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俄语七年级下册第一课教案


七年级下册《 Друзья》 第 一 课 时 教 学 实 录 与 反 思 一、教学设计理念: 俄 语 课 程 标 准 强 调 体 现 学 生 的 主 体 地 位 ,发 挥 教 师 的 主 导 作 用 。 在 以 主 题 活 动 为 线 的 教 学 过 程 中 ,学 生 是 活 动 的 主 体 , 教 师 是 活 动 的 组 织 者 、 指 导 者 。 《 Друзья》 这 一

课 的 教 学 设 计 就 充 分 体 现 了 这 一 理 念。我在课堂中增加了学生大量的实践活动,发展师生民主、主动、 关 心 、合 作 的 关 系 ,尽 力 去 营 造 良 好 的 课 堂 教 学 氛 围 。在 整 个 教 学 设 计 中 ,注 意 调 动 学 生 积 极 的 学 习 兴 趣 ,从 而 促 进 他 们 主 动 的 参 与 学 习 过程。同时还以旧带新复习了以前学过的内容、培养学生学以致用、 对知识举一反三的良好学习习惯。 二、教材分析: 1. 选 材 : 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 七 年 级 下 册 第 三 课 。 2. 地 位 与 作 用 : 本 课 的 主 题 是 朋 友 , 每 一 个 学 生 都 有 自 己 的 朋 友 , 可 以 说 ,朋 友 是 人 类 一 个 永 恒 的 主 题 。因 此 ,本 课 的 学 习 将 会 更 加 丰 富学生的语言知识,对学生今后语言的发展起一定的作用。 3. 教 学 目 标 : ⑴.知识与技能: ①掌握与本课主题有关的句式。 ②就活动中的主题进行问答。 ③培养学生用俄语进行交际的能力。 ⑵.过程与方法: ①由简入繁,循序渐进地深化教学内容,符合学生的认知规律。 ②通过教师与学生、学生与学生之间具体、频繁、公开、直接的交往, 使 学 生 能 主 动 用 俄 语 同 他 人 交 往 ,自 觉 改 善 他 们 的 学 习 品 质 ,他 们 学 会学习,充分体现教师为主导,学生为主体的教育理念。 ③利用录音、歌曲、人物图片等来激发学生的学习兴趣; ④ 让 学 生 自 己 去 体 会 、观 察 、归 纳 、竞 赛 、游 戏 ,促 进 他 们 积 极 主 动 地学习。 ⑶.情感与态度:

① 让 学 生 以 积 极 的 态 度 学 习 俄 语 ,始 终 处 于 乐 学 状 态 ,从 而 敢 于 用 俄 语交谈,获得成功感。 ②培养学生的合作意识和竞争意识,了解中俄文化的差异。 ⑷教学重点与难点: 通 过 具 体 的 教 学 活 动 ,学 会 与 主 题 相 关 的 句 式 ,进 行 角 色 表 演 ,需 要 特别注意俄罗斯人对男性好朋友与女性好朋友的不同称谓。 三、学生分析: 学 生 是 活 生 生 的 、有 感 情 、有 性 格 的 个 体 ,而 不 是 简 单 地 接 受 知 识 经 验 的 储 存 器 ,他 们 有 着 极 强 的 思 维 能 力 和 想 象 力 。本 节 课 是 第 三 课 的 第 一 课 时 ,为 了 扫 清 以 后 学 习 的 障 碍 ,就 必 须 充 分 调 动 学 生 的 积 极性,激发他们的学习兴趣。心理学认为,学生通过自己亲身实践, 形 成 认 识 ,构 建 新 知 ,这 样 的 记 忆 会 非 常 深 刻 。因 此 ,我 在 设 计 这 一 节课是, 要是利用直接的比较感性的图片、 实的人物来吸引他们, 主 真 让 他 们 自 己 去 发 现 、体 会 、整 理 ,然 后 ,再 通 过 游 戏 、抢 答 等 活 动 来 促进他们主动参与学习过程,最终获得技能。 四、教具的应用: 1. 利 用 多 媒 体 , 来 刺 激 学 生 的 感 官 。 2. 利 用 人 物 图 片 , 进 行 抢 答 增 强 竞 争 意 识 。 3. 利 用 身 边 真 实 的 人 物 来 调 动 他 们 的 学 习 积 极 性 。 4. 利 用 题 签 为 他 们 布 置 不 相 同 的 任 务 , 达 到 对 本 课 知 识 整 理 、 归 纳 性的复习。 五、教学过程: 1.歌 曲 导 入 揭 示 课 题 教师:让我们一起来唱一首大家都喜欢的歌,好不好? 学生:好。(师生同唱) 教 师 :大 家 唱 得 真 不 错 。有 没 有 哪 位 同 学 能 够 告 诉 我 ,歌 曲 里 唱 的 人 物是谁? 学生:我的女朋友。 教 师 :每 个 人 都 有 自 己 非 常 要 好 的 朋 友 ,你 们 想 不 想 用 俄 语 把 自 己 的 朋友介绍给身边的人,比如说,你的爸爸、妈妈、老师和同学?

