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12、大一统的汉朝 教学设计


第 12 课 大一统的汉朝

教学设计

郯城县李庄镇沙墩初级中学 高贵成

大一统的汉朝
【课程标准】 1、了解“文景之治” ; 2、知道汉武帝巩固“大一统”的措施; 3、评价汉武帝 。 【内容与学情分析】

教学设计

本节课学习的是汉朝初期的统治措施,文景之治出现

的原因与表现,汉武帝实现大 一统的措施及其影响。为了教学的连贯性,西汉的建立与东汉的统治两个内容也补充到 教学中。初一学生刚刚接触到历史,对于历史的学习方法,处理问题的能力还不够。对 于本节课涉及到的加强中央集权的大一统在理解上有写难度。

【学习目标】 一、知识与能力: 1、通过学习了解文景之治出现的原因; 2、通过学习知道汉武帝巩固“大一统”的措施; 3、通过分析材料,培养学生分析利用材料的能力。 二:过程与方法: 1、借助视频,学会正确评价人物, 三:情感态度与价值观: 1、通过对比秦朝与汉朝的兴衰,统治措施,做到以史为鉴; 2、引导学生认识,汉武帝的大一统是西汉的鼎盛,也是中国封建时代的第一 个鼎盛局面。 【重点和难点】 1、汉武帝“大一统” 2、理解“罢黜百家,独尊儒术” 【教学过程】 情景导入: 师:上课之前老师先邀请同学们观看一段视频(成语故事,夜郎自大) ; 师:故事中的夜郎国非常的自大,他所面对的西汉是当时世界上最强大的国 家!汉朝是怎样走向强盛的呢?这节课就让我们一起走进那段历史,感受大 汉雄风,追寻汉朝统治者的圆梦之路!第 12 课 大一统的汉朝 新课学习: 一、金戈铁马大汉梦——西汉建立 师:有一首歌是这样唱的,借我一双慧眼,让我把这世界看的清清楚楚,老 师相信每位同学都有一双慧眼,请你慧眼识英雄,猜猜他是谁?给提示,学 生根据自己的知识储备猜人物——汉高祖刘邦。 师:刘邦经过秦末农民战争推翻秦朝,楚汉战争打败项羽在公元前 202 年建 立大汉王朝。但是刘邦实现了大汉梦,却面临残酷的现实。请同学们阅读材 料,思考,汉初面临着怎样的社会经济状况。 生:荒凉,萧条 师:秦朝的暴政加之连年的战争使得汉初的民穷国弱,社会经济一片荒凉景

象。 师:汉朝的建立者与继任者们能允许这种情况持续下去吗? 生:不能 师:在这种情况下,富国成为他们的共同梦想。 (二)休养生息富国梦——文景之治 师:他们是怎样实现富国梦想的呢?为了解决这个问题,我们请来了汉朝的 尚书令,请他就汉高祖、汉文帝、汉景帝时期的统治政策回答记者的提问! 生:自主准备,活动,回答 师:我们大致归纳一下汉初的统治措施:1.吸取秦亡教训,2.轻徭薄赋 ,3. 重视农业 ,4.提倡节俭,5.以德化民。用一个词来概括:就是休养生息。 师:汉朝经过一段时间的休养生息,迎来了封建社会的第一个“盛世”—— 文景之治。奠定了汉代民富国强的物质基础。实现富国梦的统治者们并没有 停下脚步,在汉武帝的带领下,继续追求强国梦。 (三)文治武功强国梦——汉武一统 师:在实现强国梦的过程中,汉武帝重点解决了 2 个忧患。 1、政治,诸侯国问题 师:简单介绍七国之乱,诸侯国的发展,提供材料给学生分析,汉武帝时的 表现。 学生阅读教材,明确汉武帝采取的措施。 师:视频加深学生对推恩令的理解; 活动:学生肢解手中的诸侯国,感受推恩令的作用。 师:推恩令实现了政治上的大一统,汉武帝却无法高枕无忧。 2、思想,思想不统一 回顾:秦朝的焚书坑儒 师:我们来看一下,汉武帝是怎么做的? 生: “罢黜百家,独尊儒术” 师:解释政策,新儒学的相关内容加深学生对于政策的理解,儒家思想成为 封建社会的正统思想。 师:汉武帝还采取了什么措施来推广儒学 生:建立太学 回顾一下这一篇章的内容: 师:经过汉武帝的努力,汉朝实现大一统,进入鼎盛。汉武帝开创了西汉王 朝最鼎盛繁荣的时期,是中国封建王朝第一个发展高峰,他的治理使汉朝成 为当时世界上最强大的国家。实现了强国的梦想。 以史为鉴: 师:前事不忘后事之师,学习历史就应该以史为鉴。 生:小组讨论 师:这才是长治久安之所在,这才是繁荣兴盛之所在,这才是和谐发展之所 在。 师:经过几代帝王的努力,汉代实现国富民强,但这种繁华却没有长久的持

续下去?? (四)一页风云散,变换了时刻——东汉统治 三张图片介绍西汉灭亡东汉建立与灭亡。 回顾本节课的内容

小小评论家: 师:评价汉武帝,视频,学生思考回答。 师:这节课我们学到了一位皇帝,他建立了一个国家前所未有的尊严,他给 予了一个族群挺立千秋的自信,他的国号成为一个民族永远的名字。他就是 千古一帝——汉武帝!他的成功是因为他在圆梦的道路上努力奋斗拼搏,勇 于改变!所以我希望同学们不要改变我们的拼搏和奋斗。因为你们才是国家 的未来!少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。


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