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考场作文十大指标


考场作文十大指标

考场作文十大指标: 考场作文十大指标: 一段描写,二句名言,三句好话,四种标点,五个段落, 一段描写,二句名言,三句好话,四种标点,五个段落,六 种修辞,七百来字,八股不要,九个成语,十分整齐。 种修辞,七百来字,八股不要,九个成语,十分整齐。 在评卷的思维定势中,有一种叫思维定势,就是常规模式、 在评卷的思维定势中,有一种叫思维定势,就是

常规模式、 课文模式。由于我国的作文教学重视批改讲评, 课文模式。由于我国的作文教学重视批改讲评,老是习惯用篇章 学去分析作文。这样一来,在老师那里就有篇章分析的定式, 学去分析作文。这样一来,在老师那里就有篇章分析的定式,形 成常规模式。 课文对老师的影响最大, 老师对课文的分析最透彻, 成常规模式。 课文对老师的影响最大, 老师对课文的分析最透彻, 在不知不觉中,就形成了课文模式。 在不知不觉中,就形成了课文模式。 思维定势对作文的发展不利。在考场作文中, 思维定势对作文的发展不利。在考场作文中,对有创新的文 章评价往往可能不公允。 章评价往往可能不公允。 思维定势具体到每个评卷老师,他就会形成带有个人色彩的 思维定势具体到每个评卷老师,他就会形成带有个人色彩的 理想考场作文模式。 理想考场作文模式。评卷就是把考生的具体的考场作文与评卷人 带有主观色彩的个人理想考场作文模式比照、框套,给出结论, 带有主观色彩的个人理想考场作文模式比照、框套,给出结论, 评出分数。 评出分数。 每个人的个人理想考场作文模式是不相同的。 每个人的个人理想考场作文模式是不相同的。这些个人理想 考场作文模式之间,有相异背离的部分,也有相同重合的地方, 考场作文模式之间,有相异背离的部分,也有相同重合的地方, 那些相同重合因素就是所有老师都认可的因素。 那些相同重合因素就是所有老师都认可的因素。如果把这些相同 的因素整理出来, 的因素整理出来,就是一个所有评卷老师都肯接受的公认理想考 场作文模式。 场作文模式。 公认理想考场作文模式是所有评判老师都同意的模式。 公认理想考场作文模式是所有评判老师都同意的模式。如果 考场作文能够遵守公认理想考场作文模式, 考场作文能够遵守公认理想考场作文模式,就不怕思维定势和风 格偏好带来的负面作用,就会在任何一个评卷老师那里得到好成 格偏好带来的负面作用,就会在任何一个评卷老师那里得到好成 绩。 从公认理想考场作文模式出发, 从公认理想考场作文模式出发,我们可以得出一个考场作文 的定义: 的定义: 在社会认可的价值基础之上,融入新的思想, 在社会认可的价值基础之上,融入新的思想,选择新的角度 运用文学性语言,积极的修饰,敷衍一篇描写性的抒情散文。 运用文学性语言,积极的修饰,敷衍一篇描写性的抒情散文。 从这个定义看得出, 从这个定义看得出,公认理想考场作文模式并不是一篇具体 的优秀作文或满分作文。满分作文很多,而且每一篇都不一样。 的优秀作文或满分作文。满分作文很多,而且每一篇都不一样。 公认理想考场作文就是将这些满分作文的共同价值取向和共同 的要点归纳的结果。 的要点归纳的结果。 公认理想考场作文模式表现为一些要点和指标。 公认理想考场作文模式表现为一些要点和指标。前面讲到的 考场作文的四大亮点是在价值取向上的工人理想考场作文模式, 考场作文的四大亮点是在价值取向上的工人理想考场作文模式,
