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教学设计与反思


教学设计与反思

基本信息
教学名称 作者及工作单位 初识“算法与程序设计” 教学班级 主要领域 信息技术教师

教学设计背景

绝大多数学生没有接触过具体的计算机程序, 不知道计算机是通过程序来来 解决实际问题的。本堂作为《算法与程序设计》的第一课,主要让学生感受一下 程序,认识一下程序,体会一下算法在程序设

计中的作用,增强学习本课程的自 信心,培养学生的学习兴趣。因此,在具体的教学设计过程中,教师精选了三个 由易到难的具体实例: “ 一元二次方程” 、 “谁是小偷”和“ 骑士过河”展开教 学, 让学生经历分析问题、 确定算法、 编程求解等用计算机解决问题的基本过程, 初识算法和程序设计在其中的地位和作用。 教学目标 (1)知识与技能:初步认识算法与程序的特点、算法和程序的基本含义,以及 算法与程序的关系; (2)过程与方法:安排三个较具代表性的实例,让学生通过观看演示、模仿操 作等环节,了解计算机解决实际问题的基本过程。 (3)情感态度与价值观:通过创设引导学生主动参与教学活动的情景,激发学 生强烈的求知欲,体验程序实现算法解决问题的威力;深入浅出剖析难点,让学 生获得学好程序的自信心,为后续学习作好铺垫 教学重点、难点
(1)重点:程序的理解,具体问题算法的设计,计算机解决问题过程的理解

(2)难点: “骑士过河”算法的理解 教学准备 (1)学生机:VB 精简版“ 一元二次方程” 、 “谁是小偷” 、 “ 骑士过河”等小 程序 ,骑士过河 flash 游戏 (2)教师机:VB 精简版 教学广播软件 课件 教学过程

教学环节 导入

教师活动 “小 露一手”—--方程求解 1、新课问题引入 小结学生的求解过程,给出后三题的结果,引出对复杂 的方程我们可以用计算机来帮助。 2、程序与算法的概念 (1)程序概念的引出 展示求解方程的程序, 说明这种用一定的语句来表达方 程求解过程的就是程序,引出程序的概念。 (2)算法概念的引出 通过对程序的认识,引出我们找到了解决方程的方法 以及解题的步骤,给出算法的概念。点明本门课的总体学 习内容。 3、计算机解决实际问题的基本过程 (1) “惩恶除奸” 给出事例,分析事例,导出算法,展示程序,分析程序, 提出问题:如果是只有一个说真话,程序如何修改。 (2)骑士过河 引导学生进行骑士过河游戏,要求找出让骑士过河的方 案,看谁最快,并给出方案。 小结:解决一个问题,我们可以找到多种方法,得到了 解决问题的方法与步骤后即算法后,我们就可以通过编写 程序来让计算机帮助我们去实现问题的解决。 4、思考与本课小结 (1)思考 A、1.这门课叫“算法与程序设计”好,还是叫“程序设计 与算法”好?为什么? B、在使用程序解决问题的过程中,人和计算机各负责什么 工作? (2)小结 使用计算机解决问题的一般过程: 分析问题 设计算法 程序实现

学生活动 求解方程

教学

学生直观认识 所谓的程序 学习程序与算 法的概念 学生体验一元 二次方程求解 的求解程序 分析事例,分析 程序,体验程 序,修改程序 学生试玩骑士 过河的游戏,从 中找出过河的 方法。

过程

设计

学生结合本课 时的学习内容 思考

教学反思
通过事例、游戏、课内竞赛等方式来调动课堂的气氛与学生的学习兴趣,使得本节课在课 堂上知识点落实到位,课堂反应良好。通过本节课的教学,再次使我感受到在课堂出引入竞 赛的教学理念对全方位调动学生的学习兴趣与积极性的相当有效的。 同时, 动讲结合可以使 知识点在课堂上得到充分的落实


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