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石河子143团第一中学三年发展规划


石河子 143 团第一中学三年发展规划

(讨论稿)
我校地处石河子市西郊 15 公里处,是一所完全中学,环境 优美,学校创建于 1954 年,目前在校学生 1700 余人,学校被命 名为兵团文明单位,荣获农八师教育教学管理先进单位称号。学 校正努力探索优质中学的建设模式, 通过管理创新构建现代学校 管理制度,在加强制度建设,队伍建设,教育改革和校园

文化改 革等方面跨出新的一步,办学质量稳步提升,社会各界和学生家 长对学校的满意度不断提高。 一、现状分析 1、外在环境 学校位于石河子市西郊,具有独特的地域优势,便利的交 通和良好的教学质量,吸引了周边团场居民的生源,并对教职员 工在此环境中工作具有吸引力。 143 团党委把教育摆在优先发展的战略地位,创设了良好 的办学环境,尊师重教薇然成风,教师地位明显提高。师市教育 局把我们学校作为重点投入设施建设的地方, 对教师业务管理和 专业发展培养方面给予了大力扶持, 这些都为推进学校教育跨越 式发展提供了前所未有的机遇。 2、内在优势 (1)学校环境优美,去年投入 800 万元学校已完成抗震加 固工程,今年投入 300 万元的新建实验楼即将峻工,五月去西安

实验仪器订购会落实近 50 万元的设备。室内体育馆、300mm 塑 胶跑道建设已进入起步阶段,校园整洁、现代化教学设施齐全, 校园周边环境良好,没有明显的安全隐患,与家长对子女就读学 校的要求相接近。 (2)教师素质优良,学校现有教职工 166 名,其中专任教 师 136 名,学校教师队伍整体素质高,高级教师 32 名,八师石 河子市名师 3 名,高中学科带头人 16 名,团教学能手 10 名,学 校骨干教师 17 名。 3、存在问题 (1)教师队伍齐而不尖,年龄结构偏大,编制富余,超编 严重,学科比例失调;知识陈旧,教学方法落后,缺乏在教育教 学上突出的拔尖教师,学科建设不易,少数教师缺乏积极进取, 精益求精的动力,部分教师存在职业倦怠现象,吃苦精神,责任 意识有待提高和增强。 (2 ) 德育工作没有形成系统, 对学生的教育没有形成合力, 德育工作还停留在说教层面上,八大教育重形式,轻内涵,缺实 效,学生良好的行为习惯亟待培训、强化;学生综合素质评价工 作处在应付阶段,没有发挥其育人功能,学生欠缺主动学习的精 神。 (3)学校的物质文化建设需整体构思,制度文化,观念文 化需进一步修改、完善,使之入脑、入心、变成自觉行为。

(4)教师专业发展的机制还没有建立,专家引领,环境铺 设专业指导,思想推动诸方面还需下功夫,营造浓厚的校园学术 氛围急需解决。 二、指导思想 学校坚持以人为本,以“办百姓满意的教育”为基本宗旨, 认真贯彻落实《中国教育改革与发展中长期规划纲要》。在“巩 固‘规范’、推进‘精细’、发展‘特色’,师生快乐,共建和 谐”的学校主旋律中,探索从“规范”办学到特色发展的办学规 律,突出质量主题,努力实现“垦区一流、兵团知名”的学校发 展目标。 三、价值追求 1、学校愿景:师生快乐、和谐共进 我们认为,学校应以“师生发展为本”。在快乐和谐中塑 造学生良好的个性品质,通过提供高质量、多元性、个性化的教 育服务,不断提升教育品质,持续高效地改进教学过程与方法, 为学生健康成长快乐学习创造浓厚的氛围, 为学生未来能够享受 幸福的人生奠定基础。教师在为学生服务的同时也能不断的发 展,享受教育的快乐。 2、 办学理念: 为学生提供最佳服务, 让学生得到全面发展, 我们本着以“学生发展为本”的核心教育追求,全体员工秉持真 诚与信赖, 慧心与创意, 使学生快乐学习, 全面而有个性的发展, 不断完善自我,超越自我、追求卓越。

