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高三议论文写作升格指导教学要点


高三议论文写作升格指导教学要点
厦门大学附属科技中学 阳运康 QQ 1354651808

升格指导的基本要求:

1.升格目标明确; 2.升格建议有可操作性。

优秀议论文的基本要求 ㈠论点鲜明;

㈡结构合理;
㈢论据讲究; ㈣语言有感召力。

教学要

点 专题一 中心论点:议论文写作的起点 突破点一:怎样审定中心论点? 突破点二:怎样拟写议论文标题? 突破点三:议论文写作怎样开篇破题? 专题二 论证:议论文写作的关键 突破点一:怎样选择恰当的论证结构? 突破点二:怎样设置分论点? ●突破点三:怎样选择论据? ●突破点四:怎样分析论据? 专题三 表达技巧:优秀议论文的关键 突破点一:怎样使议论语言气势充沛? ●突破点二:怎样使议论文充满“情”与 “趣”?

怎样选择论据?

㈠建立明确的论证意识 1、什么是论证?
2、论证的根本目的是什么?

(二)选择论据的基本要求

1.准确性原则 准确性,指所运用的论据必须能 支撑论点成立,使读者或听众能够接 受论者的观点或主张。 教学建议:引导学生在对中心论 点深入理解的基础上,善于识别、勇 于取舍,找到具有很强针对性的论据 。

2.真实性原则 即要求所选取的材料(论据)应该和客 观事物的本来面貌、实际情况相符。 建议:引导学生在议论文中,使用个别的 或概括性的事实材料要尊重事实,不可为了 说明自己的看法而缩小、夸大甚至捏造事实 。即使引用一个数字,也要精确。

3.现实性原则 选择论据时要富有时代气息,才会引起 读者思考,才会具有感召力。 建议:引导学生关注一下时代,现实 生活中鲜活的事例。

阅读下面的文字,根据要求写一篇800字 以上的议论文。 枭(猫头鹰)逢鸠(斑鸠)。鸠曰:“子 将安之?”枭曰:“我将东徙。”鸠曰: “何故?”枭曰:“乡人皆恶我鸣,以故 东徙。”鸠曰:“子能更鸣可矣,不能更 鸣,东徙犹恶子之声。”

“跳槽族” “海归啃老族” “中国足球”

4.充分性原则 一篇议论文的论据至少要有三四个典型的 论据, 并且作有效的分析议论。而如果用 的对比议论或列举论证法, 七八个论据也 不算多。 5.多样性原则 ⑴名言名事显文化积累;⑵凡人凡事显理 性思考;⑶花鸟山川显智慧哲理。

怎样分析论据?

升格建议一: 巧用关联词语,提升论品质

升格建议二: 写好论证段落,提升论证力度

关联词在分析论据中的作用 巧用关联词—— 1.裁剪处理材料,使材料变成论据。 2.分析挖掘材料中的“理”。

论点:成功的关键在主观努力 1.某某之所以B,就是因为A。【因果】 2.某某不就是由于A,因而才B。【因果】 3.某某既然A,那么又怎能不B。【因果】

4.倘使某某A,就会B。(怎能不B?)【假设】 5.只要某某A,那就一定会B.【条件】 6.某某只有A,才会B。【条件】 (A为主观努力、B 为成功)

分析论据常用关联词
一、“如果”设题,由表及里挖根源。 二、“因为”“所以”,探因索果,披文入

理。
三、“只有”领衔,条件推理。

四、“但”表转折,辩证地思考问题。
五、利用“当然”,进行演绎推理论证。

[示例1] 磨难,能历练人生。贝多芬双耳失聪,却 能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人 心灵;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中 写成《史记》,汗青溢光;一代体操王子李宁 泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地,让 “李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品 市场。磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。

升格建议: 一、运用“那是因为……”,由“ 果”溯“因”。 二、运用“面对……如果……那 么……”,假设分析。

[升格后] 有时候磨难,恰恰能够历练人生,绽放光彩。贝 多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交 响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽 强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌;司马迁遭受 腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光 ,那是因为他有坚定如山的信念,刚毅如铁的意志, 于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史圣” ;一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又 另辟天地开创了自己的事业,让李宁牌系列运动用品 风靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败 ,不为失败所吓倒,才能在失败中开拓出一条新路。 磨难,是祸,又是福。它对于意志坚强者,只不过是 人生路上的一帘风雨,只要勇敢地走过去,前方是另 一片蓝天。

