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浅谈通用技术教学中如何培养学生的创新实践能力


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浅谈通用技术教学中如何培养学生的创新实践能力
钟山县钟山中学信息组 董良 联系电话:13978458001

摘要:经过几年的教学探索,在成功与失败的教学的反思中,我认为,通 过注重培养学生的技术设计和创新实践能力,从而提高学生的技术素养是通用 技术教学中的主旋律。本文针对在通用技术《技术与设计 1》教学过程中出现的

问题,论述在教学中如何主要突出对学生技术思想和创新意识的培养,如何通 过抓住教学要点,创新教学模式,让学生经历设计制作过程从而激发学生的创 造欲望,培养学生的创新实践能力。 关键词:通用技术;创新课堂;创新能力 通用技术课程是以设计学习和操作学习为主要特征,激发学生的创造欲望, 培养学生的创新精神是课程的基本理念之一。高中学生正处于创造力发展的重 要阶段,他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平,通用 技术课程很好的适应了学生的这一需要,而且设计制作过程本身就是一项创新 活动,它能够激发学生的创造欲望,是实现培养学生创新精神和实践能力的重 要载体。 一、 分析教材,抓住教学过程中的主要环节。 从《技术与设计 1》教材结构上看,整个教学过程经历“发现问题与明确问 题”,“制定设计方案”,“制作模型或原型”,“测试、评估及优化”,“产 品的使用与维护”这六个过程。 发现和明确问题是教学的开始。问题的明确决定了后面环节的可行性。在 明确问题时,可以采用学生生活中学习中遇到的问题或者自己感兴趣的问题, 因为每位学生在生活和学习中都有自己的经历和独到的发现,这样可以很大程

度上激发学生的创作热情。但是采用这类问题要把握好一个度,学生容易出现 一些不着边际的想法,这样有可能导致往后会陷入思维困境,造成后面的环节 无法进行下去。这个过程中需要极力引导学生的想法,让他们思考的问题切实 符合实际情况,并考虑到是否有能力有条件去制作。 此外也可以采用教材统一设定的问题,如设计便携式凳子或台灯的项目等, 这类问题有的比较直观通俗,同时教材上配有相应的制作案例可供参考。但是 此类问题是固定统一的,有可能造成千篇一律的设计方案。因此需要着重在制 定设计方案的过程中让学生通过相互讨论或上网查阅资料等方式,发散学生的 思维,开拓创新,使学生在原方案的基础上设计出新颖而独具创新的方案。 二、创新课堂教学模式,培养学生的创新实践能力 我国教育长期存在重理论轻实用、重科学轻技术,忽视技术教育对青少年 创造力的培养。传统的教学模式以传授知识为主,以课堂为中心、以教师为中 心,教师教什么学生就学什么;忽视了对学生能力和创造性的培养,忽视了学 生积极性、主动性的发挥,学生很少参与教学活动过程。 在新颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出: “改变课程实施 过于强调接受学习,机械训练的现状,特别强调倡导自主学习、合作学习和探 究学习,使学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息能 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 。通用 技术课程的性质决定了它是一门以实践为主,理论为辅的学科,立足于学生的 直接经验和亲身经历。这就要求在教学过程中的教师以引导为主,让学生参与 技术活动全过程的实践,促使学生动手操作和动脑设计相结合;通过在实际体 验和实际探究过程中形成初步的技术能力,技术思维方式和意识,并在这个基 础上最终发展学生的技术实践能力。

1、运用成功的设计案例激发学生创新意识和创作热情。 托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所必须做的不是强制,而是激发学生的 兴趣。兴趣作为心理倾向,是一种稳定的、而非偶然的暂时性的指向。”在教 学活动中,一旦引发了学生的兴趣,就能促使学生的各种感官处于最活跃状态, 为主动学习、参与学习提供了最佳的准备。在传统应试教育的大背景下,学生 的创新意识几乎丧失殆尽,学生的创新意识和创新热情需要我们去唤醒,主要 体现在:缺乏创新的观念和创新欲望,考虑问题和处理问题的方法常常千篇一 律,缺乏新意的发言,缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力等。 因此在教学中要想办法让学生感受到通用技术课的趣味性和价值感成为必要的 一个环节。每个学期开学的前几节课,我都是先让学生观看一些专题节目,以 及展示上一届学生的作品及设计思路。例如中央电视台教育频道的《我爱发明》 和记录频道的《二十世纪伟大发明》,通过了解这些发明案例和设计过程,可 以让学生在进入通用技术课堂之前对发明和技术创新有一个直观的感受,让他 们感觉到通过技术实现自我价值和社会财富是非常有意义的有趣的事情,从而 让他们感受到技术的魅力,提高学习技术的兴趣和动力,激发了创造欲望。 2、运用项目驱动教学模式充分发挥学生的创新实践能力。 项目学习又称“基于项目的学习”是以学生的自主性、探索性学习为基础, 采用类似科学研究及实践的方法,促进学生主动积极发展的一种新型的教学方 法。通用技术的主要教学活动是以学生通过给发现的问题设计一个解决方案并 最终制作出解决问题的作品为目的。在整个教学活动中,教师作为一个引导员, 引导学生独立研究,让学生在方案设计的过程中能综合运用所学的各科学知识 和技能,在创新实践中不断发现新知识,掌握新内容。学生通过独立完成教学 项目把理论与实践有机地结合起来,既提高了理论水平和实践能力,又培养了

团队合作解决问题的能力。教师在观察学生、帮助学生的过程中,也开阔了视 野,提高了专业水平。 总之,教学是个系统的工程,重视课堂实践环节,使课内外有机结合,不 断采用新创意、新方法、新思路培养学生创新能力提高教学效果,才能培养学 生的创新意识和实践能力,才能提高教学的整体效果,才能实现通用技术的教 学目标。

参考文献: 1、 《论通用技术教学中探究式学习方法的培养》——中国教师网 2、 《浅谈通用技术教学中学生创新能力的培养》——赖伟强 3、 《在通用技术教学中培养学生创新能力的实践探究》望奎县第一中学 何玉东 4、 《通用技术课程中项目学习模式的应用与思考》——丁良峰


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