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Excel2010教案(共11个)


单元名称 授课班级 教学环境 教学内容

1、创建人事信息数据表 课时 □普通教室 ?多媒体教室 ?网络教室 □专用教室 □实验室 □其他: 1、创建人事信息数据表 1.会数据类型的定义 2.会定义数据有效性 3.会数据填充 4.掌握 today()、date()、year()、month()、if()、day()等函数的应用 知识 目标 理解数据有效性的含义



教学目标

能力 目标

教学 重点难点

教学重点:数据类型、数据有效性、数据填充 教学难点:函数的应用 本次采用任务驱动教学法,运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果 展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中,教师只是 作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。以下是 教师活动图:设计任务—>启发讨论—>讲解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中, 通过设计任务,让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生在实施任务 过程中,遇到的问题无法解决时,教师引导、启发学生进行探究,思考完成任务的

教学策略 与手段

办法,最后与学生一起归纳解决问题的办法。 在学生学习方法中重点采用两种方法: (1)探究法:对于每个操作任务,鼓励 学生积极讨论,思考探究,独立尝试操作,自行分析问题并寻求解决问题的方法, 让学生从“学会”转化为“会学”。 (2)角色扮演法:对已经完成任务的学生,让其充当小教师、教练员等角色去指 导未完成任务的同学,充分调动学生的积极性和学习兴趣。 此外,在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出 现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。 计算机、投影仪、电教室

教 具 或 教学设备

教 学 过 程 设 计 一、准备工作 1、学生分组,合理搭配。 说明:依据机房电脑布局,将每一排作为一个小组,便于小组讨 论问题。 二、创设情景,引出任务 方法如下:教师展示如下电子表格:

教学组织或 方法 分 8 个小组, 每组 5 人并 设好小组长

通过问题引 领方式, 引出 本节课的主 题

教师提问:这是如何制作呢?怎样才能快速输入信息? 学生回答:答案或许会不尽相同?? 教师提示:这是本次课的主要任务:创建人事信息数据表。 三、分组讨论,探索解决方法 由学生自主 学习和共同 协作来突破 1、创建人事信息数据表 本次课的重 学生活动:各小组先熟悉 Excel 的基本操作,然后讨论快速输入 点和难点, 教 技巧。 师只起到引 导作用 教师活动:巡视并指导学生认识 Excel 的菜单功能。 给学生“任务驱动” ,并进行分组讨论。 任务一:人事档案管理 教师活动:当学生讨论结束后,教师给学生讲解涉及的相关知识 并适当演示。

教 学 过 程 设 计 【相关知识】 : 1、单元格数据类型(数值、日期、文本、货币、百分比等类型) 的定义。 2、运用“填充”快速输入数据信息。 (主要使用“序列”填充, 类型有:等差序列(针对数值) 、等比序列(针对数值) 、日期、 自动填充(针对文本) ) 3、运用函数 countif()定义数据的有效性,防止工号重复输入。 4、使用函数 today()、date()、 year()、month()、day()计算员工工 龄和年龄。 5、数据的对齐方式。 6、表格、底纹设置 四、任务实施。 学生活动:各小组按【相关知识】依次进行验证操作,实施任务。 教师活动:巡视,对遇到问题的小组给予适当的启发引导。 学生活动: 对很好完成任务的小组成员充当 “小教师, 教练员” 等 角色,辅导未能完成任务的小组,调动学生学习的积极性。 五、成果展示及成果评价 各小组长将本小组成果通过文件上传到教师机,小组长通过 电教室演示给其他小组进行评价(教师也参与评价)并记录评价 成绩(分 A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八个等级) 。通过成果展 示,激发学生的成就感。 六、归纳汇总 对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结,指出出现 这样的问题的原因是什么,这是归纳总结的重点,避免以后犯同 样的错误。 七、思考题:怎样快速输入 1~200 数值呢? 八、教学反思 针对本次课的教学设计及效果进行反思,总结好的地方和不 足之处。

教学组织或 方法 学生可利用 学材 (教师提 供:电子文 档) 以及网络 进行自主学 习

教师巡视引 导

小组长简单 阐述本小组 在任务实施 过程中遇到 的问题以及 解决方法; 教 师给予最后 汇总

补充: 。怎样快速输入 1,3,5,7,9…199 数值呢?

单元名称

2、制作生日、合同到期提醒 课时 □普通教室 ?多媒体教室 ?网络教室 □专用教室 □实验室 □其他:

授课班级 教学环境

教学内容

2、制作生日、合同到期提醒 能力 目标 知识 目标 1.会数据类型的定义 2.会快速复制公式 3.掌握 today()、date()、year()、month()、if()、day()等函数的应用 掌握数据类型、公式的格式及其作用;

教学目标

教学重点:数据类型、公式的运用 教学 重点难点 教学难点:today()、date()、year()、month()、if()、day()等函数的应用; 本次采用任务驱动教学法,运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果展 示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中,教师运用过程 和方法,引导学生处理任务或问题,让学生体验任务或问题的解决过程,是知识与技 能得到应用和迁移。以下是教师活动图:设计任务—>启发讨论—>讲解辅导—>归纳 问题。在本次课的教学中,通过设计任务,让学生通过完成任务来自主建构自己的知 教学策略 与手段 识体系。学生在实施任务过程中,遇到的问题无法解决时,教师引导、启发学生进行 探究,思考完成任务的办法,最后与学生一起归纳解决问题的办法。 在学生学习方法中重点采用两种方法: (1)协作性学习:对于每个操作任务,鼓 励学生积极讨论,思考探究,独立尝试操作,自行分析问题并寻求解决问题的方法, 让学生从“学会”转化为“会学”。 (2)角色扮演法:对已经完成任务的学生,让其充当小教师、教练员等角色去指导 未完成任务的同学,充分调动学生的积极性和学习兴趣。 教 具 或 教学设备

