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高中语文之大陆与台湾浅析


语数外学 习   No. 11 . 2 01 3   Y u   S h u   Wa i   X u e   X i   2 0 1 3年第 1 1 期  高 中语  文 之 大 陆与 台湾 浅 析  缪 水琴  ( 上饶 市二 中, 江西 摘 上饶 3 3 4 0 0 0 )   要: 我 国是 泱泱 文化 大国 , 几 千年 的文化 传 统通 过文 字这种 载体 一代代 传承 下来 , 源远 流 长 , 文 字精 华精 髓 陶冶着 古人 至今 人  的情操与品性, 更是发扬至海外为他人所用。我国由于制度等差异性, 文化与传统上至今存在 着不同的特性 , 例如台湾、 香港等 , 台湾  地区称语文教材为国文。这也正体现 出我过文化有容乃大、 博大精深的非凡魅力。我国大陆与台湾隔断多年 , 由于政治制度与文化、   意识 形 态 的价值 观 不 同 , 所 以两 地对 于语 文 的课 程规 范、 要 求也 有着差 异 , 但 两地 毕 竟 同宗 同 源, 同文 同言 , 两地的母 语 文化都 反 映 了   对 中国人 学 习汉语 文的基 本规律 , 吸取 台湾语 文课 程的优 点 , 对促进 大 陆语 文课 程 建设 与 优化 具有 重要 意义 。   关 键词 : 大陆 ; 高 中语 文 ; 台湾 ; 台湾 国文  中图分 类 号 : G 6 3 3   文献标 识码 : A   文章 编 号 : 1 0 0 5— 6 3 5 1 ( 2 o 1 3 ) 一1 1 — 0 0 4 7— 0 1   台湾 高 中语 文课程 对于大 陆 的深远 意 义  电子产 品精工 化 的台湾 地 区而 言 , 字 体简 化似 乎并 非 是 一项 简 单  我 国大 陆 的高 中语 文 , 在一 系 列 新课 程 改革 实 验 中 , 不 断 扩  的形体 简化 的文化 工程 。   大 深入 , 如 能 更多 的 了 解不 同国 家地 区 的母 语 课 程 , 尽 可 能 地 吸  三、 两岸 高 中语 文在 教 学方法 上的异 同  纳 营养 精 华 , 对 于大陆 高 中语 文课 程修 订 及构 建 与 更加 完 善 具有  大 陆< 标准 》 , 台湾 < 纲要 》 的教学 方法 具体 内容参见 表 2 :   一 、 重 要 意义 。   表2 : 我 国大 陆与 台湾 “ 文 化类 ” 选 修课程 的教 学方 法  大陆 ( 标准)   台湾 ( 纲要 )   比较 法是 人们 认识 客观 事物 的重 要方 法 , 所 以它也 是 从 事教  育 科学 研 究 的基本 方法 之一 。 比较 不 同 国家 地 区 的母 语 文 件 , 把  握 原理 异 同 之处 , 是修订 高 中语文 与构 建 更加 完 整 的 高 中语 文课  程 体 系 的有效 方法 之一 。大陆 在制 定 高 中语 文课 程 实 验 时 , 曾经  参 考过 不 同 国 家 的母 语 文 化 体 系 与建 设 并 借 鉴 之 , 记 录结 果 显  示, 对 于 台湾 地 区的国文 体 系所提 之处 少 之 又 少 。这是 一 个 较 大  的缺憾 。大陆 与 台湾 虽 阻 隔多 年 , 但 两 岸 毕 竟 同根 , 同种 , 同语  阅读文 化 经典 巨 著 , 还 要对 其  主要 内容 与思 想 观 进行 讨 论 ,   讲解 与讨 论并 重 , 每堂 课 必须  引导学 生钻 研 与探讨 , 必 要  预 留时 间给学 生 自由发 问

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