难点:改革派和保守派的观点分歧;商鞅变法的某些措施的含义及作用(如废除奴隶制 的土地国有制、奖励军功与废除贵族特权等) 。 授课类型:新课。 教学时间:1 课时。 教学准备: 教师课前布置学生阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章,或在网上查找相关资料,要求 学生初步了解和认识商鞅变法。 安排几位学生表演“商鞅舌战旧贵族”的话剧,创设历史情景,让学生设身处地地思考商鞅 变法的过程和意义。 教师根据授课内容制作课件,并对教材相关内容做适当拓展和充实。 教学方法:讲授法、问题探究、课堂表演、讨论法等。 教具(媒体) :计算机及多媒体课件。 教学过程: 引入新课: 同学们,我们正处在改革的时代,时代变化要求改革,改革推动社会的进步。如今我们的物 质生活非常丰富,我们的精神生活多姿多彩。你们是幸福的,也是幸运的,因为我们是改革 开放的受惠者。可是同学们,你们知道吗?任何推动社会进步的改革都不是一帆风顺的,甚 至要付出沉重的代价。早在两千多年前的战国,秦国的商鞅变法就证明了这一点。今天就让 我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代,共同对商鞅变法作一番探讨。 学习新课: 一、秦孝公求贤(课件显示标题) 请同学们仔细观察大屏幕上的三幅图,说说你从中发现了什么?(课件出示教材 44-45 页的

三幅图) 学生:皮囊鼓风冶铁和铁农具的出现说明战国会冶铁,而且铁器做的工具已经普遍使用,牛 的鼻子套了一圈环,说明牛已经被用来干活。 教师:西周时期,我国已经会制造铁器,在春秋末期,开始使用牛耕田,战国时期,随着铁 器的普遍使用和牛耕的推广, 促进了各国经济的发展和社会的进步, 社会生产力得到了显著 的提高,成为生产力发展的主要标志。 提问:战国时期,群雄并起,战争不断。处在那样一个战乱时代,怎样才能避免被兼并的厄 运呢? 学生:发展生产,富国强兵 教师:为了富国强兵,战国时各国纷纷进行改革,一时出现了竞相改革的时代风潮。在众多 的变法中,变法最彻底,对后世影响最大的是商鞅在秦国的变法。 通过预习,哪位同学能简单介绍商鞅及他到秦国来之前的故事? 学生:商鞅是战国时期著名的改革家,卫国人,原名叫公孙鞅,后来他在秦国因功封为商, 号商君,所以历史上称他为商鞅。他从小好学,精通儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。早年 为魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危时向魏王推荐任商鞅为相,但魏王没有答应,公叔痤又 建议将商鞅杀掉。后来公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。 教师:讲得很好,魏王不按丞相的话重用商鞅,也没有听丞相的话杀了商鞅。可后来商鞅还 是离开了魏国, 奔向了能够实现自己梦想的地方——秦国。 那么, 商鞅为什么要奔向秦国呢? (课件上显示秦孝公颁发的 《求贤令》 ——三晋攻夺我先君河西地, 诸侯卑秦。 丑莫大焉: ?? 宾客郡臣有能出奇计强秦者,吾且尊官.与之分土。 ) (学生发表自己的看法)“因为秦国颁布《求贤令》 : ,招揽贤才。“因为秦国落后,秦孝公 ” 即位后决心富国强兵。“因为商鞅想在秦国实现在自己的理想。 ” ”?? 教师:是的,在诸侯纷争的战国时期,各诸侯王无不希望富国强兵,称雄诸侯。要达到这一 目的就要招揽人才,改革旧制,实行新法。秦孝公也不例外。公元前 361 年,秦孝公即位, 那时的秦国,地处西方,在七雄中无论是政治还是经济、军事各方面都是最落后的,所以大 家都看不起他,甚至还要派兵侵占他的领土.