当前位置:首页 >> 其它课程 >> 初中思想品德课激导探究式教学模式初探

初中思想品德课激导探究式教学模式初探


初中思想品德课激导探究式教学模式初探
重庆市 重庆市辅仁学校 彭小蓉 15086986872

摘要:21 世纪人类社会进入知识经济时代,科学技术成为第一生产力,科技创新占据主导 地位,培养有创新精神和实践能力的人才,是当前教育改革的主题。在长期的教育教学过程 中,根据创新理论,不断探索,结合本校和学生以及学科特点,摸索出一种激发学生学习兴 趣,全面

提高思想品德学科的课堂教学模式——激导探究教学法。 关键词:思想品德课 激导探究式 模式 一、问题的提出 随着素质教育的深入,培养学生的主动性,创造性显得越来越重要。但是现实生活中还存在 “一言堂”“满堂灌”这种情况,老师唱“独角戏”的现象还经常出现,让思想品德课的教 、 学陷入了一个怪圈:老师难教、学生不学。这些问题的存在,在不同程度上使得思想品德课 的情感、态度与价值观、过程与方法、知识与技能等教学目标的实现受到影响,思想品德课 教学越来越空洞,越来越苍白。实施素质教育,显然需要教师对既定的思想品德课学进行必 要的改革,特别是教学方法的改革。激导探究法以创设问题情景为准备,以引导学生探索为 主线,以教师点拨、概括为支点,激发学生学习兴趣和积极性贯穿于课堂的始终,变被动学 习为主动学习, 把接受知识的过程变为主动探究知识的过程, 培养学生动手动脑的能力和学 会学习学会合作的能力。 二、理论依据和完成教学目标来看: (一)从教育学角度看,激导探究式教学模式是建立在正确的学生观的基础上的,它充分肯 定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说,学生既是认识的主体,又是发展的主体;从 思想品德教育来说,学生既是教育的主体,又是健康成长的主体。因此,激励唤醒、鼓舞学 生的主体意识,是思想政治课教学改革所要解决的重要课题。 (二)从心理学角度看,激导探究式教学模式注重激发学生学习兴趣,开拓学生政治视野。 探究是创新的必由之路。从心理角度来看,每一个人都希望自己是发现者、探究者。探究式 学习,是一种以学生探究为主的学习,主要是重视学习的过程和结果,知识的应用,学生的 主动参与。学生创新精神的培养离不开探究式学习的教学方法。早期的创造研究表明:在课 堂教学中,学生的创造精神更多的表现为学生创造性的学习能力。因此,通过教师的积极引 导,让学生的创造性 思维潜能,在毫无压力和束缚的自由讨论中得到不断地发挥。“兴趣是 最好的老师”,当学生对某种事物发生兴趣时,就会乐于开动脑筋对它进行思考,教师创景 设疑, 学生疑中生趣, 课堂气氛会由此变得十分活跃, 从而打破“满堂灌”的沉闷的教学格局。 (三)从实践角度看,中学思想品德课教学的主要任务是促进学生将所学的内容,在知情行 几方面得到提高和发展。激导探究式教学会让学生在知识、能力、思维等方面在现实模拟情 景、参与、讨论、启发程序中,通过学生探究合作学习,自由发表见解,不断增强自我教育 和协作的能力。 三、教学程序及其实施过程 激导探究教学模式是对讲授式教学模式(满堂灌)的一种改造,其教学流程图式是:

创景设疑→ 引导探疑→ 点拨矫正→ 再现情景→ 小结互评 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 疑中生趣→ 尝试探究→ 讨论交流→ 自我教育 → 巩固迁移 (一)创景设疑,疑中生趣。设疑是上好新课的最重要的环节,它能激发学生学习动机和求 知欲,让他们在迫切需求下学习。创新学习论和心理学研究表明:激疑能使学生把知识的学

