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浅谈班干部的选拔、培养和任用


浅谈班干部的选拔、培养和任用
在这短短一个月的班主任培训中,我通过网上的学习平台观看了学习课件, 跟各位班主任进行了网上交流,并且学习了《经典案例评析》觉得受益匪浅,使 我对班主任工作有了更深刻的认识,学到了科学的、先进的管理方法。以下是我 对班干部的选拔、培养和任用学习心得体会: 一、深入了解,认真选拔——是充分发挥班干作用的首要条件 1、自荐与他荐相结合,民主选举

班干部的选拔需经历一个了解的过程。教师对刚人校时每个学生的特点,在 短期内不可能全部了解, 虽然从学生档案中能够了解一些情况, 但也不完全真实。 班主任可以通过组织学生开展文体活动、参加公益活动、召开主题班会、举行专 题演讲比赛等。通过二至三周的实践活动,让全班同学都互相有所了解以后,再 通过自荐与他荐的形式,民主选举投票,从中选拔那些关心集体、团结同学、办 事认真, 有一定组织能力和特长的同学担任班干部, 促使班级各项工作做得更好。 2、任用后进生当班干 在任用前,班主任要对其有一个“试探期”,即有意试探一下该生是否在几 件事上、在一段时间内有进步现象,当确实一点点好转,为促使其转化,让他担 任班干部,动机良苦,也不失为成功之例。例如,班主任可以任一位非常调皮、 上课有多动症, 但在老师的监督下也有所好转的同学担任纪律委员,同时派一位 比较有能力的同学做他的顾问。 对于这样的同学当班干部,不一定要求他把班级 管理地很好,主要是让他自身在这方面有所进步,达到一定的教育目的。 3、轮流做小干部 如班主任可以实行“一日班长”或“一日小班主任”, 让每位学生都参与班级日常管理。值日班长或值日小班主任按学号轮流,每个人 都要当,轮到谁,便从早到晚对班级各项工作全面负责。学生当小班干的过程, 既是为同学们服务的过程,也是教育同学们的过程;既是提高工作能力的过程, 也是增强主人翁责任感、义务感的过程,更是自己受教育的过程。 二、精心培养——充分发挥班干作用的重要环节 1、明确职责,调动班干工作的主动性 当确定了新一轮班干部后, 班主任应该在班上介绍本学期本人对班级工作的 设想,让同学们讨论,然后再组织召开一次班干部会议,搜集同学们的好建议来 确定班级工作计划和各项奋斗目标, 再明确安排各个班干部的具体职责和所要达 到的目标,让每一位班干部深知自己身上所负的责任。 如班长:全盘负责,班主任不在场时,代理班主任。副班长:早读点名, 负责考勤工作。学习委员:负责班上学习方面的情况,经常准备一些有关学习方 法的资料给同学参考, 检查督促科代表、 小组长的工作等等。 纪律委员: 管纪律, 登记上课讲话,吵闹,睡觉的同学,特别是自习课的纪律,重大事件及时汇报。 体育委员:负责查早操、课间操、眼保健操、运动会的组织等等工作。再如,对 值日班干的要求是: 做好一天的班级日记, 卫生、 学习、 纪律等大小事物的登记。 明确的分工,调动了班干部工作的主动性,使他们更好地开展班级工作。 2、引导班干正确处理与同学的关系,树立威信