四、办学目标 (一)总体目标:通过“六大工程”的实施,实现从规范 办学到特色办学发展的跨越。 1、校园环境的“优化工程” (1)建设优质的物质环境。 (2)创设良好的校园文化环境 (3)建立人人参与的德育环境 (4)营造家长放心的校园安全环境 (5)建设健康活泼的校园网络文化 2、质量立校的“威信工程” 在实施质量立校方面,要以探索“有效课堂”的教育模式 为抓手,具体要做的是,学习“有效”的教学思想,完善“教学 课堂”基本操作程序,并根据学科特点,学生年龄特点进一步进 行细化。强调学法的传授、能力的培养,习惯的形成心理素质的 提高以及兴趣的激发,全方位提高课堂教学效率。 3、促进教师发展的“名师工程” 学将加大名师的培养力度,把教师发展品牌工程的实施作 为一项极其重的头等大事来抓,形成乐于奉献,富有特色,积极 反思,合作研究的教师群体。主要实现以下的目标: ①积极精 进;②敏捷有效;③创新教学;④持续改进;⑤诚信包容。 4、德育为首的“育人工程”

德育工作是学校的首位工作,主要实现下列德育目标:① 德行高尚;②学力扎实;③体能充沛;④负责自信。 5、科研强校的“品牌工程” 要进一步确立创科研型学校的发展目标,充分发挥教研室 的组织领导作用,完善教学科研的操作程序和考核奖励办法,激 励教师人人自觉地主动地进行科研活动。 三年内学校的教科研工 作要走在全垦区前列, 学校要注重以提高学校质量为核心的科研 工作,努力创设学术气氛,充分发挥科研在实现从“规范”办学 到特色发展的跨越中的引领作用。 6、课程建设的“保障工程” 为满足教师与学生的个别差异性,学校在课程建设过程中 立足学生实际,继续开发具有兵团特色的地方校本课程,实现课 程成就学生,课程成就教师,从而有效地保证学校三年发展目标 的达成。 (二)具体目标 1、第一阶段发展目标(2012 年) 发展定位:调整管理模式,巩固规范办学成果——夯实基 础,理顺关系,重树形象,追求学校的有序运作,通过岗位聘任 制度,绩效考核分配办法,人员变动,结构重组,充分调动学校 干部教职工的积极性,增强岗位责任意识,确保质量的提高。 2、第二阶段发展目标(2013 年)

发展定位:推进精细管理,谋求学校特色发展——强化制 度执行力,做到管理精细,任何工作落实到位,力求精致。发扬 师生自主精神,追求主动发展,以质量为主线,追求教师管理, 队伍更新,专业发展,结构优化,校本课程的开发。 3、第三阶段发展目标(2014 年) 发展定位:优化课程结构,实现学校品牌提升——加强课 程建设,形成学校办学特色。科研引领发展为主旋律,特色为主 题,深化学习型团队建设,推出名师,创建学科品牌,进而提升 学校品质,实现总体规划目标。 五、保障措施 学校三年发展行动计划的执行比计划的制定更为重要。为 了有效执行计划,学校管理者需要重视以下问题: (一)建立“校长——团队——个人”三位一体的规划系统 规划是学校对未来发展一个设计,它的实现必须要经历一 个与学校发展相结合的落实过程。 在此过程中, 学校的各级组织, 全体教职工都是落实行动计划的主人,因此,在制定规划过程, 重要的是发挥各方面积极性,建立一个规划团队,学校应调动教 师的积极性,使他们积极参与规划的制定。学校要引导教师制定 与学校发展目标相一致的个人发展规划, 使教师的前途与学校的 发展相结合,教师个人目标与团队目标相结合,规划团队要经常 围绕规划召开各种形式的会议: 如学校目标设置会, 教学设计会, 学生座谈会,年度总结会等。

(二)建立遵循计划—实施—反思—再实践原则的执行体系 学校规划制定的期限是 3 年,在规划实施的第一年,学校应 十分强调规划实施的要领:“凡事有计划,凡事有程序、凡事有 负责、凡事有监督”形成规划管理程序: 1、制定学校分年度行动计划书。2、各部门制定年度工作策 划书。3、教师制定个人年度工作策划书。4、对照与反思。 (三)建立适时评估和调整机制 任何一个发展计划,在执行过程中都可能遇到变化的情况, 特别是资源和政策的变化可能导致力学策略上的重大变化。因 此, 需要进行适时的评估, 通过评估来调整规划和年度行动计划。 规划的顺利执行需要在不断评估的基础上作出明智的和必要的 调整。


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