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考核教案


神经调节的基本方式

授课年级:七年级 授课章节:第六章第三节

教材:《生物学》 七年级下册 授课教师:林媛婷

一、 教学目标: 1、 知识目标: ① 知道神经调节的基本方式是反射,并掌握反射的概念 ② 知道反射弧的结构及功能,并会举例描述 ③了解简单反射与复杂反射的区别以及人类特有的反射 2、 能力目标: ① 通过

做膝跳反射实验,增强同学们自主学习的能力 ② 利用图片等资料分析,提高同学们分析材料的能力 ③ 通过合作交流学习,增强学生的合作探究能力 3、 情感目标: ① 让学生亲自动手做膝跳反射,使他们形成实事求是的科学态度 ② 通过学习复杂反射的意义,了解学习也是复杂反射,从而珍惜学习机会 二、 教学重点、难点 1、 重点: ① 知道神经调节的基本方式是反射,并掌握概念 ② 知道反射弧的结构及功能,并举例描述 ③ 掌握人类特有的复杂反射 2、 难点: ① 反射弧的结构及功能 ② 如何区分简单反射和复杂反射 三、 课前准备 准备好上课前的导入故事、以及杨梅 四、 教学设计:我对本节课的教学过程设计为以下几个环节 ⑴用活动游戏, 或者讲一小段故事,激发兴趣导入新课→⑵通过亲身做膝 跳反射来理解反射的概念→⑶举例关于反射的例子→⑷过渡引出反射的 结构基础_反射弧→⑸通过分析课本的图骗资料了解反射弧的结构及功 能→⑹请学生描述膝跳的反射狐→⑺由膝跳是否为天生具有引出反射的 类型﹙简单与复杂反射﹚→交流总结,畅谈收获。 五、教学过程: 一、【故事导入】 教师:在学习新知识以前,给大家讲一小段故事想不想听啊? 学生:(怀着好奇心纷纷说想) 教师:在一个阳光明媚,春暖花开的季节里,花园里来了许多蜜蜂采蜜, 这时候,一位名叫王芳的同学也来到了花园中赏花,赏着赏着,一不小心! 被蜜蜂给蜇了一下,她迅速的不自觉的把手给缩了回来。自打此次之后,

只要一听有人喊,有蜜蜂!!就会吓得她立刻把手藏起来,就像一句话说 的,一朝被蛇咬,十年怕井绳。 听故事后思考: ① 王芳同学被蜇后迅速缩回手,还有,以后听到别人喊《有蜜蜂!》时吓 得把手藏起来这一系列的动作,主要是依靠我们人体的什么系统调节的 呢? ②神经系统是通过怎样的方式来调节人体的这些生命活动的呢?今天,我 们就一起来探讨这方面的问题(黑板上板出课题:神经调节的基本方式)

二、【讲授新课】
1、反射(教师:神经调节的基本方式是反射,那什么又是反射呢?接下来 我们就先来了解什么是反射—板书:1、反射) ①【活动引导】 (先让学生从课本里找出反射的概念, 并让学生尝试着从概念中找出反射必须 具备的条件,再让学生带着这一个思考问题去亲自体验什么是反射,这样能 更容易让学生得出答案以及更容易理解反射的概念,从而强调并突出了重点 内容) 教师:同学们按照课本 P91 页“膝跳反射”的方法步骤,认真的完成实验,同 桌之间互相进行,感受一下什么叫反射,做的时候注意是敲击膝盖的韧带,还 有注意观察, 当你们用手敲击膝盖韧带时,小腿有什么反应?给大家五分钟的 时间,计时开始。

学生:(带着激情和好奇心开始动手做实验,两人为一组进行) ②【讨论交流,得出结论】 教师:好了,同学们先停下来,刚老师到下面巡视了一圈,看到绝大部分的 同学都能很积极认真的按照实验步骤完成了实验,好了,那么同学们告诉老 师,当用手叩击膝盖韧带时,大家看到小腿有什么反应啊? 学生:小腿突然向前跳起来了 教师:嗯,对,我们会看到小腿以膝盖为轴突然挑起来了,像这种现象我们 就把它称为膝跳反射, 其实上课前做的这一个缩手活动也是反射,我们称之 为缩手反射, 那同学们根据这两个反射,回过头来动动脑筋思考一下刚才的 问题, 要发生反射必须具备哪些条件啊?同桌之间交流讨论一下,得到答案 的同学请举手 学生:(开始进行激烈的交流讨论)