秦孝公感到“诸侯卑秦,丑莫大焉” ,立志要使 秦国富国强兵,为此,他向天下广揽贤才,并许诺有谁能出计让秦国强大,就给他高官,还 分给一部分国土。当然,对商鞅这样胸怀抱负的人,当然希望游说诸侯,建功立业。在魏国 不得志的商鞅就到了秦国。 商鞅的变法主张虽然得到秦孝公的赏识, 但是顽固派大臣却极力阻挠, 双方在朝廷上进行了 唇枪舌战。他们是怎样进行激烈辩论的呢?请看历史兴趣小组的同学们自编、自导、自演的 历史剧《商鞅舌战旧贵族》(提示同学们在欣赏话剧的同时,仔细留意商鞅的对话,思考秦 。 王为什么支持商鞅变法。 ) 甘龙: 我是一个大奴隶主. 我不仅能占有奴隶, 还能占有他们生产的所有物产。 这多好呀, 为什么要变法? 商鞅: 大人。 我乃商鞅也, 你完全占有奴隶的收获物, 奴隶一点生产的积极性都没有了. 他 们逃跑,破坏工具、不断反抗,你怎么能保住自己的财产?你现在能百分之百地占有奴隶劳 动的收获物、 可是他们没有生产积极性, 假如现在一个奴隶, 一年只能给你生产 500 斤粮食, 如果提高他们的生产积极性,每年生产 600 斤粮食,分给他们 50 斤,你得到的粮食比现在 的百分之百还要多,你怎么不会算这个帐呢? 杜挚:现在的办法是祖宗传下来的,祖宗之法不可变。 生:人是要发展的,国家也要发展,不可能一成不变。旧的法,不适应了,就要改变,不 变是要激起民愤的。 甘龙:谁能保证变法就能成功?没有百分之百的把握,就不能实行变法。

商鞅:大人,变法结果有可能失败,也有可能成功。 杜挚:这是祖宗传下的法,我的生活也很好,就是不能变。 商鞅:你的生活是还好,可是百姓的生活不好,国家不强也不富,还是为国家、为人民着 想吧。 秦孝公在旁边,听到当时的发言,拍案而起。秦孝公当时就命商鞅为左庶长,主持变法。 教师:感谢这几位同学精彩的表演,同学们看得很认真。那么,大家认为秦王为什么支持商 鞅变法呢? (学生发表看法)“因为商鞅讲得有道理”“ “因为商鞅要利国利民”“因为旧的制度不 : ; ; 能让秦国富强起来”“因为秦孝公想利用商鞅变法把秦国变得富强” ; (教师得出结论) :时代的发展需要改革 (教师讲述) :看来大家已经体会到了商鞅变法的必要性。商鞅为了保证新法的在百姓中顺 利进行,又采取“徙木立信”的方法,得到了国君的支持,百姓的信任,终于可以大显身手 了。请同学们阅读教材 48 页史海拾贝这个故事。想一想,商鞅的这种取信于民、说话算数 的做法对你有什么启示? (同学们议论)“如果你说话不算数,别人对你也会说话不算数”“没有信任就没有关心与 : ; 支持”“没有信任就没有朋友”?? ; 教师:如今的社会提倡诚信,这也是公民道德的要求,我们每一个都应该诚实可信,这样我 们的世界才是美好的,我们的生活才是幸福的,否则将非常糟糕。商鞅得到秦孝公的支持, 又取信于民,于是在前 356 年开始了变法。现在我们就来看商鞅采取的法令措施。 二、商鞅主持变法(课件列举出变法的条目,教师逐一讲解) 经济方面: 1、改革土地制度 周朝的土地在各义上都是谁的?是周天子所有。土地奖给了他们,但是不归他们所有,能安 心发展生产吗?立了战功的人有了爵位和土地,不能传给子孙,随时有可能被收回,能安心 打仗吗?土地归属问题不解决,秦国就不可能进一步富强。于是商鞅废井田,开阡陌。国家 承认土地私有,可以自由买卖,土地所有制形式发生转变,进一步调动了大家的积极性,让 农民安心生产,将士无后顾之忧,秦国可以向更富强的目标前进了。 2、重农抑商 以生产粮食布帛多少为标准,凡是努力生产粮食布帛多的,免除徭役,有利于调动农民生产 积极性,促进农业生产发展。保证了国家的财源。 政治方面: 3.奖励军功 以前无军功的旧贵族可以世袭爵位, 有军功的将士都得不到应有的奖励, 秦国的战斗力能加 强吗?不能! 商鞅规定军功以在前线斩得敌人首级多少来计算, 按照军功大小授予不同的爵 位和田宅。贵族凡是没有立军功的就没有爵位,不能享受特权。这就严重地打击了奴隶主贵 族的特权,鼓舞将士勇敢战斗,加强了秦军的战斗力。 4.迁都咸阳,推行县制 分封制使得地方权力过大,诸侯拥有一地的政治、经济、军事等特权,形成国中之国。在全 国设置 31 县,国君直接派官员治理,使县成为直属于国君的地方组织,从而加强了中央集 权。 5.严明法令 实行轻罪重刑,连坐。是新法贯彻实施的保障。 了解了这些措施后,同学们认为哪一条最重要?为什么呢 (引导学生分析讨论,学生各抒己见,只要能正确表达自己的意见,都应给予肯定。 )