班干部既要接受班主任的领导,又要为同学服务,接受同学的监督,因此常 常处于各种矛盾的交叉点上。 班干部与同学关系是否正常,将直接影响到班干部 职能的正常发挥。因此,班主任应该强化他们的意识,提高他们的综合素质。 如班主任可以指导他们协调好各方关系,不管是干部还是一般同学都是学 生,课上课下都是同学,纪律面前一律平等,只有工作起来才是干部;要求班干 部应以身作则,身先士卒,处处以高标准要求自己,不能滥用手中的权力;还要 求班干部要热心为班集体服务,干部之间,干部和同学之间,都要互相帮助,增 强班集体的凝聚力,形成良好的班风,以此来不断提高班干部的威信。 3、加强指导,传授工作经验,调动班干工作的积极性 管理班级对“小助手”们来说是摆在他们面前的新课题,他们大多数缺少经 验和方法,有时难免会走弯路。有些班干部具有很强的责任心,努力地想把自己 的份内工作做好,可因为以前不曾做过,缺少经验,因此常常处于想做又无从入 手, 想做又不敢做的困境。 这时候, 就需要班主任悉心的培养, 手把手地教方法。 比如科代表, 指导他们如何协助科任老师开展教学工作, 如何登记缴交作业、 登记测验、 考试的成绩, 如何布置作业、 向班主任反映该科上课、 考试成绩情况。 再比如指导卫生干部检查卫生值日工作:如何安排值日生、如何调配人手、如何 检查等等。 班主任的工作则主要放在了解情况、 及时点拔和指导上, 起主导作用。 这样,班干部才能不断地提高工作经验,更好地管理班集体。 又如,出黑板报,很多老师觉得低年级学生太小,出黑板报时费了半天劲,出 的板报却不尽如人意,于是,他们就索性自己出。班主任应该利用这个阵地来锻 炼学生的能力, 首先应该定好该次板报的主题,然后组织出板报的同学分头找资 料,接着进行分工,画画的画画,写字的写字。出黑板报前,老师先画出板报的 边线,防止学生画到黑板的最边缘,导致不美观。然后让写大标题的同学写上大 标题,接着画画,最后写字,写字的同学要先用米尺轻轻打格,以便使文字排列 整齐。这样详细悉心地指导,使学生们不断地积累经验。 三、大胆放手,培养独立工作能力——充分发挥班干作用的关键 班干部岗位是培养学生能力的苗圃,是提高学生素质的摇篮。因此,班主任 要敢于放手、大胆任用班干部,给他们提供施展才华的机会,让他们在工作中锻 炼自己的才干,提高自己的能力。例如,班主任可以举行故事比赛,让班干部担 任评委,根据评分原则进行评分;由班干部独立主持周会课、主题班会等。但放 手不等于不管,若遇到难题,班主任要当好他们的后盾,为他们排忧解难。 笔者读初一时,在一次晚会中,为了搞好本次的比赛,班主任又要找节目、 找演员,又要指导排练、租服装,还得协调各种关系等等,忙得不可开交。后来 升了初二,班主任实行了新的管理方法。充分信任班干部,大胆放手,让班干部 来安排这一切, 班主任则做他们的后盾。 一时同学们都激情高涨, 纷纷出谋献策, 定稿、排练、音响、租服装,忙得不亦乐乎。经过一个多月的排练,我们班演出 的舞蹈《摇太阳》终于获得了一等奖。因此,班主任要学会适度放权,大胆放手, 让学生不断挖掘出自己的潜能,在活动、工作中得到各方面的锻炼和提高。 四、建立机制——完善班干的有效途径 1、建立学生干部监督机制 每个班干部怎么样,同学们心中自有评价。班主任可以设立意见箱、反馈日 记等方式,让广大同学对学生干部工作进行评议,这样,让更多的学生参与班级 管理,不仅可以提高学生的公平意识,还可以使班干养成自我反思的习惯,吸取 教训,积累经验,不断地成长。

2、坚持以表扬奖励为主的原则,培养班干部工作的热情 心理学家威廉.詹姆士说过:“人类本质最殷切的需求是:渴望被肯定。” 教育学家认为表扬是思想教育不可缺少的方法,一个人如果受到别人的称赞,他 就会感到愉快和喜悦。 因此, 当班干部在工作上或其他方面上取得进步或优异成 绩时,班主任应该采用各种方式表扬奖励班干部,让他们经常受到鼓舞、得到肯 定,从而调动他们的热情,有高昂的精神状态投入工作,提高工作效率。 例如,班主任可以采取“大拇指称赞法”,只要工作完成得好的,或是有进 步的,特别是有创新的班干部,班主任应该对他们竖起大拇指表示称赞;也可以 采取“登榜表彰法”,坚持月评制度,每月终结时,班上评出“优秀班干部”; 班主任还应积极向学校和上级部门推进先进的班干部进行表彰。

