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个性作文


1.阅读《 1.阅读《人性光辉 写人要凸 阅读 显个性》 显个性》。 2. 就班上的老师或同学写一 段描述性文字, 段描述性文字,要求凸显人物的个 不出现具体的人名。( 。(不少于 性,不出现具体的人名。(不少于 100字 100字)

是谁? 猜猜 “他(她)”是谁?
写人要抓住人物的典型特征

人性光辉 写人要凸显个性

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如闻其声: 如闻其声:语言描写 如见其人: 如见其人:肖像描写 动作描写 如感其情: 如感其情:心理描写 如经其事: 如经其事:微处动情

语言描写
天下大雪,秀才、县官、财主相遇, 天下大雪,秀才、县官、财主相遇, 财主提议以雪为题,每人念一句诗。 财主提议以雪为题,每人念一句诗。秀才说 了一句: 大雪纷纷落地。 县官接了一句: 了一句:“大雪纷纷落地。”县官接了一句: 都是皇家瑞气。 财主笑着说: “都是皇家瑞气。”财主笑着说:“再下三 年何妨? 这时,来了一个穷人, 年何妨?”这时,来了一个穷人,一听就生 骂了一句: 放狗屁。 气,骂了一句:“放狗屁。” 这段语言描写妙在哪? 这段语言描写妙在哪?

注意身份

语言描写
儿子眼中的父亲 爸爸真了不起,什么都懂! 七 岁:“爸爸真了不起,什么都懂!” 十四岁: 好像有时候说得也不对……” 十四岁:“好像有时候说得也不对 二十岁: 爸爸有点落伍了, 二十岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和 时代格格不入。 时代格格不入。” 二十五岁:“‘老头子一无所知 老头子一无所知。 二十五岁:“‘老头子一无所知。毫无疑 陈腐不堪。 问,陈腐不堪。” 三十五岁: 三十五岁:“如果爸爸当年像我这样老 他今天肯定是百万富翁……” 练,他今天肯定是百万富翁

语言描写
四十五岁: 我不知道是否该和‘老头’ 四十五岁:“我不知道是否该和‘老头’ 商 量商量, 量商量, 或许他能帮我出出主 意……” 五十五岁: 真可惜,爸爸去世了。 五十五岁:“真可惜,爸爸去世了。说实 在话,他的看法相当高明! 在话,他的看法相当高明!” 六十岁: “可怜的爸爸! 你简直是位无所 六十岁: 可怜的爸爸! 不知的学者!遗憾的是我了解 不知的学者! 您太晚了! 您太晚了!”

注意阅历

语言描写
下面这些话反映人物怎样的性格特点? 下面这些话反映人物怎样的性格特点? 我都姓了一辈子“ 我都姓了一辈子“钱”了,难道还迷信这东西吗? 难道还迷信这东西吗? 我没有后台,后台就是我的脊梁。 我没有后台,后台就是我的脊梁。 最好的进球是下一个进球。 最好的进球是下一个进球。

注意性格、 注意性格、品质

肖像描写

下面这张人物肖像画给你留 下深刻印象的是哪些地方? 下深刻印象的是哪些地方?

两弯似蹙非蹙罥 两弯似蹙非蹙罥 烟眉,一双似喜非喜 含情目 含情目。态生两靥之 娇袭一身之病。 愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。 泪光点点,娇喘微微。 天生模样, 天生模样,凸显特点

肖像描写

还记得《故乡》中杨二嫂的样子吗? 还记得《故乡》中杨二嫂的样子吗?

却见一个凸颧骨, 却见一个凸颧骨,薄 嘴唇, 嘴唇,五十岁上下的女人 站在我面前, 站在我面前,两手搭在髀 没有系裙,张着两脚, 间,没有系裙,张着两脚, 正像一个画图仪器里细脚 伶仃的圆规。 伶仃的圆规。 夸张变形, 夸张变形,凸显特点

我的妈妈三十七八岁年龄, 我的妈妈三十七八岁年龄,个 子不高不矮,身材不胖不瘦, 子不高不矮,身材不胖不瘦,梳不 长不短的剪发, 长不短的剪发,圆脸庞上一对炯炯 有神的眼睛,她做事麻利, 有神的眼睛,她做事麻利,但特别 喜欢唠叨。 喜欢唠叨。 这段文字是否抓住妈妈的特征? 这段文字是否抓住妈妈的特征?

肖像描写
请用夸张的语言描写某人的眼袋。 请用夸张的语言描写某人的眼袋。 沈太太眼睛下两个黑袋, 沈太太眼睛下两个黑袋,像圆 壳行军热水瓶, 壳行军热水瓶,想是储蓄着多情的 热泪。 热泪。 ——《围城》 《围城》

动作描写
严监生喉咙里,痰响得一进一出, 严监生喉咙里,痰响得一进一出,一 声接一声的,总不得断气, 声接一声的,总不得断气,还把手从被单 里拿出来,伸着两个指头。 里拿出来,伸着两个指头。大侄子上前问 二叔, 道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾 见面? 他就把头摇了两三摇。 见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走 上前来问道: 二叔, 上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银 子在那里,不曾吩咐明白? 子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁 得溜圆,把头又狠狠摇了几摇, 得溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得 紧了。奶妇抱着儿子插口道: 紧了。奶妇抱着儿子插口道:“老爷想是 因两位舅爷不在眼前,故此惦念。 因两位舅爷不在眼前,故此惦念。”

