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中小学音乐寒假培训


中小学音乐寒假培训
怎样听课 朱红

听课的意义
1、教师向实践学习的好方式。 、教师向实践学习的好方式。
教师的能力在实践中提高, 教师的能力在实践中提高,听别人的课等于间接的实 别人实践仿佛是一面镜子, 践,别人实践仿佛是一面镜子,能照出自己的不足的 同时,学习别人的长处。 同时,学习别人的长处。 2、是岗位培训的好途径 3

、为深化教学研究提供信息资源 从中学到许多东西,发现许多研究的课题等。 从中学到许多东西,发现许多研究的课题等。

听课过程--听课过程---三步曲
1、听前准备 2、听时记录
听课过程主要是一个观察思考的过程, 听课过程主要是一个观察思考的过程,是一个通过多 种感官渠道对具体的教学场景进行充分的感受过程, 种感官渠道对具体的教学场景进行充分的感受过程, 也是借助灵感和理性感悟教学真谛的过程。 也是借助灵感和理性感悟教学真谛的过程。而这些突 然产生的感受和理念往往一闪即逝, 然产生的感受和理念往往一闪即逝,需要即刻捕捉下 记录下来, 来,记录下来,哪怕一个简语或符号来表示 也是非常 重要的,因为这是最有价值的记录内容。 重要的,因为这是最有价值的记录内容。其次要做好 一般性的记录。它包括三个要点: 一般性的记录。它包括三个要点:一是教学过程的概 二是一些有典型意义的细节: 括: 二是一些有典型意义的细节:三是一些有研究价 值的问题等。 值的问题等。

听课过程--听课过程---三步曲
3、听后交流 、
交流的意义在于, 交流的意义在于,一方面能促使听课者对听课情况作 深入思考,以便能提出中肯的看法;另一方面, 深入思考,以便能提出中肯的看法;另一方面,能使 上课者有机会获得同行对自己教学的某种程度的评价, 上课者有机会获得同行对自己教学的某种程度的评价, 交换看法,经过切磋琢磨,会有更大的收益。 交换看法,经过切磋琢磨,会有更大的收益。

观摩录像课
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怎样评课
2007年2月23日、24 日

评课的内容与范围
1、静态的教学要素和动态的教学过程 静态的教学要素和动态的教学过程
(1)静态的教学要素

A、教学目标:一看是否完整、正确和适度,二看 是否作 教学目标:一看是否完整、正确和适度, 了有效陈述,三看是否成为整个教学活动的中心。 了有效陈述,三看是否成为整个教学活动的中心。 要看知识的科学性和思想性, B、教学内容 ;要看知识的科学性和思想性,还要看知识 的基础性、结构性和系统性; 的基础性、结构性和系统性;要看教学重点和难点是 否突出,还要看教学内容的广度与深度是否得当等等。 否突出,还要看教学内容的广度与深度是否得当等等。

评课的内容与范围
(2)动态的教学过程 )
A、教学内容的展开是否有序、合理,是否主线清晰,逻 教学内容的展开是否有序、合理,是否主线清晰, 辑性强等。 辑性强等。 师生活动的过程是否合乎认知规律, 井然, B、师生活动的过程是否合乎认知规律,是否次序 井然, 是否协调一致,是否积极性很高等。 是否协调一致,是否积极性很高等。 教学环节的转换是否流畅而自然, C、教学环节的转换是否流畅而自然,是否有教学的层次 节奏感,教学的效果是否明显等。( 。(多元教学效 感、节奏感,教学的效果是否明显等。(多元教学效 益)

评课的内容与范围
2、教师的教学素质和学生的学习效果 教师的教学素质和学生的学习效果
(1)教师的教学素质 教学的基本技能, A、教学的基本技能,如:说、唱、弹、做(舞)是否规 具有艺术的感染力等。 范,具有艺术的感染力等。 教学水平,知识的传授水平、 B、教学水平,知识的传授水平、能力的发展水平和整体 教育水平,(二纲教育)达到了哪一个层次。 ,(二纲教育 教育水平,(二纲教育)达到了哪一个层次。 教学态度,一要看对学生的态度,是否热爱学生, C、教学态度,一要看对学生的态度,是否热爱学生,是 否一视同仁、平等地待生;二看对教学工作的态度, 否一视同仁、平等地待生;二看对教学工作的态度, 是否做到了对每一教学环节认真负责。 是否做到了对每一教学环节认真负责。

评课的内容与范围
D、思想修养,教学过程的教育性很大程度上取决于教师 思想修养, 思想修养 的人格的影响作用, 的人格的影响作用,教师的一举一动都应成为学生的 榜样, 榜样,教师更应自觉地充分地挖掘和利用教材中的思 想因素进行教学(音乐作品的情感教育), ),做到既教 想因素进行教学(音乐作品的情感教育),做到既教 书又教人。 书又教人。 (2)学生的学习效果 课堂教学的效果最终体现在学生的学习效果上。 课堂教学的效果最终体现在学生的学习效果上。它致 体现在以下几个方面: 知识、 体现在以下几个方面:A、知识、技能的掌握及其提高 程度: 一般能力(包括智力) 程度:B、一般能力(包括智力)和学科能力的发展程 积极的情绪和高水平的动机: 度:C、积极的情绪和高水平的动机:D、学习的创造 性。

评课范例: 评课范例:一、观察到的几个特点与相应的思考
(一)这节课对基础音乐课程的定位是准确的
音 乐 课 程

教学主体
情 感 态 度 价 值 观 非专业音乐教育

普 通 大 众

学科课程

过程与方法

知 识 技 能

学科特点

一、观察到的几个特点与相应的思考
(二)在课堂中教师以各种教学的要素构建起了立体丰满的教学模型。
音乐要素、作曲家介绍、背景常识、歌唱技能、吹奏技能、秧歌舞步

音乐人文

一、观察到的几个特点与相应的思考
(三)充分发挥音乐教师的技能,引领学生多位开掘音乐体验
声乐 钢琴

敲鼓

舞蹈

学生的 体验

…… 教师的技能

一、观察到的几个特点与相应的思考
(四)发挥学生群体与个体的互补效应,为整体教学效果提升服务

互补

群体

个体

关注全体

张扬个性

因材/因基/因兴/因情

二、几点不成熟的建议 (一)每一个教学行为应力求呈现多元教学效应 教 反馈效应 学 铺垫效应

实 效

综合效应 即时效应

其他效应

二、注意点 要进一步理清非专业音乐学习者对音乐的感知规律

感觉

感受

提炼

归纳

提升

对音乐的 本能反应

有的放矢 的体验

对体验的 自我分析

形成观点 (可由教师帮助)

教师作用






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