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2016年郑州市高三语文一测作文题目解读与精品作文赏析


2016 年郑州市高三语文一测作文题目解读与精品作文赏析
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) “公家的地太干净,俺的鞋子太脏,还是脱掉鞋子,赤脚进公家的厕所好了。 ”60 多岁 的民工易师傅在湖南株洲国家高新区管委会所在地火炬大厦附近干活, 一时内急, 到大厦里 上厕所。因为鞋子太脏太旧,怕弄脏干净的地面,便将鞋脱下,放在厕所外面。他说

: “不 能太给公家添麻烦,让我进来免费上厕所,已经十分感激了。 ”鞋子的照片和易师傅的话被 路过的李先生发到网上后,众多网友大呼感动。但也有一些网友质疑:民工兄弟上趟公家厕 所,需要如此感激吗? 对于以上事情,你怎么看?请综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,表明你的态 度,阐述你的看法。 [评分细则] 较好的立意: 平民的尊严和城市的温度/小人物的尊严(卑微者的高贵)/城市要关怀弱势 群体(城市的良心)/不同行业之间要彼此体谅(心有他人天地宽)/ 尊敬别人的人值得被尊敬 (敬人者,人亦敬之)/道德感和身份无关/要学会换位思考/用完善的制度保障平民的幸福/ 向高贵的灵魂致敬?? 今年一测作文评卷,像高考一样采取分项打分。但是为了便于操作,我们采用分项与分 类结合的打分形式,一类卷 48 分以上,二类卷 41-47 分,三类卷 31-40 分,四类卷 21-30 分,五类卷 20 分以下。 内容项,表达项,特征项各占二十分。 一看内容。先看立意是否准确;如果准确,结合着内容是否丰富,材料运用是否得当, 能否表现中心等可以确定为一类或二类,内容偏离中心的可归入三、四类中。 按照由表及里、由浅入深的顺序,这则材料可以从以下三个层面立意: 第一个层面: (是什么) 农民工脱鞋如厕,对自己能免费上公共厕所心怀感激,体现了对他人劳动成果的尊重、 对公共设施的爱护、对政府的感恩;他之所以这样想、这样做,说明他质朴、善良、谦卑。 由此,写懂得感恩,学会尊重他人的劳动成果,自觉维护洁净的环境,怀着谦卑敬畏之心待 人处事,赞美普通劳动者的美好品质等,都是符合题意的。 第二个层面: (为什么) 农民工本来有免费上公厕和穿着鞋子走进干净厕所的权利, 但他却没有意识到自己应该 享有这些权利,他的言行说明,社会对弱势群体的长期歧视,已造成像农民工这样的“边缘 人”的权利被严重边缘化,以至于他们都不觉得自己拥有某些权利。他的谦卑心态,一定程 度上正是社会的不公正造成的。由此,可以批评社会对底层民众、对弱势群体的不公正。 更深的层面: (怎么办) 营造公平(平等) 、自由、文明、和谐的社会环境,让每一个公民的尊严和权利都得到 充分的尊重,那些处在社会底层的人才能过上有尊严的生活。 以上三个层面均“符合题意” ,但第二、三个层面思辨性更强些,可在“特征”项上加 分。 有的同学写“知足常乐” 、谈“责任” 、写“纯真” 、写“文明礼仪”等,虽然也是从 材料出发的,但立意的角度与材料的内涵有一定的出入,说明没有理解材料的内涵,属基本 符合题意,内容项在三等打分,其他项的得分视表达等而定,但不能跨类打分。 (一般总分 在 31-40 分之间打分,最高不应超过 42 分) 但要提醒大家,不要仅仅光看题目就判分。有的学生虽然作文题目不醒目,不恰当,但