教师:(请学生起来回答) 学生:必须要有刺激、神经系统 教师:嗯,很好,看来同学们都很认真的去思考,没错,反射必须具备的两 个条件就是:神经系统和刺激,其中反射有个特点,它发生的反应是有规律 的(板书—条件:神经系统、刺激 特点:有规律) 教师:那我们已经了解了什么是反射了,同学们能举一些其他反射的例子 吗? 学生:(站起来举例) 教师:同学们回过头来思考一下,这个膝跳反射受不受你们的控制啊?是不 是不自觉的就跳了起来? 学生:不受我们的控制 ※过渡引出反射弧:对,在我们处于放松的状态它是不受控制的,好了,关 于这个膝跳反射我们只看到了它的表面现象, 但是根本不知道在里面经历了 那些信息处理结构,才形成了这个反射,要了解这个内容,接下来我们来学 习—反射的结构基础:反射弧(板书:2、反射弧) 2、反射的结构基础—反射弧 ①【活动过程】先学生自学探究“手抓热馒头”从抓到松开手的整个反射过 程图,并找出反射的结构及各结构的功能,最后师生共同交流分析整个反射 过程,边画图,边讲解,图文并茂,让学生更容易理解和接受。 教师: (分析完课本例子后让学生试着去分析膝跳反射的反射过程,从而把 这个难点内容给简化了)哪位同学能帮老师分析一下膝跳反射的过程吗?

(请一位同学起来回答,最后给予鼓励和评价) ②问题思考:教师: 假设某一结构发生了障碍,反射是否还能发生?(师 生举例共同分析得出结论:反射的五个结构缺一不可,反射依赖于反射弧) →板书:五个结构缺一不可 ※过渡引出反射的类型:同学们回过头来思考一下,如果我们有意识的去 控制小腿,那反射还能发生吗?(不能)说明有些反射是受大脑控制的,那 具体的反射分为哪些类型呢?下面我们一起来学习反射的类型(板书:3、 反射的类型) 3、反射的类型

教师: (引出问题,再通过做活动来了解)反射有哪些类型呢?它们之间有 何关系?今天老师请客,请一部分同学吃杨梅,一部分同学看他们吃。 ①【学生活动】学生开始吃梅,然后让吃梅和看梅的学生分别说出口腔有什 么反应, 这两种反应发生的原因有何不同?从而引出简单反射与复杂反射的 概念,举例进一步分析从而加深理解,再通过望梅止渴的故事引出人体特有 的反射类型。 教师:大家应该都听说过《望梅止渴》的故事了吧?试想一下如果当年曹操 的士兵都没有吃过梅,不知道梅是酸的那还能达到解渴的目的吗?

学生:不能!

②【归纳】通过师生共同交流得出复杂反射是建立在简单反射基础之上的, 并说明谈梅分泌唾液是对抽象的语言刺激做出的反应,是人类特有的反射, 了解之后再举一些人体特有反射的例子加强理解,比如:谈虎色变、画饼 充饥等。 三、 【归纳总结,畅谈收获】 1、归纳总结板书的三块内容:反射的概念,条件 反射弧的结构和作用 反射的类型 2、让学生分组举例简单反射和复杂反射的例子,看哪组举的例子又多又准, 畅谈这节课的收获,通过这样的方式可以了解学生的学习情况,也可以了解 自己的教学目标是否达成,找出不足之处,及时调整自己的教学方法,使课 堂始终出于一个平等、轻松、活跃的氛围,让学生带着兴趣学习。 四、布置作业:课后习题 五:教学反思:上了这节课,我觉得,真正的一堂好课,不在于老师讲了多 少内容,而在于学生吸收了多少知识,把学习的课堂还给学生,以学生为主 体,教师为主导,学习效率会提高很多,并且利用分组讨论可以增强学生的 合作交流能力,鼓励他们自主探究学习,可以锻炼自学能力,分析问题,解 决问题的能力,今后,我会根据课堂情况来设计相应的教学方法,来提高同 学们的学习能力,掌握知识的能力,引导学生更好的学习

六、板书设计: 黑板中央板出课题: 神经调节的基本方式 下设计如下: 并板出授课内容如

神经调节的基本方式 1、 反射 条件:神经系统、刺激 特点:有规律 2、 反射弧 五个结构缺一不可 3、 反射的类型 简单反射、复杂反射

七、知识结构图:
概念 感受器 神经调节的基本方式—反射 传入神经 结构基础—反射 弧(五个部分) 神经中枢 传出神经 效应器 简单反射 反射的类型 复杂反射


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