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十送红军


十送红军
各位老师好! 今天我说课的题目长江两岸,所选的教材是义务教育音乐课程 标准实验教科书。 根据课程标准的理念,对于本节课,我将以教唱江西民歌《十送红军》 ,通过聆 听、模唱、创编等要素,学生能够喜欢上我国江南地区的民歌为思路,从教材分 析,教学目标分析,教学方法分析,教学过程分析四个方面加以说明。 教材分析: 本课选择人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》

中的第一课时 《十送红军》,这是一堂教唱课。歌曲《十送红军》是红军长征之前,流传于江 西革命根据地的众多民歌之一。是在第二次国内革命战争反“围剿”失败、红军 即将踏上长征路的背景下,流传在江西革命根据地的民歌。歌曲旋律优美流畅, 歌词采用情景交融,借景抒情的手法,使人感到情真意切,难舍难分。全歌给人 的情绪感觉是融留恋、 期盼、 祝福、 深情等多种情绪为一体。 装饰音及方言衬词: 里格、介子个的运用使歌曲极富江西地方特色。 学情分析: 初一的学生接触过一些红歌, 对于历史也有一定的了解, 还具备一定的演唱水平。 他们特别喜欢唱歌,愿意合作交流,能够完整的演唱歌曲,对音乐的学习表现出 极大的探索热情。但是学生处于变声期,尤其是男生,指导学生注意嗓音保护, 不要喊叫。 根据新课标和我对教材的分析和学情的分析,我从情感态度与价值观、知识与技 能、过程与方法三个维度出发,将本课的教学目标分为三个: 教学目标 一、情感态度与价值观: 通过歌曲的学习,了解江西的红色历史,学生能够喜欢上江西民歌 二、知识与技能: 学生能够有感情地、深情地去演唱江西民歌《十送红军》 三、过程与方法: 学生通过感受、体验、理解歌曲等方法参与到实践活动中来,从中感受江西民歌 的魅力 结合本课的要求,我将本课的重、难点定为: 教学重点: 有感情地演唱歌曲 教学难点: 歌曲演唱情绪的理解、把握。 二、教法和学法: (一)教法。在一节课中采用的方法很多,我主要用以下几种 方法: 1、范唱法:范唱,能调动学生学习歌曲的积极性,引起学生的共鸣。教师以饱

满的热情唱出歌曲所要表达的情感,能引起学生的情感共鸣,使学生在听觉上保 持对音乐的热情, 对学生的情感投入产生潜移默化的影响,从而激发学生对音乐 的兴趣。在学唱歌曲时,再欣赏歌唱家的演唱,使学生置身其中,聆听并感受音 乐,并在此基础上学唱歌曲,表现音乐。同时,在学唱歌曲的过程中,我会走进 学生中间与他们一起学唱,解决问题;2、启发、讨论法:对本节课的难点—— 歌曲情感的理解,采取教师启发,师生讨论法,加深学生对于歌曲情感的理解, 提高学生的演唱能力。 (二) 在教学学法上我主要采用体验式音乐学习: 是指在从 “体验” 中实行对 “音 乐知识”的学习。音乐教学过程是一个在教师启发引导下,学生参与体验音乐的 过程。没有学生主体参与体验,就难有真正的音乐教学。只有当学生参与到音乐 活动之中,自己亲身主动地去体验、领悟、探寻,与音乐融为一体,才能对音乐 知识、技能技巧真正理解和掌握,才能实行对音乐的欣赏与创造。 教学过程: 我主要设计三个环节来完成本节教学: 一、创设情境,走进江西 1、欣赏歌曲《江西是个好地方》 师:这是哪里的民歌?歌曲中描绘了哪些地方? 歌曲中唱到了南昌、井冈山、瑞金、庐山等中国革命的摇篮之地,从歌曲中寻找 这些革命圣地, 目的是为了引出学生对红色历史的了解,为下一步介绍江西红色 历史作好铺垫。 2、请学生简单介绍下江西的红色历史。 师:通过历史,你们能说说这些地方都有哪些特别的意义呢? 南昌起义建立了中国第一支红色军队;中国的长征举世闻名,起始点江西瑞金至 井冈山大会师,历时一年,行程二万五千里,红军不畏强敌、不怕艰险、艰苦奋 战,取得了长征的最后胜利;庐山,不但是著名的旅游胜地,还是中国革命值得 大写一笔的地方,党中央三次决定性的会议在这里召开等 3、教师导入课题:学习红色经典《十送红军》 师: 江西是个好地方, 在这片神奇的红土地上, 孕育了中国革命的摇篮-井冈山, 共和国的摇篮-瑞金, 军旗升起的地方-南昌,中国工人运动的策源地-安源等 等, 也孕育了丰富多彩的民歌, 这些伟大的红色历史是形成和产生江西民歌和江 西革命民歌的源泉,从而老百姓对红军有很大的敬重和爱戴之情。今天我们一起 来学习一首来自红土地的红色经典《十送红军》,通过歌曲让我们一起来感受红 土地的红色经典。 二、学唱歌曲、感受红色经典 1、初听歌曲(完整欣赏整首歌曲) 师:歌曲表现了什么样的情绪?你感受到的是个什么样的场面? 通过欣赏讨论交流, 让学生了解歌曲的情绪及所表现的场面,用歌词的意境感动 学生。 教师小结:红军要离开根据地,即将踏上长征路,在几年的土地革命中红军早已 和广大群众结下了鱼水深情, 这首歌曲就是反映革命根据地的广大群众对红军依 依不舍的心情。歌中唱到“十万百姓泪汪汪”,大家想象一下那将是怎样一种情 景呢?

