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如何激发中学生在学习美术的兴趣6


如何激发中学生学习美术的兴趣
作者姓名: 陆晓玲 (工作单位:广东省韶关市仁化县扶溪中心小学 邮编:512300) 摘要: 兴趣是每个人做好任何事情的关键所在, 在我们的美术教学中可以采用以下几种途径: 一 、激励人类最渴望的成功感。二、教学中精心设疑激发兴趣。三、创设和谐优雅的学习 情景陶冶性情。四、合理运用创作小比赛。五、制造愉快学习的氛围。六、巧妙设题组织讨 论。

七、适当调解课堂气氛;此外,教学方法与作业练习要活。 本文关键词: “激发”“美术”“兴趣” , , 。

“兴趣是最好的老师。 ”经过无数学者实践证明,学生的兴趣是促 进智力发展和个性形成的重要途径。中外美术史上,许多著名画家小 时候都是以对美术产生兴趣为动力,并经过长期努力而获得成功的。 兴趣是每个人做好任何事情的关键所在, 在我们的美术教学中同样也 如此,是否注重对学生美术兴趣的激发与培养,是学生上好美术课的 大前提; “兴趣”是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向,是 进行美术学习和创作的动力;学生的学习兴趣是学生学习的内在动 机,也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望,因此兴趣的培养也 是对学生成长培养的一个重要环节。 中学美术课对学生的升学、谋职的影响微乎其微,要求学生运用 强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性也不大, 除非是那些 天才对美术就是有着极大兴趣的学生;因此,美术学科要在大多数学 生的心目中保有一席之地, 就应该注意使之与学生发生兴趣方面的关 系,即要激发学生的内在兴趣。 兴趣可以触发人的好奇心并引起关注,从而去探索;兴趣培养了 人探求真理的欲望即求知欲;兴趣激发了人的情感,使其愉快积极地 投入到忘我境界; 兴趣促进了人的观察力、 注意力、 思维力、 想象力、

创造力及毅力和理想等各方面素质发展。 在中学阶段属于美术成长的 模拟与写实期也是学生对美术课最容易失去兴趣的时期。在此阶段, 如果想继续激发学生学习美术的兴趣, 我认为教师一定要讲究一些方 法与策略,可以采用以,下几种途径; 一 、激励人类最渴望的成功感;失败是成功之母,而成功更是 成功之母。 “成功感”也是激发学生兴趣的催化剂“成功感”的增强 会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。 学生在求知欲的基础上努 力参与并取得技能进步时, 他对成功的表现会产生积极体验并对此项 美术活动更加关心。苏霍姆林撕基指出: “只有在学习获得成功而产 生鼓励的地方,才会出现学习兴趣” ,因此,要想使学习产生美术兴 趣,就必须设法使他们获得成功。 怎样才能使学生体验成功的喜悦 呢?由于学生素质良莠不齐,因此,要使每个学生体验成功,必须有 一个弹性的标准和要求。在美术课中运用分层的教学很有效果。所谓 分层,即利用学生的不同素质,客观地分成多个层次组,它是一个动 态的分层,每个人都有一个基础层次,同时亦可上升下降,从而尝试 多个层次,体验多个成功,让学生在体验成功中,最终顺利完成教学 任务,又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。比如说,上雕 塑课时,我们可以首先让学生充分发挥自己想象力,在学校的什么地 方摆什么样雕塑最理想,再与同学探讨,最后再分组和作出他们自己 设计的最理想的作品。让学生在制作过程中发现问题,提出问题;这 时,老师只起着指导和解答问题的作用,最后让学生代表解释作品创 作的设想,先让学生互评,教师再进行小结和评价。让每组的学生都

能感到成功的喜悦从而体验学习的乐趣、成功的满足。这种以学生为 主体的教学方式,不仅培养了学生自主的学习方式,而且把美术教学 看作是一种既紧张又愉快的活动,学生自觉而积极地投入到学习中 去。 二、教学中精心设疑激发兴趣;在美术课中,巧妙设置疑问,多 给予学生成功的体验。在教学中,教师只有对学生提问或回答持有正 确的态度,让学生尝到探究的成果,尽可能地给予学生成功的体验和 愉悦,并能引出另一些问题,才能激发学生认识上的冲突,造成强烈 的求知欲望,点燃思维的火花,也才能使学生形成探索的目标,从而 推动教学目的与任务的实现。通过学生与老师的共同活动,加强师生 间的情感交流,使课堂的教学气氛宽松和谐,学生的兴趣被激发了, 这样大家才能投入学习当中去。 三、创设和谐优雅的学习情景陶冶性情;可以利用现代的多媒体 教学手段创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛来激发学生对美术的 兴趣。例如:有条件的可以充分利用投影从视觉上激发;课堂上在欣 赏作品的时候, 根据不同的作品配上优雅音乐, 让同学们的情感升华, 从听觉上激发的情感态度。因人而异,适当地迎合学生的情感和心理 需求, 使学生产生愉快的心境, 从而激发学生的对作品各种表现欲望, 有利于提高学生的学习兴趣。这样,学生就会更加珍惜每周只有一节 的来之不易的美术课,在快乐中学习,从而取的良好的教学效果。我 们因势利导地引入了新课; 因此得到个新稍微结论: 创设一定的情境, 不仅可以激发学生学习兴趣,而且可以达到高端效率教学之效。

