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综合实践活动骨干教师培训心得


带着任务而来,带着责任而返
——2012“国培计划”初中综合实践活动课程短期集中培训感悟

2012 年 9 月 11 日——24 日, 我有幸参加了 2012 年 “国培计划” 初中综合实践活动骨干教师短期集中培训。这近半个月的学习,通过 听(听专家关于综合实践活动课程理论的讲座、听优秀教师工作中的 亲身体会)、看(看优秀综合实践活动案例、到学校进

行现场课堂观 摩)从而引发深深的思索(思考今后的工作中应该怎么去做),这次学 习,让我开阔了视野,了解了先进的教育理念,使我感受颇深。这次 学习对我来说就是一次思想上的冲击,一次头脑的洗礼,更是一次顿 悟的点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的,更是我在教学工作中迫 切需要的。我从中感受到前所未有的振奋,受益匪浅。 一、听讲座汇报,接受洗礼 (一)充分认识了综合实践活动课程 专家、教授的讲座给我们这些不知所措的教师们指明了道路,专 家们的的报告内容详实,其中穿插了许多典型的案例,从综合实践活 动课程开设的背景谈起,围绕着课程的实质、内容和实施,结合实例 讲清了实施综合实践课的意义和操作策略。从国外讲到国内,从过去 谈到现在,从教师的教学方式说到学生的学习方式,从综合实践活动 对师生的发展到教师如何开展综合实践活动,从活动设计到各种课 型,专家们分析得透彻,指导得到位,给我们学员树立新课程理念, 尤其对综合实践活动课程有了全新的认识。 尤其是来自一线的杨懿老 师不讲名利,无私奉献,为了心中的那个梦去奋斗,他用实际行动诠 译了“做的比讲的好”的真正含意;同样来自一线的杨巧玲老师结合 自己的工作实践,通过对具体案例分析,讲解了在综合实践活动中如
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何确定主题, 与学员共同探讨了中学阶段综合实践开展过程中一些实 际问题,与学员们分享了“在课程开展的过程中与学生同成长”的喜 悦;来自一线的教研员杨骐文老师站在教研的角度,阐述了做为一名 学科教师如何从本位课程中去拓展、开发综合实践课的主题,还有唐 利强教授从多角度分析了综合实践课的开展任重道远、沈旎教授的 “努力作一点点,把自己当作起点”观念??。所有的这些都需要我 们用心去体会,去挖掘生活中的素材,指导学生从自己的学习生活、 家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题, 使综合实践活动的课题在学生的生活中来,越是贴近学生的生活,贴 近学生的经验, 贴近社会现实, 学生就越能较好地操作, 越有积极性。 (二)充分认识到了我自己 过去, 我一直自信的认为自己在教学工作岗位上算得上是有能力 的了,虽然没有开展综合实践课,但通过自己的努力,组织学校兴趣 小组活动开展,带领学生进行了一系列的调查研究,撰写了几篇研究 报告,也算是小有成就。可是,当我听了桑植十一中学杨懿老师的报 告,他所进行综合实践活动课程具体实施的汇报让我受益匪浅,他在 他的工作经历中都能根据学校实际,充分利用自己的学校资源,最大 程度的开发和利用,因地制宜,因校而异,把自己的特色展现在我们 的眼前,从杨懿老师的报告中,我充分的认识到自己原来还有很多的 不足,在今后的工作中我要学习的还有很多很多。随着以后综合实践 活动课程开展我将会和学生一起学习,一起成长。 二、看示范课例,心驰神往 9 月 20 日,学院组织所有国培班学员到长沙十一中进行了示范 课观摩,这堂由十五中杨巧玲执教的《主题确定》课,整个课堂的程 序紧凑且井然有序, 学生对已列举的的问题按照老师归纳的方法一一

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进行筛选,无疑是整个活动的亮点,老师、学生在台上台下进行真诚 的互动交流,学生、师生间的精彩对答得了在场学员、同仁和专家的 肯定。通过课堂我们看到了学生分析问题、归纳问题、语言表达的能 力都得到了提高, 同时杨老师在课堂上表现也让我们真正体会到杨老 师说的“通过综合实践活动课我与学生共同成长”这一句话的真谛。 整个课程实现了“学校小研究、 社会大舞台”的综合实践活动课 程目标的达成。这一切给我们带来了极大的震撼。通过这堂课使我们 接触到了对我们来说相对陌生的综合实践活动课, 让我们感受到了综 合实践活动课是如何培养学生综合能力、综合素质的。为我们对今后 如何开展综合实践活动课提供了范例、指明了方向。 三、思以后的工作,任重道远 通过这次培训我明白了:综合实践活动是新课程的核心课程,这 门课程既不是课外活动,也不是活动课程,而是通过教育交往为中心 的活动,其强调的是学生的积极参与,重视的是学生的体验、感受, 以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主体 能力综合发展为目的。《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校 内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研 究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系, 培养学生的社会责任感。”因此,教师应因地制宜、因时制宜,充分 开发利用各种教育资源,包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资 源,拓展综合实践活动的实施空间。 但在我们平时的教学中,虽然进行了这方面的探索,但由于多方 面的原因使得综合实践活动课的开展面临很多困惑, 遇到了很多的阻 力。

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1、 课程的开设形同虚设

虽然我们的学校的课表中安排了诸如:

劳动技术课、研究性学习、信息技术等课程,但这些课程的开设都因 为在“应试教育”指挥棒的指挥下,这些“非主流”课程通通给“主 流”课程让路。使得这类“非主流”课程的开设流于形式,成了应付 上级检查的摆设。 2、课程的开设得不到家长和社会的认同 综合实践活动的开展

能够培训学生的诸多方面的能力, 在这培训中被专家、 导师反复提及, 也得到了众多培训学员的认同, 但这些能力的提升并不是短时间能看 到的。那么如果让学生花这么多时间、精力去做与升学、成绩无关的 事,家长是不会认同的,学校也不会冒险去实行的。家长不认同,课 程的开展、活动的开展就不能得到长效的发展。 没有开展这类课程的大环境,我们要从事这方面工作老师,作为 一名普通的教师,坚持这方面课程开设实践,所付出劳动要比其他科 目的老师多得多。但学生能力的培养已是大势所趋,作为一名将来综 合实践活动课老师,我们将看到美好的不来,同样我们肩上的担子也 不轻。 最后,我想借用一位教育专家的话——“再好的课程,如果不去 实践,那么,你永远走不进这门课程。再难的课程,只要我们热情地 参与进去,就会有丰厚的回报!”我相信只要我们积极参与到综合实 践活动课程中去,我们也能创造出属于我们的辉煌!

岳阳汨罗市城关中学 2012 年 9 月 22 日

周兵

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