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简介高中综合实践活动


简介高中综合实践活动

里水高中

一、课程的地位和性质 地位:在《普通高中方案(实验)》中,
综合实践活动是新课程八个领域之一。

是普通高中课程计划中规定的一门 必修的学习领域。 课目内容有:研究性学习、社区服 务和社会实践。

性质:
综合实践活动是国家规定、 地方指导与

校本开发的课程; 它是与学科并列而不是从属或 依附于学科的综合课程。 是改变学生的学习方式、 促进教师教育方式的变化、培 养学生的创新精神和实践能力。

学分设置:
1.研究性学习活动是每个学生的必修课程。 三年共计15学分;(要求详见:教育部教 基[2001]6号文《普通高中“研究性学习” 实施指南(试行)》) 2.社区服务三年共计2学分(三年内参加不少 于10个工作日的社区服务并持有相关证明, 可获得2学分); 3.社会实践三年共计6学分(学生每学年应参 加1周社会实践,可获得2学分)。

二、课程的基本理念
1、坚持学生的自主选择和主动参 入,发展学生的创新精神和实 践能力; 2、面向学生完整的生活领域,为 学生提供开放的个性空间; 3、注重学生的亲身体验和积极实 践,促进学习方式的变革。

三、综合实践活动的设计原理
1、综合性原则:指综合实践活动在目标、

主题、方式的设计方向应体现出综合的 视野和特征; 2、实践性原则:指在综合实践活动设计 的具体环节上尽可能的围绕实践性展开; 3、开放性原则:题现在活动主体的多样 性、活动方式的灵活性和师生沟通的实 践活动是开放的。

4、关联性原则:

a.与学生生活的关联
综合实践活动内容来自于学生所经历到 的生活世界;

b.内容组织的关联性
即主体的确定和内容组织要与相关的课 程有机联系起来;

c.课程设置的相关联性
三个学年的综合实践活动在内容的广度、 深度、难度上应该体现出逐年或逐学期递进 的层次性。

四、综合实践活动的设计思路
1、立足于活动线索,可以从人与自然、人与 社会、人与自我等方面分别设计; 2、立足于活动领域,可以从研究性学习、社 会实践、社区服务等方面分别设计; 3、立足于活动目标,可以从认知领域、能力 领域、情意领域等方面分别设计; 4、立足于活动主题,可以从探究性主题、参 与性主题、服务性主题等方面分别设计; 5、立足于活动方式,可以从探究活动、交往 活动、表现活动等方面分别设计。

五、实施建议
(一)研究性学习
方案一:每个课题5学分,三年必须研究3个 课题,每年至少一个课题; 方案二:每个课题3学分,三年必须研究5个 课题,每学期至少一个课题;
方案三:第一个课题5学分;第二个课题10学 分。 具体实施学校可以根据实际情况,集 中或分散安排。

“研究性学习”的实施渠道
研究性学习

作为方法渗透到 所有学习活动中

作为课程列入学 校课程计划中

(二)社会实践
1.活动内容:一是社会各行各业的体验性活动,如学 工(商)、学军、学农林牧副渔、科技文化活动、 志愿者活动、勤工俭学等;二是学校传统活动、 值周班活动、俱乐部活动 ,校内传统活动、值周 班活动或课外俱乐部等三年至少有一周时间,最 多不超过2学分。 2.时间安排:每年一周集中安排;可以分散安排。 3.组织方式:校外或校内基地;以班级或小组(至少 5人)为单位。 4.评价建议:以参加与否、时间是否达到要求为依据, 不参加或时间不足,不给学分。以记录的方式登 记。

(三)社区服务
1.在学校或家庭所在社区范围内;义工或志愿活动。 2.参考内容:公益劳动、宣传教育、帮贫助困、环保 卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。 3.自选内容:鼓励学生根据自己的特长,结合生活实 际,发挥主观能动性,在社区服务项目上勇于创 新。 4.时间安排:课余时间;宜分散进行。 5.组织方式:教师组织,或自主安排,至少3 人。 6.评价建议:接受单位负责人签章的服务时间证明; 教师签名证明;以记录的方式登记。

六、课程的组织
1.在同一班内,自愿建组,每组人数 6-10人;如有条件,鼓励跨班/校/ 地区或国家进行建组。 2.在校内、校外完成课题研究任务。 3.每个教师都要参与指导,一个导师 最多不超过指导3个课题。 4.课题研究时间以学分数和研究进展 来确定,不宜统一规定。

七、建议活动的形式
1.学生分组; 2.头脑风暴/建构心智图/讨论/图书馆活动/互联网 检索/观看录像; 3.编制问卷、访谈提纲/设计现场活动; 4.访谈/现场活动; 5.撰写/编制图表/统计分析/应用电脑; 6.改变观点/作出判断/提出意见/形成假设/得出结 论; 7.报告/档案袋/布告/辩论/表演/多媒体演示; 8.分享讨论/列表等。

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