计算机、投影仪、电教室

教 学 过 程 设 计 一、准备工作 1、学生分组,合理搭配。 二、通过设问,引出任务 提问:大家都知道 QQ 生日提醒送礼,在 Excel 中可否也 能做生日到了温馨提醒呢? 学生回答:答案或许会不尽相同,甚至无法回答?? 教师回答:当然是可以的,给任务给大家去想一想。 三、分组讨论,探索解决方法 给学生“任务驱动” ,并进行分组讨论。 任务一:人事档案管理 2、制作生日、合同到期提醒。

教学组织或方法 分 8 个小组, 每组 5 人并设好小组长

通过问题引领方式, 引出本节课的主题

由学生自主学习和 共同协作来完成本 任务, 教师只起到引 学生活动:各小组进行资料查询(教材、网络)并讨论, 导作用 (学生可利用 学材 (教师提供: 电 探索具体实施方法。 以及网络进 教师活动:巡视,启发引导,最后讲解相关知识并演示操 子文档) 行自主学习) 作。 【相关知识】 : 1、介绍函数 if()、 today()、 date()、 year()、 month()、 day() 的应用。 2、公式的使用方法。 3、单元格的修饰。 四、任务实施。 学生活动:各小组按任务顺序依次实施任务,并记录在任 务书上。 教师活动:巡视,对遇到问题的小组给予适当的启发引导。 各小组讨论实施。 学生活动:对很好完成任务的小组成员充当“小教师,教 练员” 等角色,辅导未能完成任务的小组,调动学生学习 的积极性。

教 学 过 程 设 计 五、成果展示及成果评价 各小组长将本小组成果通过文件上传到教师机,小组 长通过电教室演示给其他小组进行评价 (教师也参与评价) 并记录评价成绩(分 A、A 、B、B 、C、C-、D、D-八个等 级) 。通过成果展示,激发学生的成就感。 六、归纳汇总

教学组织或方法 各小组长简单阐述 本小组在任务实施 过程中遇到的问题 以及解决方法; 教师 给予最后汇总

通过电教室展示归 对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结,指 纳汇总 将知识“内 出出现这样的问题的原因是什么,这是归纳总结的重点, 化”为经验系统的 避免以后犯同样的错误。 变化 七、教学反思 针对本次课的教学设计及效果进行反思,总结好的地 方和不足之处。

作业:如果合同签订有 1 年、3 年、5 年、无固定期,应该如何设置到期提示?

单元名称 授课班级 教学环境 教学内容

3、制作员工人事档案数据查询表 课时 □普通教室 ?多媒体教室 ?网络教室 □专用教室 □实验室 □其他: 3、制作员工人事档案数据查询表 能力 目标 知识 目标 1.会定义数据有效性 2.会快速复制公式 3.掌握 VLOOKUP()函数的应用 理解公式复制的含义及应用。

教学目标

教学 重点难点

教学重点:数据有效性、快速复制公式; 教学难点:VLOOKUP()函数的应用 本次采用任务驱动教学法,运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果 展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中,教师运 用过程和方法,引导学生处理任务或问题,让学生体验任务或问题的解决过程, 是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图:设计任务—>启发讨论—>讲 解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中,通过设计任务,让学生通过完成任务来 自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中,遇到的问题无法解决时,教

教学策略 与手段

师引导、启发学生进行探究,思考完成任务的办法,最后与学生一起归纳解决问 题的办法。 在学生学习方法中重点采用两种方法: (1)协作性学习:对于每个操作任务, 鼓励学生积极讨论,思考探究,独立尝试操作,自行分析问题并寻求解决问题的 方法,让学生从“学会”转化为“会学”。 (2)角色扮演法:对已经完成任务的学生,让其充当小教师、教练员等角色去指 导未完成任务的同学,充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教 具 或 教学设备

计算机、投影仪、电教室

教 学 过 程 设 计 一、准备工作 1、学生分组,合理搭配。 二、问题引领,引出任务 方法:教师演示一个有 1250 人企业员工信息,让学生观看。 教师提问: 怎样在 Excel 中快速查询员工人事档案数据呢?有 哪些方法? 教师给出任务,让学生讨论完成。 三、分组讨论,探索解决方法 给学生“任务驱动” ,并进行分组讨论。 任务一:人事档案管理 3、制作员工人事档案数据查询表

