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新课程对高中信息技术教师角色的定位要求


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课程对高中信息技术教师角色的定位要求 作者:张勇 来源:《教育界· 上旬》2013 年第 12 期 【摘 要】新课程实施以来,教学中心逐步转移到学生身上,学生的个性发展得到了保 障。新课程理念下高中信息技术教师要成为:专业知识的引导者,全面发展的促进者,合作教 育的参与者,家庭教育的配合者,教育事业的追求者。 【关键词】新课程 高中 信息技术 定位 新课程改革给高中信息技术教师带来了许多新的教育理念、教学方式和方法,同时也对信 息技术教师提出了许多新的要求。在这种新形势下,信息技术教师也在不断思考、努力寻求符 合教学实践要求的新角色定位,以推动新课程改革的持续进行。 1 专业知识的引导者 在新课程理念下,教学中心由教师转向了学生,教师要重视认识在教学活动中的地位和角 色。以往,教师作为课堂的主角,“满堂灌”的填鸭式教学方式使用了几十年,学生总是被动地 学、被动地接受,学生的学习兴趣不高,学习效率低下。信息技术不同于其他学科,它具有开 放性,更强调理论和操作的结合,传统的教学方法非常不利于教学目的的实现。所以,在新课 程理念下要首先确立学生学习的主体地位,做到师生互动、以生为本,教师要由传统的传授者 转变成学生学习的参与者,要由管理者转变成组织者,成为专业知识学习的引导者。 2 全面发展的促进者 信息技术这门课具有和其他课程不同的特点,问题的答案是开放性的,没有唯一固定的 “标准答案”,新课程理念强调学生的全面发展和个性发展,信息技术课程在促进学生的全面发 展上具有独特的优势,教师要牢固树立“一切为了每一位学生的发展”的理念,认真对待每一位 学生的成长需求,选择性的满足学生的个性发展和全面发展,尊重他们的自尊心和人格。对于 课程作业要努力欣赏他们的每一个想法、每一份作品、每一次进步,培养他们的创新思维,特 别对设计性的作业,要发掘每一位学生的思维闪光点,多一些鼓励建议、少一些命令束缚。教 师要努力创设自由宽松的施教氛围,积累师生间的情感互信,为改善学习质量奠定沟通基础, 实现教学相长。 3 合作教育的参与者 学生的全面发展是一个系统的工程,离不开各个学科的参与,学生的综合素质是各个学科 综合培养的结果。在倡导合作精神的今天,教师应该是合作精神的先行者,各学科的教师要努 力整合本学科,借鉴其他学科,努力把各学科教师之间知识结构、智力水平、思维方式、认知 风格等方面的重大差异转变成宝贵的教学资源。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 信息技术是实现和支持这种合作式教育的重要平台,教师可以此为突破点打破学科界限, 实现多学科的高度整合,提升教学质量。“网页制作”就是一个很好的教学案例,在网页制作课 程中涉及数学、英语、历史、音乐等多个学科,教师在备课过程中要多请教相关学科教师,把 相关知识整合到教学过程中去,把网页制作课变成多学科综合课,既提升了教学效果,又提升 了学生的综合素质。 4 家庭教育的配合者 家庭教育是促使学生全面发展的一个重要方面,家庭教育具有持久、广泛的特点,可以实 现“润物细无声”的教育效果。教师要加强和家长的沟通,获得家长的认同、支持与配合可使教 师工作事半功倍。对于信息技术这门课,有一部分家长还存在误解,认为信息技术只是一种上 网工具,信息技术教育就是教学生上网的教育,孩子平时在家就可以“无师自通 ”地学会,他们 更担忧孩子整天上网而影响学业,因此对于信息技术这门课消极对待。对此,教师要积极向家 长介绍这门课程的具体内容,化解误会,让家长充

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