学生:愿意。 教师:今天我们就一起来看看俄罗斯人是怎样介绍自己的朋友的。 ( 板 书 课 题 ) друзья ( 设 计 思 路 及 理 念 )歌 曲《 Подружка моя》是 同 学 们 非 常 喜 欢 的 歌 曲 。 它 节 奏 明 快 ,而 且 与 本 课 主 题 有 关 ,利 用 这 首 歌 来 导 入 新 课 ,会 很 轻 松地把学生们带入俄语课。 2.自 主 探 索 反 复 新 知 教师:请大家先来听一听俄罗斯人是怎样称呼朋友的。 ( 多 媒 体 展 示 人 物 图 片 ,播 放 图 片 内 容 的 录 音 )反 复 几 遍 ,让 学 生 有 一个理解记忆和消化的过程。 教师:谁能够告诉老师,你听到了什么。 学 生 1: Этомойдруг. 学 生 2: Этомояподруга. 学 生 3: Этомоидрузья. (设计思路及理念)让学生通过图片上人物来判断所听到录音的意 义,避免教师直接的讲解,从而展开探索式学习。 教师:请大家继续看大屏幕的内容。 屏 幕 展 示 :俄 罗 斯 人 称 女 性 朋 友 为 моя подруга,男 性 朋 友 为 мой друг, 朋 友 们 为 мои друзья。 学生读几遍词组。 ( 设 计 思 路 及 理 念 )让 学 生 对 新 知 识 有 感 官 上 的 正 确 认 识 ,一 行 学 生 对新知识的注意。 教师:今天我把朋友的照片带到了教室,谁能最快地帮助老师把他们称呼 出来?(多媒体依次展出人物照片,学生以抢答的方式表达。) 学 生 1: Это ваш друг. 学 生 2: Это ваша подруга. 学 生 3: Это ваши друзья. (多名学生重复)

( 设 计 思 路 及 理 念 )这 一 活 动 带 来 了 竞 争 机 制 ,使 学 生 们 总 是 争 先 恐 后展现自我,享受成功的喜悦。 教 师 :你 们 真 是 好 样 的 !现 在 ,请 大 家 打 开 书 ,看 22 页 ,请 你 们 仔 细 阅 读 , 看看有什么新发现? 学生:俄罗斯人对好朋友的称呼也因为性别的不同而不同。 教师:大家猜一猜最好的女性朋友该怎样称呼? 学 生 : Самаяхорошаяподруга. 教师领 读 большойдрууг, ойдруг, хорошаяподруга, большиедрузья, самыйбольш

самаяхорошаяподруга,

самыебольшиедрузья.