教学组织或方法 分 8 个小组,每 组 5 人并设好小 组长 通过问题引领方 式,引出本节课 的任务

学生自主学习学 材(电子文档) 和协同讨论,寻 学生活动:各小组进行资料查询(教材、网络)并讨论,探索 找解决方法 具体实施方法,同时记录在任务书上。 教师活动:巡视,启发引导。教师适当讲解相关的知识点并进 行演示。 【相关知识】 : 1、定义数据有效性,特别注意在 excel2003 版中引用其它工 作表的数据使用的函数格式: =indirect(“工作表名!绝对 地址区域”)。 2、函 ng_looup]) 参数说明: (1)lookup_value:判断的条件,即要查询的值。 (2) table_array: 跟踪数据的区域, 即在哪些区域进行查询。 (3)col_index_num:返回第几列的数据,即对应跟踪区域的 第几列。 例如:=vlookup(c2,员工基本信息!a3:b32,2)表示在工作表: “员工基本信息”中的 a3:b32 区域里查询值等于单元格 C2 的值,并返回第 2 列的值。 教师通过电教室 数 进行演示

vlookup(lookup_value,table_array,col_index_num,[ra

教 学 过 程 设 计 四、任务实施。

教学组织或方法

学生自主完成, 教师 学生活动:各小组按任务顺序依次实施任务,经过实验验 引导有困难的学生 去完成 证得出结论并记录在任务书上。 教师活动:巡视,对遇到问题的小组给予适当的启发引导。 学生活动:对很好完成任务的小组成员充当“小教师,教 练员” 等角色,辅导未能完成任务的小组,调动学生学习 的积极性。 五、成果展示及成果评价 各小组长将本小组成果通过文件上传到教师机,小组 长通过电教室演示给其他小组进行评价 (教师也参与评价) 并记录评价成绩(分 A、A 、B、B 、C、C-、D、D-八个等 级) 。通过成果展示,激发学生的成就感。 六、归纳汇总 对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结,指出出 现这样的问题的原因是什么,这是归纳总结的重点,避免 以后犯同样的错误。 思考题: (自动帅选和高级筛选) 1、查询年龄在 29 岁以上的员工。 2、查询年龄在 29 岁以上工龄在 6 岁以上的员工。 七、教学反思 学生利用学材 (教师 电子文档) 以 针对本次课的教学设计及效果进行反思,总结好的地 提供: 及网络进行自主学 方和不足之处。 习

各小组长简单阐述 本小组在任务实施 过程中遇到的问题 以及解决方法

作业:在员工档案查询表中查询在 2003 年 7 月 1 日之前参加工作的员工信息。

单元名称 授课班级 教学环境 教学内容

1. 年龄分布统计分析 2. 性别分布统计分析 课时 □普通教室 ?多媒体教室 ?网络教室 □专用教室 □实验室 □其他: 1.年龄分布统计分析 2.性别分布统计分析 能力 目标 知识 目标 1.会运用 countif()函数统计年龄段和男女人数 2.会创建数据透视表 3.会运用 sumprouct()函数进行统计 理解数据透视表的含义及其应用。

教学目标

教学 重点难点

教学重点:countif()、sumprouct()函数、数据透视表的应用; 教学难点:countif()、sumprouct()函数、数据透视表的应用; 本次采用任务驱动教学法, 运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果 展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中,教师运 用过程和方法,引导学生处理任务或问题,让学生体验任务或问题的解决过程, 是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图:设计任务—>启发讨论—>讲 解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中,通过设计任务,让学生通过完成任务来 自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中,遇到的问题无法解决时,教

教学策略 与手段

师引导、启发学生进行探究,思考完成任务的办法,最后与学生一起归纳解决问 题的办法。 在学生学习方法中重点采用两种方法: (1)协作性学习:对于每个操作任务, 鼓励学生积极讨论,思考探究,独立尝试操作,自行分析问题并寻求解决问题的 方法,让学生从“学会”转化为“会学”。 (2)角色扮演法:对已经完成任务的学生,让其充当小教师、教练员等角色去指 导未完成任务的同学,充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教 具 或 教学设备

计算机、投影仪

教 学 过 程 设 计 一、准备工作 1、学生分组,合理搭配。 二、问题引领,引出任务

教学组织或方法 分 8 个小组,每组 5 人并设好小组长

提问: 如何运用函数统计各年龄段和男女人数呢?怎样设 通过问题引领方式, 引出本节课的任务 置? 学生活动:各小组进行资料查询(教材、网络)并讨论,探 索具体实施方法。 教师活动:巡视,启发引导,最后讲解函数的使用并演示过 程。 【相关知识】 1、函数 countif(range,criteria)的使用。 参数: (1)range:要统计的数据区域。 (2)criteria:统计条件,要用引号括起。 例如: =countif(a3:a32,”>=30”)表示在区域 a3:a32 中年龄在 30 岁以上的人数。 2、设置数据透视表。 方法: (1)选择数据区域,在菜单“数据”下选择“数据透视表和 数据透视图” 。 (2)选择 excel 和数据透视表,并单击下一步。 (3)选择字段并添加到相应的行或列。 (4)选择下拉菜单,显示需要显示的数据。 三、分组讨论,探索解决方法 给学生“任务驱动” ,并进行分组讨论。 任务二:公司员工结构多纬度分析 1.年龄分布统计分析 2.性别分布统计分析 学生活动:各小组进行讨论落实具体实施方法。 教师活动:巡视,启发引导。 小组讨论实施方案 教师通过投影仪演 示操作过程