浅谈对学生进行行为习惯养成教育
养成教育是培养学生良好行为的教育。养成教育对学生一生的学习、工作、 生活有重要影响,学校在实施养成教育过程中应遵循一定的原则和方法。班主任 老师可从环境营造、细化要求、重视体验、强化第一次、欣赏美好行为等方面入 手实施养成教育。同时要处理好养成教育与德育,养成教育与创新精神及个性培 养等方面的关系 使学生成为既具备良好习惯又具有创新精神的现代社会所需人 , 才。 要抓好学生行为习惯养成教育,必须构建一个网络体系,开辟两块阵地,利 用三条渠道,通过四个途径,开展“五小”活动,采取四项措施,才能达到这个 目的。 (一)构建一个全方位的教育网络体系 1、建立学校——家庭——社会三结合的教育网络体系。即:学校——德育 教育机构网络; 家庭——学生家长和家长学校;社会——各级关工委组织和相关 执法部门。 2、构建校内教育网络。①党支部——团支部;②德育工作领导小组——思 品课教师——少先队辅导员;③工会——关工委。 通过构建校内、校外教育网络,横向与纵向、内部与外部形成合力,形成一 个双重的、全方位、多层面的养成教育结构体系,达到全社会共同参与,齐抓共 管。 (二)开辟两块阵地,即:学校、家庭 1、学校是德育教育的主阵地,是学生学习、生活的主要地方,学校要充分 利用学生在校园内的学习、生活等方面对学生行为习惯进行教育培养。 2、经常召开家长会,同家长沟通,要求学生在家里要参加一些力所能及的 劳动,要求在家中的行为也要象在校内一样 ,保持文明行为习惯。 (三)充分利用三条渠道、通过四个途径。即:学校要利用课堂教育、班级 管理、实践劳动三条渠道,通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、文明礼仪 教育训练四个途径,使学校与家庭密切配合,老师与家长共同联手,学校与社会 齐抓共管。 1、利用课堂对学生进行教育。利用德育课堂及各学科课堂教育,渗透德育 教育,潜意识地对学生进行文明行为习惯教育,教学生做人的道理,教他们从小 懂得该做什么样的事,该做什么样的人,学会怎样做好事,做好人,为培养学生 良好行为习惯打下坚实的思想基础。 2、利用班级管理对学生进行教育。如组织学生认真学习《中小学生守则》 《中学生日常行为规范》《小学生日常行为规范》,并对照进行教育训练,使其 言行举止受到约束,逐步养成文明行为习惯。 ①对学生进行礼仪教育。要求学生遵守校纪班规,礼貌待人,尊敬老师,尊 老爱幼,团结友爱,帮助同学,诚实守信,提倡师生用文明语言交流等等,形成 良好的班纪班风。 ②对学生进行讲究卫生、热爱劳动的教育。一是讲究个人卫生习惯,要做到 “勤”,勤洗手脚,勤洗脸,衣服脏了要勤换,勤洗澡,勤洗头,勤剪指甲,勤 刷牙。通过这些自我服务劳动,收到衣着干净整洁、面貌精神焕发的效果。二是 讲究公共环境卫生,要做到“全”。从小培养学生的环保意识,校园内的卫生是

我们大家的卫生,需要我们师生全部共同参与,经常全面清理打扫,随时随地打 扫,不随地吐痰,不乱扔垃圾。通过参加这些公益劳动,达到全面清洁环保,使 学校既是校园又是乐园。 ③对学生进行爱国主义教育。 从小爱护公物; 从小接受 “八荣八耻的教育” , 分清真善美,辨别假恶丑,达到爱憎分明。从爱我寝室、教室——爱我学校—— 爱我家园——进而达到热爱祖国。 3、 利用实践活动对学生进行教育训练。良好的行为习惯又来自于反复实践, 长期保持。 除了上述对学生的讲究卫生等方面的自我服务劳动外,一是要求学生 在家中要帮助家里做力所能及的家务事,有寄宿生的学校,要加强对寄宿学生的 生活自理方面的教育训练,如不睡懒觉,自已穿衣,洗脸,洗头,洗脚,刷牙, 自己叠被,自己盛饭洗碗,自己布置寝室等,同时要求他们讲究美观、干净、整 齐。二是带领学生参加一些社会公益劳动,如带领学生开展敬老助残活动,帮孤 寡老人、残疾人、军人家属干家务活,参加有益环保的打扫卫生和维护交通秩序 等社会 公益活动。 (四)开展争做“五好小公民”活动 针对学校和学生实际,结合共建文明和谐社会的大局,开展争做“五好小公 民”的活动。 在家做“好小帮手”;在社会做“好小标兵”;在校做“好小伙伴”;在社 区做“好小卫士”;独处时做“好小主人”。 (五)采取四项措施 1、学习观摩,榜样引领。榜样的力量是无穷的,要学习外面的先进经验, 同时要善于挖掘内部典型,树立榜样,以典带面,典型引路。 2、教师示范、指导。教师的示范作用不可忽视,要求学生做到的,教师必 须首先做到,起到表率作用;同时教师指导学生反复训练,要做到耐心、细心、 诚心、关心,以达到满意效果,且长期保持,养成习惯。 3、制度制约。建立有可操作性、可比性的激励机制和各项规章制度来约束 激励学生的言行,如学校制定班级考核评分细则、学生就寝制度、就餐制度、学 习制度、卫生检查制度等,班级对学生进行操作评定等。 4、考核评比。对平时的工作进行检查登记,每月进行月评,学期进行综合 评比,人与人比,组与组比,班与班比,校与校比,奖优罚劣,奖惩分明,形成 比学赶帮超,争做文明人,共创和谐校园的氛围。 (六)达到学生养成良好的行为习惯的目的 通过网络化的管理体系、社会化的参与、规范化的操作、制度化的约束、经 常化的保持, 学生的良好行为习惯一定能够养成,为共同构建文明和谐社会作出 贡献。


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