在行文过程中是围绕材料写的。所以要看全文,否则易误判。 如题目为《谈自律》 ,如果写“自觉维护洁净的环境”等内容,符合题意,可以给一类; 如果写“慎独”等内容,泛化了,一般给二类下。 从写作来看,大多数考生选择了第一个层面的立意,写感恩、感激。如果不知道从材料 出发, 谈对别人提供的便利的感恩, 基于对他人劳动成果的尊重的感恩以及担心给他人带来 麻烦的感恩,而是泛泛地谈感恩父母、感恩老师等,一般给二类下。 二看表达。语言通顺,结构完整,就要从二类卷入手。语言简洁优美或生动形象或富有 生活气息或富有感染力,可以在表达上给高分。但不主张只关注语言形式,见到排比比喻就 打高分,要看语言自身表情达意的效果及与材料的契合度。如果有五个病句以上,或者连续 出现不同的错别字五个以上,表达上可归入三类卷。如果结构上有重大缺陷,或者字体过于 潦草,或者病句多得难以认读,可以归入四类卷。 三看特征。立意深刻,或内容丰富,或语言生动形象富有表现力,或在构思上有创意, 就可以在特征方面打高分。不要求面面俱到,只要有一方面即可。特征分一般在内容和表达 项的基础上进行浮动,高低一类或同类打分,但不能跨类。 注意事项:①明确文体:考生可自由选取文体,一旦选定文体,就要按所选文体作文。 ②自拟标题:一定要有标题,没有标题扣 2 分。③字数:不少于 800 字。400—800 之间的, 可根据文章分项正常打分,每少 50 字扣 1 分;不足 400 字的,只给总分,不再分项打分。 ④错别字:每错 1 字扣 1 分,重复的不计,扣满 5 分为止;标点符号错误较多的(如句号点 实点,一逗到底等)酌情扣分,最高扣 2 分。 高考作文评分等级标准 一等 (20~16 分) 内 容 20 分 表 达 20 分 特 征 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 深刻 丰富 有文采 有创意 二等 (15~11 分) 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 三等 (10~6 分) 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 四等 (5~0 分) 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 个别语句有深意 个别例子较好 个别句子较精彩 个别地方有新意

基 础 等 级

发 展 等 级

说明: (一)基础等级评分, “题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选 择中心角度和重要角度的属于“符合题意” ,与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等 及以下评分( “发展等级”不给分) 。 (二)发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1.深刻:①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2.丰富:④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 11 文句有表现力 3.有文采:⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法○ 12 见解新颖 ○ 13 材料新鲜 ○ 14 构思新巧 ○ 15 推理想象有独到之处○ 16 有个性特征 4.有创意:○

(三) 缺标题扣 2 分; 不足字数, 每少 50 个字扣 1 分;每 1 个错别字扣 1 分,重复的不计; 标点错误多的,酌情扣分。 (四) 套作、 文体不明确的适当扣分。 抄袭的, “基础等级” 在第四等之内评分, “发展等级” 不给分。 [答卷情况一](省实验中学马兰老师供稿) 2016 一测作文命题撷取现实事件,关注弱势群体,呼唤人文关怀和社会和谐,引导考 生开阔视野,关注现实,积极表达对现实问题的思考感悟,不仅使思辨能力强的考生有了充 分展示的舞台,而且有效遏制了套作和宿构。是一道切合课标和考纲要求的好试题。 这样的命题,也恰恰暴露出一部分考生视野狭窄,不关注现实,思维能力欠缺的问题。 在这次作文中,主要表现在以下方面: 偏离题意: 1.误读材料或概括失当。 《做事,适度为好》 认为易师傅行为过头,应该把握好度; 《调整心态,正确对待》认 为易师傅心态不好,需要调整; 《驶起宽容之船》认为人们对民工太少宽容,应该改变。这 些作文要么对材料的解读错误,要么对材料内涵概括不准,导致行文偏离题意。 2.抛弃整体,断章取义。 《细节铸就辉煌》 《常怀一种责任》 《爱护环境》 《知足常乐》等等文章,均抓住材料的 局部内容作为立意的起点,而抛开了材料的整体含义,同样使文章偏离题意。 行文泛化: 相对于偏离题意,行文泛化是这次作文中更加普遍的问题。 1.“感恩” “感激”类立意的泛化: 选择第一种立意的考生很多,而这类立意也最容易泛化。原材料中易师傅因为心怀感激,才 脱掉鞋子上厕所,以维护环境的洁净。可以看出,心怀感激带来的是对自己行为的约束,带 来的是向善向美的动人之举, 带来的是温情和美好。 比如 《感激是一种尊重》 一文这样议论: ……小小善行,只为不弄脏干净的地面;小小善行,只为自己不为他人添乱。 他选择接受他人给予的便利时,也给予了他人感激,选择接受他人尊重时,也给予了他 人尊重。感激是一种尊重。易师傅值得称赞,更值得学习。……出入校园向辛苦的保安大叔 道句“您好!您辛苦啦! ” ;扔垃圾时,将垃圾桶旁的纸屑一起丢掉……这种对保安和保洁人 员劳动成果的尊重,使爱与温暖在言行之中传播。…… 《常怀感恩之心》 : “正是因为我们心中缺失那一份感恩, 才有现在随处可见的乱丢垃圾等现象。 有了感恩 便有了责任。因为感恩环卫工人每日早起清洁我们的家园,作为社会一份子,我们便有责任 保护我们的街道、草地……” 《感恩的心,高贵的美》 : 也许是我们习惯了把自己放得太高,把别人放得太低,毫不在意地向别人伸手索取,却 不知感恩。…… 却没有想到还有这样一个人,他干的是脏活、累活,他习惯于奉献而非索取,他内心充 满感激,以至于赤脚上厕所,生怕脏了公家的地…… 面对他,我们惊讶了,我们羞愧了……那是因为我们做得太差了,面对这样的高贵,自 诩“高贵”的我们被打了一记响亮的耳光。 也许高贵不是开着豪车不管不顾地闯红灯, 而是遵守交通规则; 也许高贵不是在公共场 合旁若无人抽着雪茄,而是自我克制,真心为他人考虑;也许高贵不是只把自己打扮得光鲜 亮丽,而是弯腰捡起身边的纸屑,投进垃圾桶里…… 是的,高贵无需刻意显摆,无需金钱堆砌,她只需有一颗真诚感恩的心,这便是高贵的