习当作一种“自我需要”,教师根据当前的热点和焦点,利用小品、漫画、影片和材料来创设 问题的情景,抓住学生的思维,不断激发学生的学习欲望。 (二) 引导探疑,尝试探究。引导学生尝试探索是促进学生主动学习最有效的方法。学生 在教师指导下,对提出的一个个问题,进行尝试探索,运用多种活动(重温知识、 看书、 查资料、询问、议论等) ,发现新的知识、理解新的原则、规律及理论。让过去空洞乏味的 思想品德课变得有趣和实在,从而获得解决问题的方法。 (三)点拨矫正,讨论交流。小组(同座)讨论情景中的问题,并不时的进行交流,教师根 据学生在讨论过程中的具体情况, 采取个别辅导和集中辅导相结合的方式, 对学生在探究中 遇到的困难和不足进行点拨和矫正,通过讨论可培养学生敢于发表意见,勇于探索真理,以 及自信、好学的人格特征,形成学生之间互相争论,取长补短的和谐亲密的人际关系。为讨 论寻找论据,必然会促使学生更加深入地研究教材,从而使所获得的知识得到提高和巩固。 (四)再现情景,自我教育。通过对问题的提出、解决问题过程的深入,能让学生更能联系 实际,解决身边的一些具体问题与困惑,教师把上课时的情景再现,让学生对照自己,联系 教材,结合讨论对自己进行自我教育,以达到自我升华的效果。这是我们学习思想品德课的 真正目的。 (五)小结互评,巩固迁移。在自我教育的基础上,各个小组进行互评,教师不时以肯定、 赞许的眼光、语言、手势与学生交流(点评) ,让每个学生心理都得到满足与快 乐,得到成 功的赏识,此时一定要抓住关键知识来画龙点睛。同时让学生再提出问题,引起思索,再次 激发学生探究与本课知识更宽更深的问题,也可留悬念,供学生课后探究。 激导探究式教学模式运用的几点说明: 思想政治课教学激导探究式教学模式的研究目的, 在于构建一种以学生为主体,以培养学生探究能力为目的的教学模式,毫无疑问,这是一种 有利于落实素质教育的教学模式。然而,必须指出的是,这种教学模式的实施,一方面依赖 于教师的精心设计和精心组织;另一方面,又必须针对不同的教学内容,教学对象,有针对 性地加以选择运用,只有这样才能起到事半功倍的作用。

主要参考书目: 1、 《教学的原理、模式和活动》 吴立岗主编 1997 年 3 日 广西教育出版社 2、 《思想政治课“热点问题研讨”教学模式及其运用》 上海交大附中 蒋敏然撰写 发表于《思想政治课研究》 2000 年第三期 3、 《创新学习论》 龚春燕 何云山主编 红旗出版社 4、 《中学教学模式探索与实践》龚春燕 邱国权 胡方主编 科技文献出版社 5、 《合作学习》《探究学习》 靳玉乐主编 四川出版集团.四川教育出版社 、


更多相关文档:

探究式教学模式在初中思想品德课中的应用

探究式教学模式初中思想品德课中的应用 摘要:随着社会的快速发展,我国在教育教学上也在不断发展和创新,在新 的发展形势下, 初中思想品德教学实行探究式的教学...

初中思想品德课自主探究式教学模式的探索与研究

初中思想品德课自主探究式教学模式的探索与研究 摘要:本文阐述了思想品德课程自主探究式教学内涵和必要性,针对初中 学生特点,从巧设教学情境、导入合作讨论模式、开展...

探究式教学模式在初中思想品德课中的应用

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 探究式教学模式初中思想品德课中的应用 作者:严寿良 来源:《读与写· 教育教学版》2013 年第 02 期 摘要:随着社会的...

对初中政治课探究式教学模式的探导

对初中政治课探究式教学模式的探导_教学案例/设计_...浅谈讨论法在新课程下高... 小学科学生本教育浅析...浅议初中思想品德课合作... 2页 免费©2014 Baidu...

对初中政治课探究式教学模式的探导

初中政治课探究式教学模式的探 【摘要】 文章面向未来,阐明当代教师要在新教学理念的指 下运用新的教学模式来激活政治课的课堂教学。探讨在初中政治 课教学...

初中思想品德课自主探究式教学模式的探索与研究

初中思想品德课自主探究式教学模式的探索与研究 摘要:本文阐述了思想品德课程自主探究式教学内涵和必要 性,针对初中学生特点,从巧设教学情境、导入合作讨论模式、开 ...

试论初中思想品德课中的探究式教学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 试论初中思想品德课中的探究式教学 作者:陈希军 来源:《新课程· 中学》2014 年第 01 期 摘要:新课程标准突出强调探究...

浅谈自主探究教学模式在初中思想品德教学中的应用

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈自主探究教学模式初中思想品德教学 中的应用 作者:杨慧 来源:《新课程· 中学》2013 年第 08 期 摘要:随着我国...

初中思想品德课翻转课堂教学模式初探

初中思想品德课翻转课堂教学模式初探_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙源期刊...目的的综合性课程,以社会主义核心价值体系为导 向,旨在促进初中生正确思想观念和...

初中探究式思想品德课堂活动教学模式研究

初中探究式思想品德课堂活动教学模式研究_教学案例/设计...浅谈讨论法在新课程下高... 小学科学生本教育浅析...初中思想品德课激导探究... 2页 免费 对初中思想...
更多相关标签:
思想品德自主探究 | 塑造品德 激发潜力 | 如何激发幼儿探究兴趣 | 探究实验激趣 | 初探网 | 初探孟加拉虎 | 语文课堂导入技巧初探 | 散文教学策略初探 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com