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高一英语写作教学策略论文


高一英语写作教学策略论文 【摘 要】学生写作能力的提高是一个循序渐进的过程。教师要 引导学生在日常学习和阅读过程中广泛积累写作资源, 加强英语基本 句型以及常用句型句式和词汇练习, 为学生的写作能力提高和写作习 惯的培养打下良好基础。 1. 写作教学的重要性 高中英语新课程标准中指出, 在高中阶段要培养学生的综合语言 运用能力。写是综合语言运用能力的一个重要组成部分。基本的英语

写作能力,是日常英语交流的必不可少的技能,同时,英语写作又能 提高我们使用英语的准确性,扩大词汇量。对英语阅读和听力都有一 定的促进作用。 2. 学生存在问题 2.1无话可说 很多学生只会对文章要点逐字逐句翻译,除此之外无话可说,所 以这些学生的作文一般很难达到题目要求的词数。 还有一些学生为了 凑够词数写一些无思想性,无关紧要的话,或反复罗嗦同一句话。 1.2不会使用英语句型句式,照汉语逐字翻译写句子 学生不会使用英语句型句式,写作时照汉语逐字翻译写句子。这 又是学生在写作中出现的另外一个重大问题, 也就是我们常说的 “汉语式英语”。例如: I very miss you. Recently our city has taken place great changes. Today our school happened an interesting thing.学生之所以会写出这样的句子,一方面是受母语 思维和表达习惯的影响, 另一方面是由于对一些常用的英语句型句式 掌握不牢固,运用不熟练。 1.3语法词汇基础薄弱 一定的词汇量是英语写作必不可少的基本要素。 高一学生词汇贫 乏所以他们在写作时就不能准确地表达自己的思想。 常常出现拼写错 误, 影响理解; 词语误用, 表达不准确; 语言重复导致文章枯燥无味; 甚至还出现了很多令人哭笑不得的 “自创词”。 另外,作文中的冠词介词用错,时态语态混乱不清,主谓不一致 等语法错误在学生作文中也屡见不鲜,严重影响作文思想的表达。 3. 针对问题进行的策略探讨 3.1丰富写作资源储备,为写作备下充实的原料 写是输入过程,听读是输出过程。输入是输出的基础,要解决学 生无话可说问题,最重要的是加大输入力度。 首先,充分利用教材,挖掘丰富的写作资源。教材每个单元都围 绕一个话题设置多篇文章。在课文教学中,引导学生分析课文是怎样 围绕中心组织文章的。在这些文章里,集中展示了哪些关于此话题的 单词, 短语和句子。 这些都会为此类话题的作文储备丰富素材。 例如, 在 My New Teachers 这一单元中,笔者引导学生分析作者是哪几个 方面来描写教师的—首先描写了教师的长相,性格;然后描写了教师 的教学风格和特点,最后描写了学生对教师的评价。引导学生归纳描 述性格的形容词, 如: amusing, energetic, funny, intelligent, lively, patient 等;描述教师教学风格的句子,如:She explains the English grammar so clearly that even I can understand it. Her teaching is so well organized and clear. 描述学生对教师 看法的句子:I feel I am going to make progress with her. Most of us appreciate her. I respect him a lot. 其次,充分利用好泛读材料。学生通过泛读材料的阅读,可以开 阔眼界

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