美! 而很多同学笔下的感恩感激,却已大大超出了这个范畴。请看一下几篇文章的分论点: 《感激也是一种文明》 : 感激他人,是一种胸怀,是帝王的呐喊(康熙大帝例) 感激他人,是一种自信,是强者的底牌(李娜例) 感激自己,是一种陈述,是一种意志(科比例) 《常怀感恩之心》 : 只有常怀感恩之心,才能拥有高贵的品质; 只有常怀感恩之心,才能拥有积极乐观的心态; 只有常怀感恩之心,才能走向成功的道路。 《常怀感恩之心,乐享人生》 : 感恩自己,因为自己书写了人生的华美篇章; 感恩他人,因为他人使你看清自己; 感恩环境,因为环境砺就你一身正气。 …… 请问这些分论点里的“成功” “意志” “看清自己” “一身正气”等,与材料中的易师傅 可有一点联系?如此下笔的考生在选择素材时, 是否想到了原材料中的易师傅心怀感恩所带 来的结果呢? 选择第一类立意的文章中,能围绕“拒绝不良行为,传递善良美好”来写感恩的是极少 数。怎样准确概括材料内容?怎样避免行文泛化?是作文训练的一大难点。 2.“平等” “公正” “权利”类立意的泛化: 《正当权利,无需感激》一文,由易师傅意识不到自己拥有的权利写到了钓鱼岛事件期间的 砸车行为: “一些国人盲目打砸日产汽车, 甚至看到开日产车的人都大打出手。 抵制日货固然是好 事,盲目爱国却不可取,试问,这些车主的权利该由谁来保障呢?但不可否认的是,钓鱼岛 是我国领土,具有正当的领土权,我们应该坚持下去。……” 这里的“权利” ,距离原材料中易师傅所代表的弱势群体已经很远, “权利”一词已被泛 化。 还有些同学用三顾茅庐, 廉颇蔺相如的故事来诠释 “平等” 的重要性, 也已经脱离原材。 3.“尊重”类立意的泛化: “尊重” 的对象本应是以民工易师傅为代表的弱势群体, 但考生行文中的事例却未能围 绕这一点选择,不少文章依然只取来“尊重”一词,却抛开了此“尊重”在原材料中的具体 含义。有写燕太子不尊重荆轲意愿,没让他等来自己选择的勇士而导致刺秦失败的;有批评 当前某些电视剧不尊重历史而误导观众的;有建议人与人交往要互相尊重而彰显礼仪风度 的?? 除此以外,选择“赞美小人物美德” “为他人着想”之类立意的文章中,也都出现了泛 化现象。 “行文泛化” ,暴露出考生审读材料的粗疏,对材料内涵认识的肤浅,以及行文时只 知突显关键词,却抛弃关键词“背景”的不良文风?? 另外,也有些符合题意的文章只会空洞说理,不能联系现实生活中的实例来证明观点, 导致文章内容单薄,难以服人。 针对上述问题,提出以下建议供参考: 1.每周可利用语文晚自习集体收看白岩松主持的《新闻周刊》 。这档节目每周一次,约 四十分钟,时间短,信息量大,剖析新闻事件的角度较为丰富。对引导学生关注、思考现实

问题,开阔视野,储备素材均有益处。 2.多进行现实类材料的作文训练, 并要求学生尽量选用现实生活中的实例作为文章素材。 3.平时练笔可多写短小时评。 4.作文若出现泛化现象必须重做。 优秀标题: 《感恩常存心间》 《存感恩之心,显人性之美》 《感恩是一道彩虹》 《为民工兄弟点赞》 《生命平等, 灵魂都应被尊重》 《是什么 “卑微” 了民工的心?》 《关爱促平等, 自信消差距》 《你何必“感激” ,民工兄弟?》 《生而平等 何必低身》 《你并不卑微》 《别把自己看小了》 《如何让感动不再感伤》 《民工“感激”是公家之羞》 《 “公” “民”一心,共创和谐》 《亲民爱民 共创和谐》 《穿上鞋 走近些》 《分享同一片蓝天》 《小文明 大和谐》 《唤醒平等,才能成就大同》 《包容弱势者,温暖一座城》 佳作见图片