教 学 过 程 设 计 四、任务实施。

教学组织或方法

各小组长简单阐述 本小组在任务实施 学生活动:各小组按任务顺序依次实施任务。 过程中遇到的问题 教师活动:巡视,对遇到问题的小组给予适当的启发引导。 以及解决方法;教师 学生活动:对很好完成任务的小组成员充当“小教师,教练 最后总结 员” 等角色,辅导未能完成任务的小组,调动学生学习的积 极性。 【相关知识】 1、函数 sumprodct(array1,[array2],…)的应用。 说明: (1)表示在数组 array1,array2,…里先相乘,最后将积之和作 为返回结果。 (2)通常使用如= sumprodct((员工资料!c3:c32=”女”)*(员工 资料!g3:g32=”主管”))表示统计女主管人数。 注意:这里的“*”可以理解为“与”或“并且” ,表示满足 多个条件。 五、成果展示及成果评价 各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录;并 记录评价成绩(分 A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八个等级) 。 最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。 六、归纳汇总 对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结,特别 是对象动画效果设置经常出错; 七、教学反思 针对本次课的教学设计及效果进行反思,总结好的地方 和不足之处。 作业:创建职位图表

单元名 称 授课班 级 教学环 境 教学内 容

3. 文化程度分布统计分析

课时 □普通教室 ?多媒体教室 ?网络教室 □专用教室 □实验室 □其他:

3.文化程度分布统计分析 能力 目标 知识 目标 1.会运用 countif()函数统计学历情况 2.创建饼图图表 3. 会运用 sumprouct()函数进行统计 图表的创建和应用

教学目 标

教学 重点难 点

教学重点:countif()、sumprouct()函数的应用;三维饼图的创建和设置; 教学难点: countif()、sumprouct()函数的应用;三维饼图的创建和设置; 本次采用任务驱动教学法,运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成 果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中,教师 运用过程和方法, 引导学生处理任务或问题, 让学生体验任务或问题的解决过程, 是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图:设计任务—>启发讨论—> 讲解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中,通过设计任务,让学生通过完成任 务来自主建构自己的知识体系。 学生在实施任务过程中, 遇到的问题无法解决时, 教师引导、启发学生进行探究,思考完成任务的办法,最后与学生一起归纳解决 问题的办法。 在学生学习方法中重点采用两种方法: (1) 协作性学习: 对于每个操作任务, 鼓励学生积极讨论,思考探究,独立尝试操作,自行分析问题并寻求解决问题的 方法,让学生从“学会”转化为“会学”。 (2)角色扮演法:对已经完成任务的学生,让其充当小教师、教练员等角色去 指导未完成任务的同学,充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教学策 略与手 段

教 具 或 教 学 设 备

计算机、投影仪

教 学 过 程 设 计 一、准备工作 1、学生分组,合理搭配。 二、问题引领,引出任务 提问:如何运用 excel 制作如下图表呢?怎样设置?

教学组织或方法 分 8 个小组, 每组 5 人并设好小组长 通过问题引领方 式,引出本节课的 任务

教师通过投影仪演 示操作过程

小组讨论实施方案 学生活动:各小组进行资料查询(教材、网络)并讨论,探 索具体实施方法。 教师活动: 巡视, 启发引导, 最后讲解实施流程并演示过程。 【基本步骤】 1、打开员工基本资料.xls。 2、首先运用函数 countif()统计专科、本科、研究生人数, 构建图表数据源。 函数格式: =countif(e3:e32,”专科”); =countif(e3:e32,”本科”); =countif(e3:e32,”研究生”) 3、插入图表,选择“三维饼图” ,选择数据源,设置标题、 图例、坐标轴、网格线等。 4、构建文化程度与职位间的关系数据表:运用函数 sumproduct()分析文化程度与职位间的关系。 格式: =sumproduct((员工基本资料!e3:e32=”专科 ”)* (员工基本资 料!g3:g32=”专科”))

教 学 过 程 设 计 5、美化图表(颜色、背景等) :双击对象即可修改。 三、分组讨论,探索解决方法 给学生“任务驱动” ,并进行分组讨论。 任务二:公司员工结构多纬度分析 3. 文化程度分布统计分析 学生活动:各小组进行讨论落实具体实施方法。 教师活动:巡视,启发引导。 四、任务实施。 学生活动:各小组按任务顺序依次实施任务。 教师活动:巡视,对遇到问题的小组给予适当的启发引导。 学生活动:对很好完成任务的小组成员充当“小教师,教练 员” 等角色,辅导未能完成任务的小组,调动学生学习的 积极性。

教学组织或方法

各小组长简单阐述 五、成果展示及成果评价 本小组在任务实施 各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录; 并 过程中遇到的问题 记录评价成绩(分 A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八个等级) 。 以及解决方法;教 最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。 师最后总结 六、归纳汇总 对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结, 特别 是对象动画效果设置经常出错; 七、教学反思 针对本次课的教学设计及效果进行反思, 总结好的地方 和不足之处。 作业:1. 使用圆环图创建文化程度与职位间的关系。

单元名称 授课班级 教学环境 教学内容

4. 部门人数分布统计分析 课时 □普通教室 ?多媒体教室 ?网络教室 □专用教室 □实验室 □其他: 4.部门人数分布统计分析 能力 目标 知识 目标 1.会分类汇总各部门人数 2.会统计各部门男女比例 3.会统计各部门人数占公司总人数的比例 理解排序、分类汇总的含义及操作步骤

教学目标

教学 重点难点

教学重点:排序;分类汇总;countif()函数的应用; 教学难点:排序;分类汇总;countif()函数的应用; 本次采用任务驱动教学法,运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果 展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中,教师运 用过程和方法,引导学生处理任务或问题,让学生体验任务或问题的解决过程, 是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图:设计任务—>启发讨论—>讲 解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中,通过设计任务,让学生通过完成任务来 自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中,遇到的问题无法解决时,教

