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义务教育课程标准实验教科书


义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文六年级上册期末测评意见 人民教育出版社小学语文室 一、测评对象:使用《义务教育课程标准实验教科书(人教版)六年级上册》的 学生。

二、测评时间:本学期期末。

三、测试内容与测试方法(以下测评内容、方法供参考,教师可根据实际情况灵 活运用。)

(一) 字词基础

重点考察学生是否掌握要求会写的字词,在使用硬笔和软笔时,能否在书写 正楷字时做到正确、规范、整洁,并有一定速度。可采用如下方法进行测评。

1.结合日常的书写活动(如练习、作业、习作等)进行考察。

2.听写学过的词语。由老师读词语,学生在方格中听写。听写的每个词语, 应该是要求会写的、在日常读写中使用频率较高的词语。可以在“词语盘点”的 “读读写写”中选择,“读读记记”中的词语不作为选择内容。

3.区别形声字(包括同音字、形近字)的练习。从本册要求会写的字中, 挑选容易与其他的字混淆的形声字,比较异同,进行组词练习。

4.给词语中加点的字选择正确的解释。提供常见词语,每个词语中都有一 个加点的字,同时提供该字的几个义项,让学生选择正确的释义。主要是考察学 生对词义的理解和据词定义的能力。

(二)语言积累与运用

测试能否正确、流利、有感情地朗读、背诵课文以及能否运用积累的语言。

测试方法:

1.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段(包括全文),学生用抽签的方 式确定朗读、背诵的内容。

2.考查学生对课文相关片断(包括全文)的掌握程度。一是考察语言积累情 况。如果有不要求写的字,采用填空的形式;如果没有不要求写的字,可以让学 生默写;二是考察对语言的理解和运用情况。方法是,从课文中选取片断,让学 生完成练习(需要注意的是,所选段落意义应相对完整,设计的测试题也应是可 以借助该片断即可完成的)。

3.学生在日常语文学习中积累的不属于背诵要求的词句片段, 也应纳入语言 积累方面的测评内容。 老师可以结合学生这个方面的日常表现, 给予相应的评价。

(三)阅读

一是提供难度适当的短文并附题目,学生阅读后回答相关问题,从而考察其 阅读能力。重在考察能否读懂材料,把握主要内容;能否感受人物形象;能否体 会作者表达的思想感情;能否领悟文章的基本表达方法等。

二是选择快速阅读材料,并记录所用的阅读时间,完成思考题,以检测学生 的阅读速度和阅读能力。

三是课外阅读的考察。 根据学生日常阅读课外书的情况,结合学生写的有关 课外阅读的内容,给予相应评价。

(四)口语交际和综合性学习

测评方法:

1.参考学生平时在口语交际课和阅读课上以及日常生活中答问、质疑、讨 论、交流的表现,为学生的口头表达能力做出综合评价。可以从参与意识、情意 态度以及倾听、表达和应对的口语交际能力等方面进行评价。

2.参考学生在综合性学习中的表现和成果,从能否积极参与,有无自主、 合作精神;活动计划拟订是否合理;是否能有目的的搜集资料、运用资料,语文 运用能力如何等方面对学生做出综合评价。

(五)习作

测评学生能否根据要求进行习作,清楚地表达自己想写的内容。习作的要求 主要是:内容具体,感情真实,字数不少于 400。

对学生习作能力的考察, 还要结合学生日常习作和练笔情况,注意到整个学 期的表现,做出全面、公正的评价。

四、评价方法建议

测试的主要目的,对学生来说,是为了检测语文学习质量;对教师来说,是 为了发现问题,改进教学。因此,评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写 字、口语交际、综合性学习的考察重在平时表现,期末测试可以包括听写词语、 语言积累与运用、阅读理解、习作几项内容。建议测试分作笔试和口试,以等级 评定的方式对学生进行评价。

五、测试结果的统计分析

主要从以下两个方面进行。

(一) 对学生个人学习质量进行记载和分析, 作为学生语文学习的成长记录。 (可参照附件三的表 1)

(二) 对全班学生期末测试成绩进行统计和分析, 找出成功之处和薄弱环节, 采取补救措施,改进今后的教学。(可参照附件三的表 2)


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