[答卷情况二](郑州九中仝国英老师供稿) 存在问题: 1.立意不深刻。为数不少的同学选择了浅层次的立意,如“感恩”,或者称赞易师傅的 行为等等, 他们只读出了材料的表面含义, 忽略了对材料深层含义的挖掘。 只关注了是什么, 而忽略了为什么。 易师傅为什么会如厕脱鞋?社会的不公正不平等造成了易师傅的过度谦卑 的奴性心态, 所以批评社会对弱势群体的不公正当为最佳立意。 由此派生出来的批评奴性心 态也是比较深刻的立意。 如题目 “呼唤公正公平的社会环境” “奴性心态可以休矣” “脏与净” 等都彰显了深刻的立意。 复习建议:引导学生多关注现象背后的含义,多问几个为什么。 2.不懂得时评类作文的写作模式。时评类作文是材料作文的一种,但比一般的材料作 文受更多限制。模式如下:就事提观点——评析事件的成因——联系现实,列举此类事件, 揭示此类社会现象,补益材料,显示此事件绝非个例,而是一种社会现象,进而分析此类社 会现象背后的社会意义——提出解决办法或者提出要求或者呼吁。 【 “事件性材料作文”的写法原则上应就事论事,由个别到一般,指出同类的问题,给 予建议或解决办法。——郑州二中董宁老师】 参考:新郑一中徐国平老师的考场下水文《向高贵的灵魂致敬》 复习建议:引导学生关注社会,关注当下,关注生活,关注媒体,多思考生活。 [复习建议] 第二阶段“写作”部分复习时要注意以下几点: (1) 突出训练重点。 “新材料作文” 的训练是复习备考的重点(命题作文可适当兼顾),

训练时要注意材料的多种类型,就内容说,要重视现实材料兼顾其他材料,像故事材料、 名言材料、漫画材料等,材料重在引导学生关注社会、关注人生、关注自我,正确认识社 会问题,培养积极向上的价值观和人生观——社会主义核心价值观“富强、民主、文明、 和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善” (24 个字) ;就形式说,要单 则材料和复合型材料(注意多则材料的对比或类比关系)兼顾。日常训练可采用写时事点 评,或无拘无束的小作文、生活随笔等方式,作为大作文训练的一种补充。让学生保持对 现实的关注和思考,培养学生思考的习惯,避免面对并不超出我们生活范围的高考命题材 料时却完全没有感觉、只会机械套作的的可悲现象。 (2)加强审题训练。审对题是学生作文的第一要事,在审题上首先应注重三种能力: 筛选提炼能力,分析概括能力,联想感悟能力。作文审题,其实就是选准最佳角度确定论 点。所谓最佳角度,应符合三个条件:一是最切合材料主旨;二是有利于展开议论;三是 能吸引读者。按照经验,提炼论点的最佳角度是:一“小” ,二“新” ,三针对性强。角度 小,容易把握,便于深入;角度新,能出奇制胜,吸引读者;针对性强,可避免无的放矢。 新材料作文审题技巧: ①寓言性材料, “抓手”即是揭示寓意的语句; ②评述性材料, “抓 手”即是议论抒情的语句; ③事件性材料, “抓手”即是揭示因果的语句; ④文学性材料, “抓手”即是体现哲理的语句。材料作文的审题,我们应在吃透材料、找准“抓手”、切 “正”切“准”题意上下工夫。 (3)规范写作训练。一是写文章一定要点明中心。建议考生写明白文,开头或结尾要 点明中心;或运用抒情句或议论句点明中心。二是各种作文文体都要练一练,尤其要加强 议论文的规范写作训练。选例要准确、典型、多样、新鲜;叙例要简明概括、角度适当、 倾向鲜明;要会议例和扣题。三是文章结构要完整,不管什么类型文章,在结构安排都应 该注意:首尾圆合,结构严密、完整匀称,烘托铺垫、前后照应,起承转合、曲折有致, 承上启下、过度自然。要懂得“凤头、猪肚、豹尾”等写作常识。文章结构章法固然应有 一些范式,但结构简明,思路清晰即是目的,不一定非要采取某种固化模式,以至于限制 了学生灵动的思维。 (4)注意积累素材。积累素材的方法:一是把课文作为积累素材的契机,学到《归园 田居》就积累“学会放弃”的素材,学到《廉颇蔺相如列传》就积累“要懂得相互尊重、理 解和包容” ( “负荆请罪” )的素材,学到《游褒禅山记》就积累“尽心尽力”的素材,学到 《苏武传》就积累“学会坚守”的素材等等;二是把时事作为积累素材的契机,围绕“老人 倒地该不该扶”积累关于“责任”的素材,围绕感动中国的人物,积累关于“善良”的素材 等等;三是把传记训练传主事迹作为写作素材。


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