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小学美术说课稿模板2


尊敬的各位评委老师: 上午好! 我是面试小学美术的 XX 号考生,下面我将进行我的说课,说课的内容是人教版小学美术第十一册第 1 课 《远近的奥秘》。我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程 序七个方面来谈谈我的本次说课。不足之处,敬请各位评委老师多多指教。

一. 教材分析 《远近的奥秘》一课节选于人教版小学美术第十一册第 1 课,属于“造型.表现”学习领域。本课的主要 目的是发展学生的思维,培养学生的想象力,以及学生对近大远小,近高远低,近宽远窄的透视变化规律, 和对视平线,消失线的概念理解。

二、学情分析 小学生具有非常丰富和活跃的想象力与创造力,他们已经掌握了一些美术基础知识,他们会用线条和色块 来表现所知道的东西。他们喜欢按照自己的想法自由的表现;但观察能力较差,只能用简单的描绘来表现自 己的想法。结合小学生的学龄特点,使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,学习正确的透视规律。让 他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。

三、教学目标。 根据教材分析与学情分析我确定了: ①知识与技能目标:了解近大远小,近高远低,近宽远窄的透视变化规律。学习,了解视平线和消失点的 透视概念。 ②过程与方法目标:在实际生活情景中,通过观察,探讨,操作等活动,使学生养成有序思考问题的思维, 并以这样的思维去解决生活中的简单问题。 ③情感态度与价值观目标:通过观察远近的实践活动,搭建美术与生活的桥梁,激发学生的学习兴趣和利用 有序思考解决问题的思维。

四、教学重难点 教学重点是:通过对周围的事物的观察,发现近大远小的透视现象,能掌握简单的理论和规律。并在绘画 实践中应用。 教学难点是: 如何讲透视知识应用于绘画中,使描绘的物象更贴近真实。

五、教学准备 巧妇难为无米之炊,因此备好教学材料是上好本课的前提条件。 教师准备:多媒体课件 、画具,范画等。 学生准备:网上资料收集、画具,作业纸等。

六、 教法学法 (1)教法 依据“教学有法,教无定法,贵在得法”的原则,结合学生的特点及本课的内容,本课主要如下的教法: 1.直观教学法,让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小

2.创设情景法,通过一些生活中常见的事物,激发学生的学习兴趣,打破传统教学,让学生体会到艺术源于 生活,并服务与生活。 (2)学法 做任何工作都要讲究方法,学习也不例外。科学的学习方法十分重要,它是打开知识宝库的“金钥匙”。 通过设问,观察,合作交流,创作,互评,让学生积极参与并亲身经历知识形成的过程。从而提高学习效率, 顺利完成学习任务。

七、教学程序 (1)组织教学:注重学生的画具准备与分组情况。

(2) 创设情境 欣赏图片

我首先设计了“创设情景——欣赏图片”这一环节, 因为兴趣是最好的老师,

所以我在教学一开始,播放了生活中一些远近奥秘的图片,把学生带入图片的世界中,让学生欣赏造型各异、 风格独特的图片,为后面同学自我创作做好铺垫,引导学生通过体会图片的意义,从而引出本课课题—《远 近的奥秘》 (3)引导启发 了解透视 根据本课教学目标,让同学们了解透视变化的规律。 由于每个学生成长历程不

同, 观察力与认识层面自然不同, 因此, 我设计了“引导启发 了解透视”一环节。 先出示一组图片, 通过“近 大远小”等问题引导学生观察探索。从而得到本课的重点,透视的变化规律以及视平线,消失点的概念。 (4)大胆创作 绘制远近 为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作—绘制远近”这一

环节,鼓励学生对生活的事物进行自己的创作,在创作的过程中,我强调学生注意透视规律的使用,以及视 平线和消失点的寻找。 制作同时, 并播放儿童歌曲 X, 营造轻松的学习氛围, 让学生在优美的旋律中展开思路、 大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。 (5)展示欣赏 自评互评 我接着设计了“展示欣赏—自评互评”环节,这样就做到了问题由学生提,方法

由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互 评与教师简评为辅的方法进行评价,1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称, 讲述自己作品的构思 2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,讲出各自的优缺点。让他们在共同的参与过

程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。 3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各 种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会, 找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全 体学生都成为“学习的主人”。 使学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。

(7)课堂小结 扩展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课

堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课让你学到了什么?”鼓励学生在生活中 应用课堂学习到的知识。这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节 课的总结和梳理。 最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个图画拿到学校来,把自己的创作感想和 乐趣跟大家共同分享。板书的设计 围绕着突出重点展开。 总之,本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓 励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创 新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放 手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。 我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!


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