四、合理运用创作小比赛;学生的特点是争强求胜,渴求表现自 己。在教学中创设竞争情境,提供竞争机会,让他们在竞争中展示自 己,从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理,正确地运用竞赛 规则, 竞赛的目的要贯穿于教学的始终, 竞赛的内容要多样化, 例如: 个人与个人,小组与小组比反应、比速度、比构思、比效果等,竞赛 结束时,教师必须进行小结和讲评,表扬优胜者,以示鼓励,满足青 少年的好胜心理;对于失败的同学则要鼓励他们振作精神,争到再赛 的胜利。 五、制造愉快学习的氛围;在学校美术教学中贯彻愉快教学的宗 旨是要学生在美术活动的过程中体验到快乐,满足其趋乐避苦的欲 望,由此而产生美术兴趣。 六、巧妙设题组织讨论;围绕某一问题,组织学生讨论、争辩, 让他们各抒已见,互相启发补充,使问题获得完美的解决,提高他们 的学问积极性,使他们对这一问题产生浓厚的兴趣,并萌芽了解决此 问题的欲望;这样一来学生的积极性也提高了,同时也给了学生有互 相交流的机会; 在交流探究过程中, 学生是否真的探究出了什么并 不重要, 关键是通过对某一问题的探究, 让学生了解研究问题的方法, 培养研究问题的意识。 由此,学生学习的过程就是我们追求的结果。 在课堂上教师与学生讨论得最多的是设计的思路、 获取材料的途径和 解决问题的具体方法。所以,美术探究学习的评价应该是一种形成性 的评价,反映学生的成长发展历程: 指对学生在动态教学讨程中的 执行情况、效果及时反馈,及时调节, 以达到预期目的。它突破了

长期以来,在美术教学中重结果、轻过程的不良现象,促使美术教师 全面的、多层次的看待学生,积极采用多维、多级的评价方式,适应 不同个性和能力的学生的美术学习状况,并以鼓励、表扬等积极评价 手段, 从正面加以引导, 使每个学生在自己原有的基础上都有所发展, 使部分学生真正的形成美术专业意识, 为成为美术专门人才打下良好 的基础。讨论提高学生的参与程度,活跃了课堂气氛,提高了学生学 习的兴趣。 七、适当调解课堂气氛;游戏是孩子们的天堂;做游戏可以满足 他们爱动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而注意的紧张程 度也较高。在美术教学中,把教学内容教学内容渗透在游戏中,使学 生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣;这样一来,学生对此产生浓厚 的兴趣,同时也解决了这一节课的教学内容中教学内容。 我们相信,课堂激趣只有与学生生活紧密联系,把趣味性与知识 性、科学性结合起来,并能恰当运用多种教学手段,美术课必然会活 起来,学生学习美术的兴趣会更浓。 此外,教学方法也要活:美术课教学除了要有活跃的气氛,还应 当重视教学方法的灵活。 传统的教学方法已不再适应新形势下的美术 教学,教师讲,学生听,听完开始画,墨守成规的教法会使学生失去 兴趣, 甚至对美术产生厌倦的心理, 极大地限制思维创造能力的发展; 关注学生的学习过程,这是引导学生学习探究的关键;探究性学习实 际上是一种精心设计的教学活动,在有效的活动设计中,作为组织、 参考、指导和伙伴关系的美术教师,所以美术教师要大胆地改变教学

方法,勇于创新,根据学生特点与认识的规律,努力为学生创造一个 轻松愉快、有趣味的学习环境和氛围,使学生感到是一种享受、一种 娱乐。 可以利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。 例如: 有条件的可以充分利用投影从视觉上激发;课堂上在欣赏作品的时 候,根据不同的作品配上优雅音乐,让同学们的情感升华,从听觉上 激发的情感态度。因人而异,适当地迎合学生的情感和心理需求,使 学生产生愉快的心境,从而激发学生的对作品各种表现欲望,有利于 提高学生的学习兴趣。这样,学生就会更加珍惜每周只有一节的来之 不易的美术课,在快乐中学习,从而取的良好的教学效果。 作业练习要活:美术的表现形式是非常丰富的。美术课堂练习或 课后练习不宜千篇一律, 在确定了作业内容后, 表现形式可以多样化。 学生一次好的作业得到承认,也许将使他终生难忘,所以,我认真对 待学生的每一次作业,每一份作业,我总要把一些好的作业,在课堂 上公开评讲,并且每次都要收藏一部分优秀作业,在学校的文化艺术 长廊橱窗上展出。这种精神上的刺激,使学生们受到了很大的鼓舞, 做作业时都非常认真、仔细,会用心的去完成每一份作业。 总结,学生兴趣浓厚,情绪高涨的这种情感升华,都表现为力求 认识世界和渴望获得知识技能的心理倾向;有这种心理倾向,学好美 术就容易多了,他们更愿意尝试更多方法去寻找艺术、表现艺术。

参考文献:“美”与“活”提高中学生美术兴趣的关键》 祁正铭 《 《如何激发中学生学习美术的兴趣》


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