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但他只是一种意象, 不很具体。 但他只是一种意象,并不很具体。下面我们从较为具体的要点上 概括出公认理想考场作文模式的十个指标。 概括出公认理想考场作文模式的十个指标。而这些指标是比较好 把握和操作的。 把握和操作的。 一段描写 一篇优秀的考场作文,应该有比较集中的、 一篇优秀的考场作文,应该有比较集中的、具体生动的一段 描写。描写可以使文章生动,更可以使文章充实。 描写。描写可以使文章生动,更可以使文章充实。精心经营的描 可以成为文章的正晕轮。这段描写可以是外貌描写、 写,可以成为文章的正晕轮。这段描写可以是外貌描写、语言描 最应该是行动描写。行动描写最见功底,也最具欣赏性。 写,最应该是行动描写。行动描写最见功底,也最具欣赏性。朱 自清在《背影》 中父亲爬月台的描写, 打动了几代人。 鲁迅在《 自清在 背影》 《 中父亲爬月台的描写, 打动了几代人。 鲁迅在 从 《 百草园到三味书屋》中对于雪天捕鸟的描写,很是生动。 百草园到三味书屋》中对于雪天捕鸟的描写,很是生动。有了一 段生动的动作描写, 文章基本上就成功了。 没有一段生动的描写, 段生动的动作描写, 文章基本上就成功了。 没有一段生动的描写, 文章只能是“流水账” 文章只能是“流水账”。 二句名言 有了名言,就有了哲理性、就有了深度, 有了名言,就有了哲理性、就有了深度,就有了文化气 这几年,考场作文中时兴引用名言,可见它的重要。 息。这几年,考场作文中时兴引用名言,可见它的重要。在运用 名言时,不要用那些泛滥成灾的名言,要有陌生化的处理。 名言时,不要用那些泛滥成灾的名言,要有陌生化的处理。 一句应该是自己概括的名言。 一句应该是自己概括的名言。考生用警策的修辞概括出语言 生动或富有哲理或真情动人的语句。 生动或富有哲理或真情动人的语句。这个语句一般应该是文章的 中心,最好在开头也可以在结尾。 中心,最好在开头也可以在结尾。 三句好话 三句好话顶个钱使” 在考场作文中写评卷老师喜好的事, “三句好话顶个钱使” 在考场作文中写评卷老师喜好的事, , 说他爱听的话,内容要与时代合拍,不要过于叛逆。 说他爱听的话,内容要与时代合拍,不要过于叛逆。这些话都是 好话。千万不要说坏话。 三不骂” 一不骂社会、 好话。千万不要说坏话。 “三不骂”:一不骂社会、二不骂老 三不骂父母。 因为这是公认的主流价值观, 这是由东方文化、 师、三不骂父母。因为这是公认的主流价值观,这是由东方文化、 中国伦理和时代价值所决定的。即使写揭露批判的文章, 中国伦理和时代价值所决定的。即使写揭露批判的文章,也是站 在主流立场上反逆流。文章的色彩尽量不要暗淡、灰色。 在主流立场上反逆流。文章的色彩尽量不要暗淡、灰色。说好话 不一定有效,但说坏话绝对有坏处。 不一定有效,但说坏话绝对有坏处。 四种标点 有些中学生不会用标点或标点不规范。在文章中, 有些中学生不会用标点或标点不规范。在文章中,一逗到底 的现象很普遍,还有的考生整篇作文充斥了省略号和感叹号。 的现象很普遍,还有的考生整篇作文充斥了省略号和感叹号。这 样第一印象就不好。应该是“一逗二句三冒引” 样第一印象就不好。应该是“一逗二句三冒引”,逗号还是用的 最多,但用上三两个逗号就应该有一个句号了。冒号、 最多,但用上三两个逗号就应该有一个句号了。冒号、引号是在 引用时才用。至于省略号省略号和感叹号,运用时要慎重。 引用时才用。至于省略号省略号和感叹号,运用时要慎重。省略
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好用多了,使语意不连贯;感叹号用多了, 好用多了,使语意不连贯;感叹号用多了,就起不到强化感情的 作用了,给人以无病呻吟之感。 作用了,给人以无病呻吟之感。最好是一篇文章只有一两个省略 号和感叹号,甚至不一定用。 号和感叹号,甚至不一定用。 五个段落 这是对考场作文在段落上的提示,段落不能太少也不能太 这是对考场作文在段落上的提示,段落不能太少也不能太 以五段左右为宜。段落太少,每一段的文字太多, 多,以五段左右为宜。段落太少,每一段的文字太多,会使层次 不条理、不清晰。 老三段”给人以不会分段的感觉。 不条理、不清晰。“老三段”给人以不会分段的感觉。