他听了这话,两眼闭着摇头, 他听了这话,两眼闭着摇头,那手只是 指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走上前道: 指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走上前道: 老爷,别人说的都不相干, “老爷,别人说的都不相干,只有我晓得你 的意思! 的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草不 放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。 放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。” 说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时, 说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时, 点一点头,把手垂下,顿时就没了气。 点一点头,把手垂下,顿时就没了气。 这段文字反映出严监生怎样的性格特点? 这段文字反映出严监生怎样的性格特点?

选择准确、 选择准确、传神的动词

心理描写
语文课开始了, 语文课开始了,老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前, 卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧 张得要命,怕自己考砸了。 张得要命,怕自己考砸了。试卷拿到 手以后,我一看不及格,很是伤心。 手以后,我一看不及格,很是伤心。 你觉得他紧张吗?伤心吗? 你觉得他紧张吗?伤心吗? 不要用抽象的概述代替具体可感的描写

心理描写
我不停地在心里念叨: 阿弥陀佛, 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛, 上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机, 上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不 看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己, 看电视,不打游戏机了。 都怪我自己, 老想着打游戏机, 老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊, 家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈 手下留情,我以后上课一定好好听讲, 悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲, 千万别让我不及格啊! 千万别让我不及格啊!”

内心独白

心理描写
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向我卷来,使我不得动弹, 张巨大的网向我卷来,使我不得动弹, 不能呼吸。 不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的 怒容, 怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和 旁人的嘲笑声。 旁人的嘲笑声。

借助想象

心理描写
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上,我就不由自主地打颤。 风刮到我身上,我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发 教室里静悄悄的,只听见“沙沙” 试卷的声音, 哗啦! 试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛 跳了一下, 跳了一下,一个同学不小心把书碰到 了地下。同桌的试卷已发下来了,48分 了地下。同桌的试卷已发下来了,48分, 看着同桌哭丧的脸, 看着同桌哭丧的脸,我不由得心 里直打鼓。 里直打鼓。

借助环境

细节描写

从枯燥走向生动 从模糊走向真实 从平淡走向深刻
隐藏在字里行间的魔术! 隐藏在字里行间的魔术!

画面中,哪些细节触动了你的心灵? 画面中,哪些细节触动了你的心灵?

伛偻的背影, 伛偻的背影, 前面是一张苍 白的脸,…… 白的脸, 然后, 然后,几滴浑 浊的老泪就顺 着沟沟壑壑滑 到脸颊
高2013级1班 级 班 陈欣

压低双眉, 压低双眉,嘴角总是扬着一抹神秘 的微笑, 的微笑,这位怪盗绅士的招牌微笑 总是伴随着他出现。 总是伴随着他出现。 2013级 高2013级2班 杜梦雪

接着掏出表来一 看,他一脸丰满的肌 肉立刻紧张了起来眉 毛皱着, 毛皱着,嘴唇使劲撮 着,好像要把所有的 精力都要收敛到脸上 似的。 似的。 高2013级一班 级一班 王馨贻

写人要抓住人物的典型特征 写人要表现人物的内在人性

真事、真情、 真事、真情、真理

公元11世纪,苏格兰王国建立, 公元11世纪,苏格兰王国建立,但这 11世纪 片土地很快引起英格兰国王“长腿” 片土地很快引起英格兰国王“长腿”爱德 华一世的兴趣,他凭借强大势力几乎吞并 华一世的兴趣, 了苏格兰。 了苏格兰。 农民的儿子威廉· 农民的儿子威廉·华莱士带领苏格兰 人民奋起反抗, 人民奋起反抗,在斯特灵战役大败英格兰 军队,几乎使苏格兰独立。 军队,几乎使苏格兰独立。后来华莱士被 同伴出卖,爱德华一世将他处死。 同伴出卖,爱德华一世将他处死。

华莱士: 你们愿意战斗吗? 华莱士:“你们愿意战斗吗?” 士兵: 我们会逃跑。这样可以活。 士兵:“不,我们会逃跑。这样可以活。” 华莱士: 可能会死, 华莱士:“对。打,可能会死,逃,可以 至少一阵子,然后在多年后, 活,至少一阵子,然后在多年后,可以老 死在一张床上。但你们愿不愿意, 死在一张床上。但你们愿不愿意,用这些 苟活的日子,去换一个机会,就一个机会! 苟活的日子,去换一个机会,就一个机会! 回到战场上,告诉你们的敌人, 回到战场上,告诉你们的敌人,他们可以 夺走我们的生命, 夺走我们的生命,但他们永远夺不走我们 的自由! 的自由!”

1.综合运用多种方法。 1.综合运用多种方法。 综合运用多种方法 2.选择典型事件 选择典型事件。 2.选择典型事件。 3.写人物辩证法 写人物辩证法: 3.写人物辩证法: 伟大人物述平凡, 伟大人物述平凡,平凡人物显伟大


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