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最佳路径


6.最佳路径(教案)
教学目标: 教学目标: 知识与能力: 知识与能力: 1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。读准多音字:吆喝(hè) 、看(k ān)管、调转(diào zhuǎn) 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法: 过程与方法: 1、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为 世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 2、激发学生学习兴趣,收集有关“迪斯尼乐园”的介绍,以“走进迪斯尼”“迪斯 、 尼的故事”开展综合活动。 情意态度与价值观: 情意态度与价值观: 理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大 的价值。 课时安排: 课时安排: 第一课时:激发兴趣,初读课文,了解大意,理清层次,阅读课文 1、2 自然段,引 导学生各抒己见。 第二课时:阅读课文 3——7 自然段,了解相关资料,阅读同题文章,联系生活实际, 寻找生活中的“最佳路径” 。 教学过程: 第一课时 一、积极导入,揭示课题:. 1、同学们,今天我给你们带来了几位老朋友,你们来打个招呼吧(PPT 展示:米老鼠、 唐老鸭、白雪公主等) 。相信你们对这些动画形象都不陌生。但是你们知道它们是谁创 造出来的吗?(美国动画大师沃尔特.迪斯尼) 2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,他还有 一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说 是每个人梦的故乡,是用梦和幻想编织的殿堂。 3、美丽的迪斯尼乐园是沃尔特.迪斯尼在 1955 年创办的,而迪斯尼乐园的设计者—— 格罗佩斯是世界著名的建筑大师。今天我们就来学习有关迪斯尼乐园的故事。 4、揭示课题,质疑: 今天我们来学习课文最佳路径。 板书:6、最佳路径 看到这个题目,你有了什么疑问?(为什么说迪斯尼的路径是最佳的路径?这条最佳的 路径是如何设计出来的?我们可以从“最佳”这个词可以得到什么启示?) 二、初读课文,理解大意: 这些问题的答案都藏在课文中呢,要想弄清楚答案就要先读好课文。 1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,画出生字词,给不懂的词语打上问号。 2、出示生字词,认真理解相关词语,只是字音、字形。 3、指名分节朗读课文,检查读书的情况。 4、 交流阅读后所能解答的问题,同学们也可以提出新问题。 5、 理清课文层次:请同学们再次认真的朗读课文,看看你能不能给课文分段。 第一段(1—2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清

理思绪。 (遇到难题) 第二段(3—4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。 (获 得启示) 第三段(5—6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。 (完成设计) 第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。 (获得最佳) 6、 分排分段朗读课文。 7、 你们能不能说一下课文主要讲了一件什么事情?(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼 乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发, 最终他设计的路径被评为世界最佳设计。 ) 三、阅读课文第 1—2 自然段 同学们看这幅图,谁在哪儿干什么呀?(一群充满童话色彩的宫殿式房子前, “白雪公 主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。 ) 这就是迪斯尼乐园中的一部分。 迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园, 它有着 “探险世界” “未来世界” “幻想世界” “开拓之城”等主题乐园。那一座座建筑新颖别致,造型独特,是 世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过 3 年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却 遇到了一个难题,是什么呢?同学们自己读读课文的 1、2 自然段。 (各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。 ) 2、是因为到现在还没有设计吗? (已经修改了 50 多次,没有一次是让他满意的。 ) 3、大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的? 4、读到这儿,大家有问题吗? a.格罗培斯是一个世界建筑设计大师,从事建筑研究已经 40 多年,攻克过无数个建筑 方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋? b.比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计应该是微不足道的,简直可以说是“小菜一碟” , 为什么会让他伤脑筋? (景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道” ,而是与整体设计密切相关, 是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出” ,而是“最佳”) 。 5、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人? (对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作 一丝不苟、认真严肃、精益求精) 6、指导朗读。突出:40 多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50 多次、没有一 次、更加焦躁。 那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢?我们下一课再来探究。 四、复习生字词,学生抄写生字词。 五、作业: 1、有感情地朗读课文。 2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。 3、习字册。

第二课时 一、复习导入: 同学们, 上节课, 我们学习了第六课的第一段, 初步了解了世界建筑大师格罗培斯, 我们对他的工作态度十分的敬佩,现在,我们再来复习一下第一段。 (齐读第一段) 二、 迪斯尼乐园的路径设计, 让格罗培斯大伤脑筋, 最终路径设计出来了吗?朗读第七小节。 1、迪斯尼的路径不仅设计出来了,而且还被评为“最佳”(出示课后思考题。 , )自由朗读 3—6 小节, 看看能不能找到答案, 看看能不能找到答案。 (从卖葡萄的老人那儿得到了启发。 ) 2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,一路上卖葡萄的人很多,许多园主是怎么做的, 年迈无力的老太太又是怎么做的?(请用不同的线画出:许多园主可以用直线,老太太的做 法可以用波浪线)结果呢? 3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿? a.“无人看管” ,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄, 同时享受亲自摘葡萄的乐趣。 b.直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。 c.“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信 任、被尊重。 4、大师看到这一切深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回 了巴黎。此时,大师的心里究竟是怎么想的呢?(引导:可读读 5、6 自然段) 是的,大师的心里已经有了一盘棋,他已经想好该怎么把这盘棋下下去了,他真善于 从“成功者”身上得到启示。再看看格罗培斯的路径设计。 阅读第三段(5—6) 1、格罗培斯设计了怎样的方案?他是怎么做的?请同学回答。 步骤一:撒下草种,提前开放。 步骤二:按照足迹,铺设道路。 小草长出来了,草地上被游人踩出宽窄不一的小道,宽的地方说明走的游客多,于是路 径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然 就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的,格罗培斯的设计是 一种顺其自然的方法。 2、比较农民们卖葡萄与格罗培斯的路径设计,说说相同之处,讨论为什么格罗培斯 的设计会成为世界最佳路径。 3、朗读第三段,体会方案的高明之处。难怪 1971 年,在英国伦敦召开的国际园林艺 术研讨会上,迪斯尼乐园的路径设计被评为“最佳路径” 。 阅读第四段(7) 1、指名朗读第 7 自然段。 2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么? a.格罗培斯追求完美,先后修改了 50 多次,还不满意,最后让大家共同来创造,这 样的路径已不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择。 b.这许多小道踩出来了,但并不一律, “有宽有窄” ,宽的走的人多,窄的走的人少些, 却又“优雅自然” ,据此铺设的人行道就没有刻板的模式,富有艺术性。 c.行人走出来的路是优雅自然的,格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时,一定会 施展全部的本领,使路径更美。 d.这样的路是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们游玩时的方便、快捷。 e.设计路径的方法不同寻常,顺其自然,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪。

f.如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发,汲取了“给人自由, 任其选择”的精神而完成的。 g.格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待,他对工作认真负责,一丝不苟。 3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系? 因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的, 两者之间有一些共 同点,都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最适合最佳的东西,都是顺其自然的,都 包含着对人们的信任、尊重…… 三、总结延伸 1、至此,你想对格罗培斯说些什么?并且在课后用一段话写出来。 2、联系生活,你在平常生活中根据一些现象的发生也会发现解决事情的最佳方法, 请根据你的经历,寻找你生活中的“最佳路径” 。 板书设计: 最佳路径 时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳 卖葡萄农民 格罗培斯 给人自由 种下草种,提前开放 任其选择 按照足迹,铺设道路 尊重他人,相信他人,给人自由,任其选择


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