段分得太 每段的文字太少,无法把事情展开,无法充分描写和抒情, 多,每段的文字太少,无法把事情展开,无法充分描写和抒情, 给人以不完整的感觉。这几年,用碎段、用小段的趋势, 给人以不完整的感觉。这几年,用碎段、用小段的趋势,因而段 落很多。细细分析, 落很多。细细分析,那些用碎段的文章在思想内容上就显得薄弱 当然那些总结概括的小段、 抒情的独词段, 对话场面的小段, 了。当然那些总结概括的小段、抒情的独词段,对话场面的小段, 不应在五个段落之数。 不应在五个段落之数。 六种修辞 修辞是使文章生动、有文采的主要手段。 修辞是使文章生动、有文采的主要手段。这几年考场作文追 求语言美,修辞运用就比较多 在修辞运用中排比、对偶、比喻、 求语言美,修辞运用就比较多。在修辞运用中排比、对偶、比喻、 拟人、夸张、对比是必不可少的。排比能增强文章气氛。 拟人、夸张、对比是必不可少的。排比能增强文章气氛。对偶给 人一种形式美。比喻使话语新颖。拟人给人以亲切感。夸张、 人一种形式美。比喻使话语新颖。拟人给人以亲切感。夸张、对 比能强调思想感情。 比能强调思想感情。 七百来字 这是考场作文在量的方面的指标。 这是考场作文在量的方面的指标。一般考场作文在字数上的 要求是“ 字以上” 以上”到什么程度, 要求是“600 字以上”。“以上”到什么程度,考虑到时间等因 以七百字为宜。 考场作文字数不能太少。 太少不能展开故事、 素,以七百字为宜。考场作文字数不能太少。太少不能展开故事、 不能进行细腻描写、 不能进行认真分析, 不能进行细腻描写、 不能进行认真分析, 字数少的作文大多是 流 “ 水账” 七百字和五个段落结合, 50-150-300-150水账”。七百字和五个段落结合,大致是 50-150-300-150-50. 从文面看,也是一种正态分布的形式美。 从文面看,也是一种正态分布的形式美。 八股不要 这一点是强调创新。八股文是问题刻板、陈旧僵化、 这一点是强调创新。八股文是问题刻板、陈旧僵化、格式化 的代名词。考生常常受课文或范文影响, 的代名词。考生常常受课文或范文影响,自觉不自觉地模仿来写 考场作文,考生也经常把课文中的诗文的段落、 考场作文,考生也经常把课文中的诗文的段落、语句运用到考场 作文中。这是不高明的,尽量不用或少用。即使要用, 作文中。这是不高明的,尽量不用或少用。即使要用,也要从中 得出新意,要富于变化,化腐朽为神奇。 得出新意,要富于变化,化腐朽为神奇。不要一成不变的搬用范 文模式,不要一成不变的运用课文中试问语句。 文模式,不要一成不变的运用课文中试问语句。

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九个成语 这是强调尽量多的运用成语。成语的运用使文章生动形象, 这是强调尽量多的运用成语。成语的运用使文章生动形象, 使文章流畅,富有节奏感,使文章有文化气息。 使文章流畅,富有节奏感,使文章有文化气息。中国人在说话写 文章时,也偏爱使用成语, 文章时,也偏爱使用成语,往往把成语的运用作为语言优美的标 评卷老师因为思维定势, 也对运用较多成语的文章比较青睐。 记。 评卷老师因为思维定势, 也对运用较多成语的文章比较青睐。 如果一篇考场作文词汇丰富,语言优美,富有表现力, 如果一篇考场作文词汇丰富,语言优美,富有表现力,有文化积 累。 十分整齐 这是卷面之美,第一印象的冲击。 这是卷面之美,第一印象的冲击。考场作文应该是你一生中 书写最整齐娟秀的那一次。 书写最整齐娟秀的那一次。 这十个指标,便于使用、便于对照。 这十个指标,便于使用、便于对照。即使平时作文不是太好 的考生,只要努力按这些指标去写作,也能达到优等作文。( 。(转 的考生,只要努力按这些指标去写作,也能达到优等作文。(转 载)

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