教学策略 与手段

师引导、启发学生进行探究,思考完成任务的办法,最后与学生一起归纳解决问 题的办法。 在学生学习方法中重点采用两种方法: (1)协作性学习:对于每个操作任务, 鼓励学生积极讨论,思考探究,独立尝试操作,自行分析问题并寻求解决问题的 方法,让学生从“学会”转化为“会学”。 (2)角色扮演法:对已经完成任务的学生,让其充当小教师、教练员等角色去指 导未完成任务的同学,充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教 具 或 计算机、投影仪 教学设备

教 学 过 程 设 计 一、准备工作 1、学生分组,合理搭配。 二、问题引领,引出任务 提问:如何运用 excel 统计各部门人数呢?

教学组织或方法 分 8 个小组, 每组 5 人并设好小组长

通过问题引领方 式,引出本节课的 学生活动:各小组进行资料查询(教材、网络)并讨论,探 任务 索具体实施方法。 教师活动: 巡视, 启发引导, 最后讲解实施流程并演示过程。 【基本步骤】 1、打开员工基本资料.xls。 2、将“员工资料”工作表复制到另一个工作表: “汇总各部 门人数” 。 3、选择整个数据源,按“所属部门”进行升序排序。 4、选择整个数据源,进行分类汇总如下: 教师通过投影仪演 示操作过程

小组讨论实施方案

注意:选择汇总方式:计数;只勾选“员工姓名” 。 5、运用函数 countif()统计各部门男女人数。 6、统计各部门人数占公司总人数的比例。 7、设置单元格的数据类型为:百分比。

教 学 过 程 设 计 三、分组讨论,探索解决方法 给学生“任务驱动” ,并进行分组讨论。 任务二:公司员工结构多纬度分析 4.部门人数分布统计分析 学生活动:各小组进行讨论落实具体实施方法。 教师活动:巡视,启发引导。 四、任务实施。 学生活动:各小组按任务顺序依次实施任务。 教师活动:巡视,对遇到问题的小组给予适当的启发引导。 学生活动:对很好完成任务的小组成员充当“小教师,教练 员” 等角色,辅导未能完成任务的小组,调动学生学习的 积极性。

教学组织或方法

学生讨论自主完成

五、成果展示及成果评价 各小组长简单阐述 各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录; 并 本小组在任务实施 记录评价成绩(分 A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八个等级) 。 过程中遇到的问题 最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。 以及解决方法;教 六、归纳汇总 师最后总结 对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结, 特别 是对象动画效果设置经常出错; 七、教学反思 针对本次课的教学设计及效果进行反思, 总结好的地方 和不足之处。 作业:1. 构建班级数据表,统计男女比例。

单元名 称 授课班 级 教学环 境 教学内 容 教学目 标

5. 职位分布统计分析

课时 □普通教室 ?多媒体教室 ?网络教室 □专用教室 □实验室 □其他: 5.职位分布统计分析 能力 目标 知识 目标 1.会运用 countif()、counta()函数进行统计 理解排序、分类汇总的含义及操作步骤

教学 重点难 点

教学重点:排序;分类汇总;countif()函数的应用; 教学难点:排序;分类汇总;countif()函数的应用; 本次采用任务驱动教学法,运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成 果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中,教 师运用过程和方法, 引导学生处理任务或问题, 让学生体验任务或问题的解决过 程,是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图:设计任务—>启发讨论 —>讲解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中,通过设计任务,让学生通过完 成任务来自主建构自己的知识体系。 学生在实施任务过程中, 遇到的问题无法解 决时,教师引导、启发学生进行探究,思考完成任务的办法,最后与学生一起归 纳解决问题的办法。 在学生学习方法中重点采用两种方法: (1) 协作性学习: 对于每个操作任务, 鼓励学生积极讨论,思考探究,独立尝试操作,自行分析问题并寻求解决问题的 方法,让学生从“学会”转化为“会学”。 (2)角色扮演法:对已经完成任务的学生,让其充当小教师、教练员等角色去 指导未完成任务的同学,充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教学策 略与手 段

教 具 或 教 学 设 备

计算机、投影仪

教 学 过 程 设 计 一、准备工作 1、学生分组,合理搭配。 二、问题引领,引出任务 提问:如何运用 excel 制作如下图表呢?怎样设置?

教学组织或方法 分 8 个小组, 每组 5 人并设好小组长 通过问题引领方 式,引出本节课的 任务

教师通过投影仪演 示操作过程

学生活动:各小组进行资料查询(教材、网络)并讨论,探 小组讨论实施方案 索具体实施方法。 教师活动: 巡视, 启发引导, 最后讲解实施流程并演示过程。 【基本步骤】 1、打开员工基本资料.xls。 2、首先运用函数 countif()统计经理、主管、职员人数,构 建图表数据源。 函数格式: =countif(e3:e32,”经理”); =countif(e3:e32,”主管”); =countif(e3:e32,”职员”) 3、插入图表,选择“三维饼图” ,选择数据源,设置标题、 图例、坐标轴、网格线等。

