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高中英语书面表达教学方法


浅谈高中英语书面表达教学方法 摘要:近年来,高考英语书面表达占 30 分,而我们的考生得分 率普遍不高。针对这一问题,笔者阐述一些自己在实际教学过程中 的一些训练学生提高书面表达写作能力的办法。 关键词:英语书面表达 由浅入深,循序渐进,由句到段,都段到 篇,定时作文,重视批改与讲评 书面表达是高中生学习英语应该掌握的一项基本技能。书面表达 是考查学生综合能力的一种题型,重点是为

了测试学生的英语笔头 表达能力。但是,它要求学生具有记忆大量单词、短语、句型的记 忆能力,具有观察图表、领悟提示的分析能力,具有审题、立意的 构架能力,具有灵活多变、方法多样、流畅得体的语言运用能力。 因此,可以说,书面表达题是综合性较强、难度较大的一道试题。 然而,目前我们学生的写作技能与高考的要求相差甚远。针对学生 存在的问题,我进行了一些训练上的探索尝试,其具体做法如下: 一、由浅入深,循序渐进,重视五种基本句型的训练 冰冻三尺非一日之寒。英语写作能力的培养和提高也是这样,并 非是一蹴而就的,它必须由浅入深,由简到繁,由易到难,循序渐 进,一环扣一环地进行训练。高考评分标准对学生作文分层次,分 档次地作了明确要求,因此,我在教学中,根据评分标准和学生的 实际情况,有计划、有步骤地对学生进行阶梯达标训练,提高学生 驾驭语言的能力。从熟记单词、单句表达,过渡到串字成句、组句 成篇,让学生步步提高。在第一阶段,主要做三件事:第一,基本 功训练:严格要求学生正确、端正,熟练地书写字母、单词和句子, 注意大小写和标点符号。第二,五种基本句型的训练,以口头和笔 头两种形式,立足于新教材课本,进行组词造句,组句成段练习时, 要求学生写出最简单的短句,加强单句的翻译训练,强化固定短语 和句型的应用,对学习的每一个单词、词组和句型都要让学生当堂 掌握并应用,并能寻求多种表达方式。如,”我花了十元钱买了这 本书。 要求学生尽可能的用不同的句子来表达, ” 可译成: this book cost me ten yuan. i spent ten yuan on this book.. i paid ten yuan for this book.. .为以后英语作文打好扎实的基础。如,关 于书信的写作,我在介绍了信的格式后,就要求学生先口头回答我 的问题: what is your name? 2.where and when were you born? 1. 3.how old are you? 4.what are your hobbies ? 5.how many persons are there in your family? 并且在黑板上列出:i am…, i come from…,i like…,there are…,they are…等字样,再 要求他们按照所学的书信格式写一封信进行自我介绍。第三,要求 学生养成写英语日记的习惯,以加强英语的运用。刚开始时,我用 一些问句来引导学生,如:1.when did you leave home this morning? 2.how did you come to school? 3.did you come to school alone or come with a friend? 4.did you bring any food with you? 5.what classes did you have today? 6.did you learn a lot from the classes?然后要他们把自己的答

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