( 设 计 思 路 及 理 念 )由 易 到 难 ,逐 渐 加 深 知 识 的 学 习 。此 时 ,给 学 生 一个创造性地展示才能的机会,相信他们一定能找到正确答案。 3.个 性 创 造 巩 固 新 知 游 戏 规 则 :以 自 己 同 桌 的 性 别 作 为 标 准 ,迅 速 的 用 俄 语 说 出 一 句 带 有 朋 友 的 话 。如 果 这 列 火 车 到 哪 临 时 停 车 ,同 学 们 就 倒 计 时 催 促 他 赶 快 开车,在 5 秒之内还不能开车的,就给他所在的小组减掉 1 分。 (设计思路及理念)这项游戏主要是为了更好地吸引学生的注意力, 利 用 学 生 的 学 习 心 理 ,促 进 新 知 的 内 化 。时 ,增 强 学 生 彼 此 团 结 、合 作的意识,从而,形成良好的心理品质。 4.拓 展 练 习 领 会 新 知 ( 多 媒 体 展 示 ) 教 师 Елена 的 照 片 。 教 师 : Кто она? Какеёзовут? Откудаона? 学生:(略) 大 屏 幕 继 续 展 示 图 片 : 宋 达 和 他 的 朋 友 们 与 Елена 在 一 起 。 教 师 : Елена 来 到 宋 达 的 学 校 后 , 很 快 就 和 宋 达 成 了 好 朋 友 。 我 们 来 听一听他们在操场上谈论什么。 播放录音。 教师:对话中有没有陌生的知识?该怎样理解?

Познакомь меня с ними. 是 本 段 对 话 中 的 难 点 。 教 师 要 强 调 , 指 出 它 与 过 去 学 习 的 Познакомьтесь. 和 Давайте познакомимся. 所 使 用 的 场 合不同。为了更好地区分,此时要求学生用这三句话分别进行表演。 ( 设 计 思 路 及 理 念 ) 用 图 象 渗 透 , 学 生 自 己 去 体 会 Познакомь меня 运 让 с ними.的 含 义 ,教 师 引 导 , 学 生 在 表 演 中 进 一 步 体 会 , 总 结 规 律 。 此 时,对旧知识的及时复习,能使学生更好地领会本课知识。 5. 反 馈 小 结 获 得 新 知 ( 以 抽 签 的 方 式 进 行 训 练 )事 先 准 备 4 张 题 签 ,课 堂 上 请 每 小 组 选 一 名代表抽签,选定本组准备的内容,然后进行演练。 题签: 1. 简 单 介 绍 你 的 好 朋 友 基 本 情 况 。 ( 姓 名 、 年 龄 、 学 校 、 家 庭 等 ) 2. 询 问 对 方 是 否 有 朋 友 ? 朋 友 喜 欢 学 习 什 么 课 程 ? 理 想 是 什 么 ? 3. 介 绍 朋 友 和 你 的 哥 哥 认 识 。 4. 请 对 本 节 课 的 知 识 进 行 总 结 。 5.教 师 巡 回 检 查 各 组 准 备 情 况 。 之后,请各组出代表队进行表演。 ( 设 计 思 路 及 理 念 )采 取 题 签 的 形 式 进 行 练 习 ,主 要 是 为 了 避 免 练 习 内 容 的 单 一 ,同 时 也 是 对 本 节 课 内 容 做 一 下 整 体 总 结 ,进 行 组 与 组 之 间所获得信息的交流。 6.布 置 作 业 以《 Мой друг 》为 题 写 一 篇 短 文 ,把 你 的 好 朋 友 介 绍 给 老 师 和 同 学 们 。 ( 设 计 思 路 及 理 念 )作 业 的 指 定 主 要 是 为 了 实 践 本 节 课 的 内 容 ,达 到 融会贯通的目的。

课堂教学反思: 在本课教学中,我充分体现了以学生为主体、教师为主导的指导思想。我借助 着多种教学手段使教学充满生活化,情景化,主要体现在如下几点:

1. 新课导入比较成功。Подружка моя 这 首 歌 是 孩 子 们 在 刚 升 入 初 中 时 , 我 就 教 会 他 们 了 。 师 生 共 同 演 唱 , 把课堂气氛营造得更加有趣,牢牢地抓 住了学生的注意力,自然引入新课的教学。 2. 活动和游戏运用的较好。活动和游戏在外语教学中是必不可少的,活动的设 计既要体现目的性还要兼顾“个体差异性及多样性”。 今天的开火车、 抽签等活动, 使学生对俄语课堂怀有新鲜感和期盼心理。虽然有些游戏是在以前课堂用过的, 可依然能够提高学生的兴趣,同时也提高了他们的语言综合运用能力。 本堂课遗憾的地方是:四个题签内容,应该给孩子们再多些时间准备,学生完成 的不好不仅说明学生的能力有问题,更说明,我在备课时没有考虑到学生新知接 受的程度


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