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农村初中德育教育模式


农村初中德育教育模式探索 摘 要:随着社会的不断发展与进步,农村生活条件不断改善, 很多学生却出现了心理及道德方面的问题。这不仅给社会、家庭教 育造成影响,更给学校教育带来了难度。农村初中必须打破传统德 育教育模式, 融入新的德育教育模式, 以适应不断变化的外部环境。 关键词:德育教育;三位一体;网络;社区;家庭 一、农村初中德育工作面临的一些问题 随着生活条件的不断改善,农村中

独生子女与留守儿童比例增大。 由于家长的宠溺, 或者父母长期外出打工, 家庭教育没有及时跟上, 部分学生出现心理及道德方面的问题。比如,以自我为中心、攀比 思想严重,劳动观念淡薄,沉迷网络等。许多家长由于自身所受教 育的限制,无法正确恰当地处理孩子的心理问题,反而造成更大的 伤害。而相对于学生、家长存在的这些问题,学校的德育教育只重 讲授,对社会实践重视不够,活动单一,使学校的德育工作无法取 得最好的效果。 《中小学德育工作规程》强调,中小学德育工作“要注意同智育、 体育、美育、劳动教育等紧密结合,要注意同家庭教育、社会教育 紧密结合,积极争取有关部门的支持,促进形成良好的社区育人环 境” 。那么,如何在当前的农村初中学校进行有效的德育教育呢? 二、充分发挥“三位一体”的德育合力网络作用 什么是“三位一体”?——把德育教育延伸到家庭和社区,建立 起学校、家庭和社区“三位一体”的德育合力网络,使各种力量形 成时空交叉,共同提高德育的针对性和实效性。 1.充分利用网络资源,开展德育主题活动 如今网络发达,很多农村初中也能配备多媒体,这就给德育教育 开辟了新的途径。学校或班级围绕德育课题目标,可组织开展一系 列基于学生生活的德育主题活动。比如爱心教育,网络上往往有很 多图片、文章、视频是关于贫困儿童、受灾群众和孤独老人的,能 让学生看到身边真实的世界,产生心理共鸣。所谓心理共鸣,是运 用心理学中“情感共鸣”的原则归纳出来的一种说服方法,就是要 将学生心中隐藏的情感激发出来, 让原本以自我为中心、 自私自利、 缺乏爱心和同情心的学生大有感触。另外,中央电视台的《身边的 感动》节目也非常不错,可以作为德育教育的有效载体。心理学研 究表明,人是最富有模仿性的动物,人的大部分行为是模仿,而榜 样则是模仿行为发生的关键。用身边“正能量”树立好榜样,感动 学生,能收到较好的德育效果。 2.充分利用社区资源 德育教育不能只靠书面、口头的教育,更需要实际行动。社区德 育有利于克服传统德育的弊端,改变封闭单一的德育模式,使学生 在社会的大课堂里受到更大的教益,成为社会主义事业的建设者和 接班人。学生参与社区活动, 干的都是自己感兴趣的事,体验生活, 感悟人生,发现自身的潜力和价值,也学到了生活的本领。 笔者所在学校从 2011 年开始进行社区实践教育的课题研究,其中 一个实践基地就是本地敬老院。实验表明,经常参加敬老院活动的 班级,比不参加此项活动的班级更富有爱心、同情心。在家能体谅 父母,主动帮助父母做力所能及的事情;对外能主动捐款、捐衣物 给西部贫困山区的孩子。因此我们说,社区既是青少年参与社会精 神文明建设的重要场所,也是青少年在实践中锻炼成长的课堂。 3.充分发挥家庭教育的作用 福禄贝尔说过: “国家的命运与其说是掌握在当权者的手中,倒不 如说是掌握在母亲的手中。 ”这句话很有哲理性,它深刻地表明了 家长在教育子女中所起到的作用。中国有数亿的农村家长,担负着 千千万万未来栋梁的教育责任。但是,中国农村家长自身文化素质 普遍不高,导致在家庭教育上缺乏理性认识。孩子犯错,个别家长 棍

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