教 学 过 程 设 计 三、分组讨论,探索解决方法 给学生“任务驱动” ,并进行分组讨论。 任务二:公司员工结构多纬度分析 5.职位分布统计分析 学生活动:各小组进行讨论落实具体实施方法。 教师活动:巡视,启发引导。 四、任务实施。 学生活动:各小组按任务顺序依次实施任务。 教师活动:巡视,对遇到问题的小组给予适当的启发引导。 学生活动:对很好完成任务的小组成员充当“小教师,教练 员” 等角色,辅导未能完成任务的小组,调动学生学习的 积极性。

教学组织或方法

五、成果展示及成果评价 各小组长简单阐述 各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录; 并 本小组在任务实施 记录评价成绩(分 A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八个等级) 。 过程中遇到的问题 最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。 以及解决方法;教 六、归纳汇总 师最后总结 对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结, 特别 是对象动画效果设置经常出错; 七、教学反思 针对本次课的教学设计及效果进行反思, 总结好的地方 和不足之处。 作业:

单元名 称 授课班 级 教学环 境 教学内 容

1.创建员工工资管理表

课时 □普通教室 ?多媒体教室 ?网络教室 □专用教室 □实验室 □其他: 1.创建员工工资管理表 1.会建立员工基本信息表 2.会制作员工福利表 3.会制作员工基本工资表 4.会统计员工社保等 5.会统计员工实发工资 理解基本工资、实发工资的含义。

教学目 标

能力 目标

知识 目标 教学 重点难 点

教学重点:sum()、if()、countif()函数的应用; 教学难点: sum()、if()、countif()函数的应用; 本次采用任务驱动教学法,运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—> 成果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中, 教师运用过程和方法, 引导学生处理任务或问题, 让学生体验任务或问题的解 决过程,是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图:设计任务—>启 发讨论—>讲解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中,通过设计任务,让学生 通过完成任务来自主建构自己的知识体系。 学生在实施任务过程中, 遇到的问 题无法解决时,教师引导、启发学生进行探究,思考完成任务的办法,最后与 学生一起归纳解决问题的办法。 在学生学习方法中重点采用两种方法: (1)协作性学习:对于每个操作任 务,鼓励学生积极讨论,思考探究,独立尝试操作,自行分析问题并寻求解决 问题的方法,让学生从“学会”转化为“会学”。 (2)角色扮演法:对已经完成任务的学生,让其充当小教师、教练员等角色 去指导未完成任务的同学,充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教学策 略与手 段

教具或 教学设 备

计算机、投影仪、电教室

教 学 过 程 设 计 一、准备工作 1、学生分组,合理搭配。 二、问题引领,引出任务 提问:如何求应缴社会保险额、实得工资呢? 学生活动:各小组进行资料查询(教材、网络)并讨论,探 索具体实施方法。 教师活动:巡视,启发引导,最后讲解函数的使用并演示过 程。 【相关知识】 1、函数 countif(range,criteria)的使用。 参数: (1)range:要统计的数据区域。 (2)criteria:统计条件,要用引号括起。 例如: =countif(a3:a32,”>=30”)表示在区域 a3:a32 中年龄在 30 岁以上的人数。 2、数据类型:货币。 3、sum(num1,num2,?)函数的应用。 功能:求 num1,num2,?之和。 4、建立员工基本信息表 5、制作员工福利表 6、制作员工基本工资表 7、制作员工考勤统计表 8、统计员工应缴社会保险额 9、统计员工实发工资 三、分组讨论,探索解决方法 给学生“任务驱动” ,并进行分组讨论。 任务三:薪资核算与汇总 1.创建员工工资管理表 学生活动:各小组进行讨论落实具体实施方法。 教师活动:巡视,启发引导。

教学组织或方法 分 8 个小组,每组 5 人并设好小组长 通过问题引领方式, 引出本节课的任务

教师通过投影仪演 示操作过程

小组讨论实施方案

教 学 过 程 设 计 四、任务实施。

教学组织或方法

各小组长简单阐述 本小组在任务实施 学生活动:各小组按任务顺序依次实施任务。 过程中遇到的问题 教师活动:巡视,对遇到问题的小组给予适当的启发引导。 以及解决方法;教师 学生活动:对很好完成任务的小组成员充当“小教师,教练 最后总结 员” 等角色,辅导未能完成任务的小组,调动学生学习的积 极性。 五、成果展示及成果评价 各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录;并 记录评价成绩(分 A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八个等级) 。 最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。 六、归纳汇总 对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结,特别 是对象动画效果设置经常出错; 七、教学反思 针对本次课的教学设计及效果进行反思,总结好的地方 和不足之处。 作业:按实得工资降序排序

单元名 称 授课班 级 教学环 境 教学内 容 教学目 标

2.员工工资水平分析

课时 □普通教室 ?多媒体教室 ?网络教室 □专用教室 □实验室 □其他: 2.员工工资水平分析 能力 目标 知识 目标 1.会运用图表进行分析 理解图表的含义及创建方法

教学 重点难 点

教学重点:图表;countif()函数的应用; 教学难点:图表;countif()函数的应用; 本次采用任务驱动教学法,运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—> 成果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中, 教师运用过程和方法,引导学生处理任务或问题,让学生体验任务或问题的解 决过程,是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图:设计任务—>启发 讨论—>讲解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中,通过设计任务,让学生通 过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中,遇到的问题 无法解决时,教师引导、启发学生进行探究,思考完成任务的办法,最后与学 生一起归纳解决问题的办法。 在学生学习方法中重点采用两种方法: (1)协作性学习:对于每个操作任 务,鼓励学生积极讨论,思考探究,独立尝试操作,自行分析问题并寻求解决 问题的方法,让学生从“学会”转化为“会学”。 (2)角色扮演法:对已经完成任务的学生,让其充当小教师、教练员等角色去 指导未完成任务的同学,充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教学策 略与手 段

教 具 或 教 学 设 备

计算机、投影仪

教 学 过 程 设 计 一、准备工作 1、学生分组,合理搭配。 二、问题引领,引出任务 提问:如何运用 excel 制作如下图表呢?怎样设置?

