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高中议论文写作教学论文


高中议论文写作教学探微 目前,高中学生议论文写作存在问题较多。调查表明,百分之 九十以上的学生得了“恐议症” ,不想写议论文,一提议论文就全 身起鸡皮疙瘩。许多记叙文、散文写得不错的同学也对写好议论文 缺乏信心,一旦“逼”他们动笔,写出来的文章千篇一律,毫无新 意。个别学生甚至连议论文的“格式”都不懂,或论点不明,或论 据不足,或论证不力。写不好加上不想写,使得高中议论文写作教

学步履维艰。 造成学生议论文水平偏低的原因是多方面的。笔者以为以下几点 不容忽视: (1)教材可供模仿的文章太少。学生接触最多、印象最深的议论 文无疑是教材上的,这些文章对学生的议论文写作有潜移默化的影 响。而高中教材议论文大多数是政论文,论述的也往往是大事情, 政论文的语言又比较政治化、概括化,学生就感觉很难接近,再加 上名家的文章毕竟太难太繁,对刚刚尝试写议论文的学生来说很难 学到自己想要的东西。学生们喜欢看些既能指导其立志、苦学、择 友、处世等到方面的贴近他们生活,又能供其模仿的笔调轻松、语 言生动的文章,教材在这点上做得很不够。 (2)学生的思维训练不到位。写好议论文的关键是思维要独到, 要深刻。教材没有专门的思维训练,教师平时指导又不够系统。很 多学生思考问题程式化、表面化、单一化,不能够多角度、多侧面、 全方位地看问题,也不能透过现象看本质,议论时往往就事论事, 不能展开,不能深入。 (3)学生关心时事、参与生活不够。许多学生仍然是“两耳不闻 窗外事,一心只读教科书” ,缺少对现实生活的必要关注。他们在 写议论文时不会也不能联系实际,因为现实在他们内心一片空白。 他们错误地认为写议论文仅仅是说说大话空话,引几句名人名言, 或用几个陈旧得发“馊”的前人的故事。他们忘了议论文写作最终 服务于现实的目的。 针对学生在议论文写作中存在的问题,笔者以为可在以下几方面 采取相应的对策: 一.激发学生兴趣,克服畏惧心理。 留心处处有议论。要让学生打破议论文的神秘感,必须告诉学生 要关注生活。生活中,人们看完电影、电视后的评说,街头巷尾的 争吵,甚至泼妇骂街,无处没有“议”的影子。人们生活中离不开 议论,其重要性可见一斑。对于现实生活的热门话题,可指导学生 去了解,去思考,去议论。可经常布置一些与学生有关的,如“我 看作弊” ;与学校有关,如“我为学校献良策” ;与时事有关的,如 “我为外地布商说句话” (当时正值招商引资,外地布商与本地布 商产生纠纷)等题目,目的是让学生觉得自己的议论与实际有关, 对现实生活有用, 经过多次训练, 学生自然而然能产生议论的兴趣, 克服面对议论文的畏惧心理,从而养成关注社会的好习惯。当然, 教师在整个引导过程中,还可以利用课堂,利用墙报,利用文学社 刊,为学生提供展示议论材料的舞台,使学生心头燃起的“议论之 火”可以“燎原” 。 二.重视临摹,熟悉行文形式。 做任何事情都有起步阶段,写议论文的最好的起步方式便是模仿。 从模仿中学到行文的套路,学到立意、论证的技巧。作家李传锋在 《模仿的技巧》一文中说: “作家写出作品来,几乎都是从模仿起 步的,只是不少人为了崇拜创作的神秘,为了显示神童的天才,不 肯去披露模仿的技巧罢了。 ”坦诚的话语使我们认识了模仿对于初 学者来说是多么重要!教师在指导学生写议论文时,一定要为学生 提供可供模仿的范文,让学生看范文如何提论点,用论据,联系实 际等,使学生提笔时,心中有“谱” ,有了“谱” ,写出来的文章才 会不离谱。事实证明,经过多次对不同类型的议论文的模仿,学生 可初步掌握“并列式”“层进式”“对照

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