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农村初中实施“体育、艺术2+1”项目中应用“自助餐”式教学法实践


农村初中实施“体育、艺术 2+1”项目中应用“自助餐”式 教学法的实践研究 摘 要:在“体育、艺术 2+1”项目的实践中,要同时让两千多 学生都拥有场地和器材进行运动,是学校体育教师要面对的重要课 题。应用“自助餐” 式教学法可以大大缓解了场地器材的紧张问题, 把主动性让给学生,充分发挥学生的特长,提高教学质量。 关键词:体育、艺术 2+1; “自助餐”式;实践研究 1 问题的提出 我校是一所农村初中,由于受周围环境等问题的制约,学生活动 场地得不到保障,从而在一定程度上也影响了学生身心的健康发 展,影响了学校的体育教学质量。 推广“体育、艺术 2+1”项目,同时要让两千多学生都拥有场地和 器材进行运动,是一个困扰体育教学的瓶颈问题。那么,如何在场 地紧张的条件下合理、有序地安排体育教学和 2+1 课外活动,如何 把体育教学内容和 2+1 课外活动有机地组合起来,是体育教师要面 对和解决的首要问题。 2 研究对象和方法 2.1 研究对象 我校七年级 1~8 班。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法:通过 internet 和手工查阅自 1990~2009 年 5 月期间我国的体育类学术期刊和体育教育专著,对涉及体育与健康 教育改革内容进行收集整理、比较、分析。 2.2.2 实验对照法:实验组和对照组的课时数(30 课时)相同。 实验时间:2010 年 9 月~2012 年 6 月,对照组采用常规的体育课 教学整堂课按教师安排的内容、意图上课,不给学生自我发挥的时 间和空间。实验组采用“套餐”和“自助餐”的教学方法进行教学。 3 研究过程 3.1 采用的教学方法 我校课外活动时间以“自助餐”的形式开展活动,收到了良好的 效果。所谓“自助餐式”教学法,就是指以一个年级或整个学校的 学生为对象,学生自主选择项目,按照授课体育教师的专业划分成 几个固定的项目,按照固定的时间、地点,学生根据自己的兴趣、 爱好、特长自行选择场地、项目、教师进行上课学习。这样可以解 决农村初中体育器材、场地不足的问题,同时也易激发学生参加体 育活动的主动性和积极性。 3.2 教学方法的实施 3.2.1 确定“菜谱” 。要确定有几个体育自助餐的“菜谱” 。体育组 有五位老师,分别设立武术、排球、乒乓球、篮球、跳绳五道“菜” , 五个教学点。每个学期开设的自助餐的内容、考试标准、教学进度 等要在上一个学期就及时向学生公布,以便让学生做到心中有数, 下一学期进行合理的学习计划安排。 3.2.2 编排“自餐式”教学计划。五位老师的课统一规划,以年级 或学校的八个班为一单元划分成若干单元,实行“多师活班”的教 学方法。所谓“多师活班”教学模式,就是指两个或多个老师任教 在同一选项班级内, 根据师生课堂状态、 模块学习内容等情况灵活、 即时地分班、组班的一种教学形式;通过多样化师生互动来创设良 好的教学情境,通过有效分班弥补模块分层教学的不足;通过全新 的评价手段推动选项教学进程,以激发师生内在的学习动机,优化 初中 2+1 活动选项教学。 每个单元五位老师同时上课,固定时间、地点、授课老师,排好 课程表。 3.2.3 合理“选餐” 。学生上课时可以根据自己的意愿自行选择场 地、项目、教师进行学习,但不得在本单元的课中自由换项。一个 学期必须选择两个或两个以上的项目。以期中考试为基准,前半学 期练习项目 1,后半学期练习项目 2。 学生自助餐选择表 ■ 3.2.4 及时记录活动情况。这种授课形式学生的活动范围大,给考 勤带来了很大的困难,为防止个别学生的旷课行为出现,可以让

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