教学组织或方法 分 8 个小组,每组 5 人并设好小组长 通过问题引领方 式,引出本节课的 任务

教师通过投影仪演 示操作过程

学生活动:各小组进行资料查询(教材、网络)并讨论,探 索具体实施方法。 教师活动: 巡视, 启发引导, 最后讲解实施流程并演示过程。 【基本步骤】 1、建立“工资水平分析”工作表:运用引用“员工工资表” 中的数据把“实发工资”引用(使用 vlookup()函数) 。 2、 划分工资水平段, 用函数 countif()统计各工资水平段的人 数,构建图表数据源。 函数格式: (注意:一定要从高到底统计各段人数) (1)4999 元以上人数: =countif(b3:b32,”>=4999”) (2)4000 元以上人数: =countif(b3:b32,”>=4000”)- countif(b3:b32,”>=4999”) (3)3000 元以上人数: =countif(b3:b32,”>=3000”)- countif(b3:b32,”>=4000”) (4)2500 元以上人数: =countif(b3:b32,”>=2500”)- countif(b3:b32,”>=3000”) 小组讨论实施方案

教 学 过 程 设 计 (5)2500 元以上人数: (4)2500 元以上人数: =countif(b3:b32,”<2500”) 3、插入图表,选择“族状柱形图” ,选择数据源,设置标题、 图例、坐标轴等。 (注意:要编辑对象只需双击对象即可) 三、分组讨论,探索解决方法 给学生“任务驱动” ,并进行分组讨论。 任务三:薪资核算与汇总 2.员工工资水平分析 学生活动:各小组进行讨论落实具体实施方法。 教师活动:巡视,启发引导。 四、任务实施。 学生活动:各小组按任务顺序依次实施任务。

教学组织或方法

各小组长简单阐述 教师活动:巡视,对遇到问题的小组给予适当的启发引导。 本小组在任务实施 学生活动:对很好完成任务的小组成员充当“小教师,教练 过程中遇到的问题 员” 等角色,辅导未能完成任务的小组,调动学生学习的 以及解决方法;教 师最后总结 积极性。 五、成果展示及成果评价 各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录; 并 记录评价成绩(分 A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八个等级) 。 最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。 六、归纳汇总 对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结, 特别 是对象动画效果设置经常出错; 七、教学反思 针对本次课的教学设计及效果进行反思, 总结好的地方 和不足之处。 作业:使用饼图对员工工资分布进行分析。

单元名称 授课班级 教学环境 教学内容

3.批量制作员工工资条 课时 □普通教室 ?多媒体教室 ?网络教室 □专用教室 □实验室 □其他: 3.批量制作员工工资条 能力 目标 知识 目标 1. 会批量制作工资条 2. 会打印工资条 理解工资条的含义及创建方法

教学目标

教学 重点难点

教学重点:批量制作工资条;打印工资条; 教学难点:批量制作工资条;打印工资条; 本次采用任务驱动教学法, 运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果 展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中,教师运 用过程和方法,引导学生处理任务或问题,让学生体验任务或问题的解决过程, 是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图:设计任务—>启发讨论—>讲 解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中,通过设计任务,让学生通过完成任务来 自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中,遇到的问题无法解决时,教

教学策略 与手段

师引导、启发学生进行探究,思考完成任务的办法,最后与学生一起归纳解决问 题的办法。 在学生学习方法中重点采用两种方法: (1)协作性学习:对于每个操作任务, 鼓励学生积极讨论,思考探究,独立尝试操作,自行分析问题并寻求解决问题的 方法,让学生从“学会”转化为“会学”。 (2)角色扮演法:对已经完成任务的学生,让其充当小教师、教练员等角色去指 导未完成任务的同学,充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教 具 或 教学设备

计算机、投影仪

教 学 过 程 设 计 一、准备工作 1、学生分组,合理搭配。 二、问题引领,引出任务 提问:如何运用 excel 公式函数快速制作工资条呢?