(教师引导过渡)通过这些变法,大家总结一下商鞅变法的积极意义。 三、秦国的变化(课件显示标题) 学生:有利于打击旧贵族的世袭特权,有利于提高秦国的军队战斗力,有利于发展农业,增 加国家的财政实力。总之,有利于秦国的富国强兵。 教师:商鞅的变法使秦国发生了根本性的变化,经济得到了发展,军队战斗力不断提高,使 秦国成为战国后期实力最强的国家,为以后秦国灭六国,统一中国奠定了基础。 在商鞅虽然用高压政策保证了新法的贯彻, 但使旧贵族对他恨之入骨, 不断寻找时机来报复 商鞅。所以就在商鞅推行新法数年后,新国君即位,守旧的贵族诬告商鞅“谋反” 。结果商 鞅被处以“车裂”而死,付出了生命的代价。同学们,为秦国作出巨大贡献的商鞅,在秦孝 公死后却落得个 “车裂” 的极刑, 那么商鞅之死是否意味着变法的失败呢? (学生分组讨论) 学生:商鞅虽死,但变法还是成功的,因为经过变法,秦的经济得到发展,军队战斗力不断 加强,发展为战国后期最富强的封建国家。 教师: 很好, 虽然商鞅被处死, 但总的来说变法还是成功的, 一场变法的成功与失败的标准, 不在于实施变法人的生与死, 而在于变法的目的是否达到。 秦孝公希望富国强兵的愿望是达 到了,秦国发展为战国后期最富强的封建国家。所以变法总的来说是成功的。但商鞅也为此 付出了血的代价。这也只能说明当时守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。 教师:在我国曾出现过许多著名的改革家,如管仲、商鞅、李悝等等,同学们认为改革家必 须具备什么样的素质? 学生:有胆、有识、有行、有恒、有德、有创新精神、有勇于牺牲精神、有为人民服务的精 神? 小结延伸 从我们关于是否变法的争论中, 我们知道了时代的发展要求改革; 从我们对商鞅变法的措施 分析过程中, 我们了解到了商鞅变法的意义。 明白了只有不断的变革, 才能促进社会的进步。 从商鞅身上, 我们看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精神。 任何一场改革都不是 一帆风顺的!这段历史,是发人深省,对于当代的中国人来说是富有启迪价值的。你从本节 课中受到了哪些启示? (让学生相互讨论,教师深入学生中参与分析、适当启发,对学生言之成理的观点应给予充 分肯定。 ) 学生: 改革是使经济发展、 国家富强、 社会进步的重要途径。只有顺应时代潮流,进行改革, 国家才会有光明前程。改革会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对,会付出沉重代价,必 须坚持不懈,克服重重阻力,才能成功。改革还应该重视选拔有才干的人,充分发挥人才的 作用。还需要制订法律来保障改革的顺利进行,强化以法治国。 练习巩固 一、选一选 1.商鞅变法发生在( ) A.魏国 B.齐国 C.楚国 D.秦国 2.商鞅变法措施中,对当代行政管理制度也有重要影响的是( ) A.允许土地买卖 B.重农抑商 C.实行“连坐法” D.推行县制 二、换位思考 如果你是商鞅,准备从哪些方面着手改革呢? 三、各抒己见 商鞅变法成功的原因?


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