[示例2] 霍金有着自己一段传奇的人生。在本应充满活力充 满朝气的青春时期,被诊断为患有会使肌肉萎缩的卢 伽雷氏症,医生断言霍金活不长了。但是,霍金从未 放弃自己。一个月、两个月……一年、两年……霍金 虽然被禁锢在轮椅上,却依然存活了下来。接下来的 几年,真是雪上加霜,霍金患上了肺炎,做了气管手 术后,他失去了正常说话的能力,只能靠语音合成器 和其他人交流。即使是这样,他依然没有忘记自己的 梦想。那神秘的黑洞理论正是他提出的,他至始至终 致力于物理学的研究。正是因为不轻易说“不”,霍 金扼住了病魔的喉咙;正是因为不轻易说“不”,霍 金被世人称为“二十一世纪的爱因斯坦”。

[升格后] 众所周知,霍金有着一段传奇的人生。尽 管他在本应充满活力充满朝气的青春时期 ,被医生断言霍金活不长,尽管他被禁锢 在轮椅上,且失去了正常说话的能力,但 是他从未想过放弃自己,反而通过他的坚 韧扼住了病魔的喉咙,被世人称为“二十 一世纪的爱因斯坦”。

论证段落的基本要求: 1、起始部分:提出本段的论点(分论点 )。 2、阐释部分:对本段的论点简单阐释, 为叙述材料“定向”。 3、举例部分:定向叙述材料。 4、分析部分:揭示材料中的“理”,扣 住中心。 5、结论部分:适当延伸,回应段首观点 句。

[示例] 文学艺术的成功需要踏实。 李贺 作诗呕心沥血有了诗鬼盛名;曹雪芹 悼红轩中批阅十载方成就千古奇书; 齐白石老人印章的遒劲功底是从前不 分昼夜千刻百磨练就的;蒙娜丽莎神 秘的微笑其实背后有达· 芬奇幼时画鸡 蛋的刻苦。

[升格后] ①文学艺术的成功需要踏实。②尽管艺术是 情感的表达,是激情的释放,但是踏实的功 底决定了表达的效果。③李贺作诗呕心沥血 有了诗鬼盛名;曹雪芹悼红轩中批阅十载方 成就千古奇书;齐白石老人印章的遒劲功底 是从前不分昼夜千刻百磨练就的;蒙娜丽莎 神秘的微笑其实背后有达· 芬奇幼时画鸡蛋的 刻苦。④大凡拥有极高艺术造诣的人,其出 神入化的表现力皆来自踏实的功底。⑤因此 ,可以说,艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕 刻成的。

怎样使议论文充满“情”与“趣 ”?

示例:(2011年全国卷优秀作文《诚为锦 信为花》) 是谁,为了践行一个承诺,在萧萧风中,在易水岸边 ,举起那一杯离别酒,对邀青天,慷慨洗剑。剑光清冷, 一如他坚定的眼神。剑归长鞘,高歌“壮士一去兮,不复 还”,慷慨而英雄地前行,去赴那一场死亡的悲宴。 是谁,为了践行自己许下的承诺——“不拖欠任何一位 农民工工资”,不畏严寒,不畏风雪,在春节的夜晚踏上 送还工资的路程。即使生命逝去,也坚守诺言,为农民工 带回了一年辛劳的血汗钱。 又是谁,为了履行对战友的承诺,变卖财产,举家到 那偏远的边疆,在雪山脚下为战友守墓,一年又一年。 那又是谁,为了自己在国旗下庄严的宣誓——“为祖国安 定,奉献终生”,毅然决然地将青春热血洒在边关的土地 ,无怨也无悔。 从古至今,无数的人用自己的行动坚守一个承诺.无 数的人用汗水甚至鲜血捍卫了诚信的尊严。

可以让议论文充满“情”与“趣”的表达技巧: (一)巧妙运用排比、对偶构建整齐的句式,使 议论语言有一种强烈的自信,一种论辩中舍我其 谁的气势。 (二)巧妙运用反问句式,使议论语言斩钉截铁 ,掷地有声。 (三)运用了比喻、类比使议论语言透彻生动。 (四)引用名言警句,丰富文章的文化底蕴。 (五)“篡改”名句,论证有道。 (六)运用拆词,逻辑重排。 (七)“仿词”高招,议论妙法。