2、复听歌曲(轻声跟着音乐哼唱) ①师:歌曲中的旋律、歌词有什么特点? (旋律婉转细腻,多以短句的形态出现,每句后都有一个短小的间奏;还有一 些装饰音;歌曲像在叙事,一字多音,还有衬词。) ②师:每句后面都有个间奏,歌曲是想表达什么吗? (给人以伤心、难过、抽噎的感觉,使人感到情真意切、难舍难分,表达了人民 对红军的深厚感情。) ③师:你从哪里看出歌曲具有江西地方特色? (方言衬词“里格”“介子个”的运用,使歌曲更具江西赣南地方的特色。) ④师:歌曲的演唱形式是什么? 混齐-男低-女齐-女低-男高-男齐 3、学唱歌曲的第一段 ① 解决难点 师:你认为最难唱的一句是哪一句? 歌曲九度的跳跃 出示:1 1 2 2 3 | 2? 3 5 3 5 | 树 树 (里 格) 梧 桐 设计理念:让学生提出难点,老师可作适当的示范或跟唱,通过听唱、同学间相 互学习及老师指导解决难点。 ② 学唱曲谱 师:找一找有哪几句旋律是相同的? 让生跟着钢琴模唱,注意一字多音和装饰音的地方 ③ 带词演唱 注意:A、第 11、12 小节“哀”的一字多音与“号”的装饰音 B、第 13、14 小节“3”至“2”大跳,音准把握 C、第 19、20 小节一字多音 还要注意短句与间奏的连接要准确、自然。 4、师:歌名为什么叫十送红军呢? 在红军踏上两万五千里长征时,各个村子的百姓都去送别红军。表达人民对红军 的深厚感情以及对革命成功的强烈盼望,是一种难舍难分的感情 5、这首歌曲要带着怎样的情绪来演唱呢? 有点恋恋不舍、要深情,是一种送别之情 6、体验音乐情感 师:歌曲《十送红军》是一首表现送别之情的歌曲,谁能吟诵或演唱下古往今来 有表现这一情感的诗和歌曲吗? 如诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《赋得古原草送别》、《送元 二使安西》等。歌曲:《送别》等。 设计理念:通过学生熟悉的诗词和歌曲,更深刻地体会离别之情的伤感和期盼。 并将这一情感融入歌曲中,让学生再一次有感情的演唱《十送红军》 7、 歌曲创编 小组、男女生、师生歌曲接龙等形式演唱歌曲,或是在间奏部分加上伴奏。 (指导学生切不可喊唱,抬高眉毛,轻唱) 三、歌曲拓展,感情升华

(1)电视连续剧《长征》中曾多次使用了《十送红军》 ,它的片尾曲就是《十送 红军》 ,我们一起通过画面来感受一下这首歌曲的情绪 (2)了解其他江西民歌以及歌颂红军长征的歌曲。 欣赏《送郎当红军》,并与《十送红军》在情感上作简单的对比。 (3)说说还知道哪些江西民歌以及表现红军长征的歌曲。如:请茶歌、斑鸠调、 毛委员和我们在一起、七律·长征、过雪山草地、四渡赤水出奇兵等 设计理念:拓展学生的审美视野,让学生更加了解江西民歌,了解长征。 四、课后小结 师:同学们,是我们老一辈的革命者用他们的生命付出,才有了我们现在幸福的 生活。我们要好好珍惜现在的一切,做一个有思想有文化的中国人。我从大家的 歌声中感受到同学们对红军的敬仰之情,希望能发扬我们红军的长征精神。大家 回去多搜集一些长江两岸地区的音乐,望我们能发现它们更多的闪光点。

归纳总结:本节课主要是采用以情动人,以人带声,以声唱情的教学方法。通过 感受歌曲、体验歌曲、理解歌曲来学唱歌曲,从中把握歌曲的整体形象,让学生 能更好的了解江西民歌,喜欢上江南地区的音乐文化。


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