教学组织或方法 分 8 个小组, 每组 5 人并设好小组长

通过问题引领方 式,引出本节课的 学生活动:各小组进行资料查询(教材、网络)并讨论,探 任务 索具体实施方法。 教师活动: 巡视, 启发引导, 最后讲解实施流程并演示过程。 【基本步骤】 1、建立“工资条”工作表:运用引用“员工工资表”中的 数据实现工资条的制作 (目的是使得员工的工资单上都有相 应的工资项目) 。 选中“工资条”工作表的 A1 单元格,输入函数公式: =if(mod(row(),2)=0,index(员工工资表!$A$3:$L$22 ,int(((row()+1)/2)),column()),员工工资表!A$2) 【说明】 (1) row():返回当前行号。 (2) mod():求余函数,mod(row(),2)=0 表示是否被 2 整 除,也就是余数是 0。 (此处表示如果是奇数行,则 返回工资条的标题:员工工资表!A$2,因为 if()的条 件为假:余数是 1 不等于 0) ; (3) column():返回当前列号。 (4) index( 员 工 工 资 表!$A$3:$L$22,int(((row()+1)/2)) ,column()):表示返 回在员 工工 资表 !$A$3:$L$22 数据 区域 中 ,行号 int(((row()+1)/2)) 和列号 column() 交叉的单元格的 值。 3、水平和垂直复制公式即可得到工资条。 4、美化工资条 5、打印工资条 小组讨论实施方案 教师通过投影仪演 示操作过程

教 学 过 程 设 计 三、分组讨论,探索解决方法 给学生“任务驱动” ,并进行分组讨论。 任务三:薪资核算与汇总 3.批量制作员工工资条 学生活动:各小组进行讨论落实具体实施方法。 教师活动:巡视,启发引导。 四、任务实施。 学生活动:各小组按任务顺序依次实施任务。 教师活动:巡视,对遇到问题的小组给予适当的启发引导。 学生活动:对很好完成任务的小组成员充当“小教师,教练 员” 等角色,辅导未能完成任务的小组,调动学生学习的 积极性。

教学组织或方法

五、成果展示及成果评价 各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录; 并 各小组长简单阐述 本小组在任务实施 记录评价成绩(分 A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八个等级) 。 过程中遇到的问题 最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。 以及解决方法;教 六、归纳汇总 师最后总结 对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结, 特别 是对象动画效果设置经常出错; 七、教学反思 针对本次课的教学设计及效果进行反思, 总结好的地方 和不足之处。 作业:用其它方法建立工资条。

单元名 称 授课班 级 教学环 境 教学内 容 教学目 标

4.工资发放零钞备用表

课时 □普通教室 ?多媒体教室 ?网络教室 □专用教室 □实验室 □其他: 4.工资发放零钞备用表 能力 目标 知识 目标 1.会运用 QUOTIENT()、INT()函数计算零钞数量 2.会美化表格 明白一切要为员工方便着想。

教学 重点难 点

教学重点:运用 QUOTIENT()、INT()函数计算零钞数量; 教学难点:运用 QUOTIENT()、INT()函数计算零钞数量; 本次采用任务驱动教学法,运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—> 成果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中, 教师运用过程和方法,引导学生处理任务或问题,让学生体验任务或问题的 解决过程,是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图:设计任务—> 启发讨论—>讲解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中,通过设计任务,让 学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中,遇 到的问题无法解决时,教师引导、启发学生进行探究,思考完成任务的办法, 最后与学生一起归纳解决问题的办法。 在学生学习方法中重点采用两种方法: (1)协作性学习:对于每个操作 任务,鼓励学生积极讨论,思考探究,独立尝试操作,自行分析问题并寻求 解决问题的方法,让学生从“学会”转化为“会学”。 (2)角色扮演法:对已经完成任务的学生,让其充当小教师、教练员等角色 去指导未完成任务的同学,充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教学策 略与手 段

教具或 教学设 备

计算机、投影仪

教 学 过 程 设 计 一、准备工作 1、学生分组,合理搭配。 二、问题引领,引出任务

教学组织或方法 分 8 个小组, 每组 5 人并设好小组长

提问: 如何运用 excel 公式函数快速统计发放工资所需要的 通 过 问 题 引 领 方 式,引出本节课的 零钞呢? 任务 学生活动:各小组进行资料查询(教材、网络)并讨论,探 索具体实施方法。 教师活动: 巡视, 启发引导, 最后讲解实施流程并演示过程。 【基本步骤】 1、建立“零钞备用”工作表:复制“员工工资表”中的部 分数据(员工编号、员工姓名、实发工资) ,然后再添加各 教师通过投影仪演 示操作过程 种钞票项目栏。 2、运用函数 Quotient()计算货币面值的张数。 例如: Quotient(D3,100)表示 D3 除以 100 所得商的整数部分, 即 100 元所需要的张数。 求 50 元所需张数: = Quotient(mod(e3,100),50) 3、余下的求法类似。 4、运用 sum()函数统计各面值总张数 5、美化表格 三、分组讨论,探索解决方法 给学生“任务驱动” ,并进行分组讨论。 任务三:薪资核算与汇总 4. 工资发放零钞备用表 学生活动:各小组进行讨论落实具体实施方法。 教师活动:巡视,启发引导。 四、任务实施。 学生活动:各小组按任务顺序依次实施任务。 小组讨论实施方案

教 学 过 程 设 计 教师活动:巡视,对遇到问题的小组给予适当的启发引导。 学生活动:对很好完成任务的小组成员充当“小教师,教练 员” 等角色,辅导未能完成任务的小组,调动学生学习的 积极性。 五、成果展示及成果评价 各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录; 并 记录评价成绩(分 A、A 、B、B 、C、C 、D、D 八个等级) 。 最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。 六、归纳汇总 对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结, 特别 是对象动画效果设置经常出错;

教学组织或方法

七、教学反思 针对本次课的教学设计及效果进行反思, 总结好的地方 和不足之处。 各小组长简单阐述 本小组在任务实施 过程中遇到的问题 以及解决方法;教 师最后总结

作业:用 int()统计零钞备用。


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