[示例] 法国的普鲁斯特患有严重的哮喘病, 在一间门窗紧闭的房间里静静地思索,历 时十五年,终于写成了《追忆似水年华》 ,这部著作不知拨动了多少人的心弦。巴 尔扎克躲在一个小楼上慢慢地喝完了一万 杯咖啡,《人间喜剧》横空出世。我国著 名作家张承志在昏暗的灯光下,伴着呼啸 的西北风,几年如一日,静静地在那儿写 作,终于写成了《北方的河》。身前不事 张扬,身后为人所敬仰。

[升格后] 不事张扬的人,沉稳厚重,为人 所敬仰。是谁在暗室里《追忆似水年 华》?是谁喝一万杯咖啡谱写一部《 人间喜剧》?是谁夜夜长明灯记录《 北方的河》?普鲁斯特、巴尔扎克、 张承志,他们这群孤独寂寞的灵魂, 生前无声,死后却长存。

升格教学案例

题目: 以“学然后知不足”为题写一篇 议论文,字数800字以上。

【教师第一稿诊断分析】 结构方面:⑴缺乏关于论题“学然后知不足”的 明确观点和主张,缺乏起核心地位和灵魂作用的 中心论点;⑵机械堆砌材料,自然段与自然段之 间缺乏内在联系,以致结构松散,逻辑混乱。 材料方面:⑴对写作材料疏于审查,“残疾人的 毅力”“商纣王不听他人建议”两个事例与论题 “学然后知不足”缺乏联结点;⑵材料不仅贫乏 单一,而且缺少生动而有说服力的材料。 语言方面:⑴没有从论题“学然后知不足”的角 度,对事例的意义和价值予以理性阐述与深入剖 析;⑵遣词造句缺乏说服力和感染力。

【学生第一稿修改方案】 材料方面:删除“残疾人的毅力”“商纣王 不听他人建议”两个事例,增加“牛顿”“ 鱼儿”“雄鹰”“神童”四个事例。 结构方面:⑴第1自然段开门见山立论;⑵ 第2自然段与第3自然段构成正反事实对比; ⑶第4自然段设喻论证;⑷第5自然段假设对 比;⑸第6自然段引用名言卒章收束立论。 语言方面:“鱼儿”“雄鹰”两个事例运用 统一句式,第6自然段引用名言,增加语言 的感染力。

【教师第二稿诊断分析】 材料方面:⑴“牛顿”事例疏于审查,叙述 含糊其辞,事实不够清晰典型;⑵“神童” 事例,与“鱼儿”“雄鹰”事例,机械堆砌 ,缺乏内在联系。 语言方面:⑴第1自然段开门见山立论,但 语言含含糊糊、模棱两可,态度不够明朗, 观点不够明确。⑵没有从“学然后知不足” 的角度,对事例的意义和价值予以理性阐述 与深入剖析。

【学生第二稿修改方案】 材料方面:⑴将“牛顿”事例换成“爱迪生” 事例,与“达尔文”事例构成正反事实对比; ⑵删除“神童”事例,增添“井底之蛙”“夜 郎之君”事例,与“鱼儿”“雄鹰”事例构成 正反设喻对比。 语言方面:⑴调整第1自然段立论语言,使观 点和主张更加鲜明,更具有针对性。⑵利用关 联词构成议论句式,从论题“学然后知不足” 的角度,对“达尔文”“爱迪生”“井底之蛙 ”“夜郎之君”几个事例予以理性阐述,增加 语言的感染力与说服力。

【学生修改感言】 这篇文章一共修改了三次,感触颇多。 写作第一稿时,因为我对论题缺乏“深入分析”,造成在 很多方面含混不清,反映在写作上,就是老觉得晕头转向 ,把握不了说理的重点。 经过老阳诊断分析,我重新整理思绪,才发现这个论题是 有内在逻辑联系的。明确了这层关系之后,我迅速想到了 达尔文和牛顿的例子,一正一反,恰好可以用来构建一组 对比论证。为避免材料的单一(名人事例),我又用“蝌 蚪和雄鹰”(山川花鸟)构建了一组比喻论证 第三稿中,我干脆将其后的事实论据删掉,继续承接喻证 的“灵动之气”,增添了井底之蛙和颇有神秘感的夜郎国 君事例,以构成第二组对比论证。以前分析材料,我总是 想一则写一则,修改之后,我才惊觉事例的搭配组合竟是 一件值得推敲的事。

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