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高中语文作文辅导课件:记叙文写作系列训练——细节描写1


记叙文写作系列训练

细节描写

A、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想 了又想,心里很紧张, 犹豫了很久,终于走上了

讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚 发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地 在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里 出奇地安静。到底上不

上去呢?我心里像揣了只小兔, 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去, 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误 了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手 哈了几口气,迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑 的外衣》

细节描写淑女的吃相
? 她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送 到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速 合上,极小幅度地嚼着食物。(原文)
她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜 叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开 樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地 嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇 角的余油。(改文)

描写粗汉的吃相
? 他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着 菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和 了汤水,撑的两腮鼓鼓的。(原文)

他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗, 对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里 送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的, 还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)

什么是细节描写?

细节描写 : 是指对文学作品中的人物、环 境或事件的某一局部、某一特征、某一细微 事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表现 生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、 景物或场面的描写之中。 细节描写包括: 语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细 节描写。

细节描写的作用
? 1细节描写能传神的刻画出人物形象,给人 以逼真形象之感。 ? 2细节描写能推动故事情节的发展。 ? 3可以成功传达出人物的内心世界,让人物 血肉丰满,进而让人感受栩栩如生。 ? 4细节描写深化了文章的主题。 运用细节描写,以吸引阅卷老师的眼睛, 感动阅卷老师,容易得到高分。

细节描写的类型及运用

一、动作细节描写
原稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青 布棉袍,艰难地穿过铁道。 修改稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青 布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚 不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就 不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时 我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

二、肖像细节描写
如《孔乙己》肖像描写:“他身材很高大, 青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏 又破,似乎十多年没有补,也没有洗。” 评:这段描写,抓住了“长衫”这一典型细 节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔 乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困潦倒 的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们 眼前。

三、心理活动细节描写
原稿:“语文课开始了,老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很 是伤心。”
修改稿: 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保 佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游 戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机, 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课 一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

四、环境的细节描写
习作《在阅览室里》: “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎 面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊!坐 的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书 报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出 ‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进 去。”

运用细节描写应注意
一、要真实,要符合生活实际;

二、要有选择,为表现中心服务;
三、要新颖,切忌一般化。

? 一、选用典型细节,真实细致描绘
? 抓住人和物的典型特征,运用美术笔 法,精工细笔,描画出人物的细部相貌和 事件的细微进程。这是细节描写最常见常 用的方法之一。

孔乙己便 涨红了脸, 额上的青筋 条条绽出, 争辩道: “窃书不能 偷……”

(2)尽管是冬天,罗庚依然在 流 帐台上看他的数学书。鼻涕流 下时,他用左手在鼻子上一抹, 往旁边一甩,没有甩掉,右手 抹 甩 写 还在不停地写…… 痴迷数学,浑然不知

主席也举起手来,举起他那顶深灰色的盔式 帽,举得很慢很慢,像是在举一件十分沉重 的东西,一点一点的,一点一点的,等到举 过头顶,忽然用力一挥,便停在空中,一动 不动。 这像是表明了一种思索的过程,作出了断然 的决定。主席完全明白当时人们的心情,而 用自己的动作把这种心情表达出来。这是一 个特定的历史性的 动作,概括了历史转折时 期领袖、同志、战友和广大革命群众之间的 无间的亲密,他们无比的决心和无上的英勇. (《挥手之间》)

二、精心锤炼词语,巧妙运用修辞
为了给读者留下深刻的印象,在细节描写中也常 常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法,以增强表达 效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修 辞手法。
A、成群结队的清国留学生……头顶上盘着 大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形 成一座富士山。 ------(《藤野先生》) B、(掌柜)忽然说:“孔乙己长久没有来 了,还欠十九个钱呢!”……掌柜伸出头来, 一面说:“孔乙己么?你还欠十九个 钱!”……到了年关,掌柜取下粉板说: “孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午, 又说:“孔乙己还欠十九个钱呢!” 《孔乙己》

三、扩展句子补充细节
? ●她骂他混蛋。 ? 展开你的想象,恰当地添加动作、表情、神 态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
A她骂他道:“你真是一个混蛋!” (添加语言) B她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” (添加动作) C她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒目指着 他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” (添加神态) D其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是 在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在 是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道: “你真是一个混蛋!” (添加心理)

课堂训练

今天教室里安静极了.
只听见飒飒飒记笔记的声音,有的 时候就有一点哗哗的翻书的声音,老 师讲话的声音虽然不大,但是大家都 听得清清楚楚,窗外有的时候还传来 两声鸟叫,有一个同学一不小心把铅 笔盒碰得掉在地下,大家很吃惊地回 过头来看着他。

公交车上真挤啊!
? 赏析: 公共汽车擦着人群的边缘,驶了过来,没等到
停稳,人们便一起涌向前门、中门、后门,于是,青年 的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静,便一 齐被抛在那空落落的车牌下,只有那一个个黑发的头、 白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头, 一样地在车门口攒动,那一双双白皙的手、粗糙的手、 青筋暴露的手和戴手套的手,一齐向上挥舞着,努力向 前伸——企图抓住车门,此时人们之间便无了高低贵贱, 紧紧“团结”在一起:笔挺的西装和肮脏的工作服挨在 一起,白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上, 人们之间也没有了礼貌谦让:身体高大的在尽情发挥高 空优势,身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间,上的人 气急败坏,下的人败坏气急,满眼扭曲的面孔、暴怒的 目光,满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。”

细节描写的技巧
? ? ? ? ①仔细观察生活,捕捉生活瞬间 ②选用典型细节,真实再现情景 ③精心锤炼词语,巧妙运用修辞 ④运用联想想象,揣摩人物情感

老师寄语
?借
?给
















?放 ?关
?描

眼 注


大 生


千 活


世 细


界 节



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